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(共28張PPT)
第1節：電荷
令人震懾的閃電
令人震懾的閃電
初中知識回顧
“電” 的來歷
16世紀，英王御醫吉爾伯特根據琥珀的希臘文創造了英文中的“電”（electricity）這個單詞。
公元前600年左右
發現摩擦過的琥珀
吸引輕小物體的現象
初中知識回顧
1.什么是“帶電”？
物體有了吸引輕小物體的性質，就說物體帶了電，或說帶了電荷。
初中知識回顧
2.自然界中有幾種電荷？
自然界只有兩種電荷
規定：
①絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷
②毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電荷
同種電荷相互排斥
異種電荷相互吸引
電荷的正負既不表示大小，也不表示方向，僅僅表示性質。
初中知識回顧
3.如何描述電荷的多少？
1、電荷量：定義電荷的多少
2、符號：Q或者q
3、單位：庫倫（C）
正電荷的電荷量為正值；
負電荷的電荷量為負值。
1、原子的構成
原子
核外電子
原子核
帶正電
帶負電
=
一般情況下物體不帶電。
核外電子被原子核所束縛
質子和中子之間有強相互作用
----核力
原子一般情況結構穩定，保持電中性。
思考：
為什么物體相互摩擦之后會帶電？
摩擦起電的實質是什么？
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失電子帶正電
得電子帶負電
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由于不同原子束縛核外電子能力不同，束縛弱的由于摩擦失去電子帶正電；束縛強的由于摩擦得到電子帶負電。
自由電子
正
負
……
……
摩擦起電序列
綜上，你可以解釋為何玻璃與絲綢摩擦，毛皮與橡膠棒摩擦，所帶正負電荷情況不同了嗎？
思考：摩擦玻璃，玻璃一定帶正電嗎？
2、幾類常見起電方式
（1）摩擦起電
微觀解釋：
電子從一個物體轉移到另一個物體上。
得到電子：帶負電
失去電子：帶正電
規律：等量的異種電荷分開
實質：電子的得失
2、幾類常見起電方式
（2）接觸起電
微觀解釋：
電荷從一個物體轉移到另一個物體
規律：相同金屬球平分總電量
實質：電荷的轉移
（3）感應起電
2、幾類常見起電方式
實驗
(1)把帶電的物體C移近導體A，金屬箔有什么變化？
(2)這時把A和B分開，然后移去C，金屬箔又有什么變化？
(3)再讓A和B接觸，又會看到什么現象？
思考
C靠近
－
＋
-
+
電子
把帶電的物體C移近導體A，金屬箔張開。
C不動，AB分開
-
+
再移走C
金屬箔仍然張開
讓AB接觸
金屬箔閉合
靜電感應：
當一帶電體靠近導體時，導體中的自由電荷
會趨向或遠離帶電體，導體靠近帶電體的一端帶
異號電荷，遠離帶電體的一端帶同號電荷。
（3）感應起電：
規律：近、遠端帶上等量的異種電荷（近異遠同）
實質：電荷的重新分布
2、幾類常見起電方式
現象
起電方式
觀察下列實驗，試解釋現象
靜電感應
『判一判』
(1)兩個正電荷之間的作用力為斥力，兩個負電荷之間的作用力為引力。( )
(2)摩擦起電是創造電荷的過程。( )
(3)玻璃棒和其他物體摩擦后不一定帶正電。( )
(4)當一個帶電體靠近導體時，產生靜電感應現象，導體靠近帶電體的一端帶異種電荷，遠離帶電體的一端帶同種電荷。( )
自測
×
×
√
√
摩擦起電：
實質：電子的得失
接觸起電：
實質：電荷的轉移
感應起電：
實質：電荷的重新分布
電荷守恒定律
電荷既不能被創造也不能被消滅，它們只能從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分。在轉移的過程中，電荷的代數和不變。
傳統的表述：
3、電荷守恒定律
電荷在一定條件下是可以產生和消失的
高能光子的轉變為正負電子對
一對正負電子湮沒現象
一個與外界沒有電荷交換的系統，電荷的代數和保持不變
現在的表述：
3、電荷守恒定律
(1)電荷的多少叫電荷量
符號—Q （ q ） 單位—庫侖（C）
(2)元電荷 :
電子的電荷量（最小的電荷量）
e =1.6×10-19C
電荷量e的數值最早是由美國物理學家密立根測得的
(3)電荷量是不能連續變化的物理量
4、元電荷
(4)電子的比荷
4、元電荷
20世紀60年代，一些物理學家提出質子、中子等參與強相互作用的粒子是由更基本的粒子——“夸克”組成的，而夸克的電量可分別是±e/3、 ±2e/3。確有一些重要實驗顯示了夸克存在的證據，但卻未能找到單獨存在的夸克粒子，因而也有人認為夸克只能“集體”存在，其總電量可以為零或e。
1．（多選）下列說法正確的是（ ）
A．元電荷就是電子
B．元電荷是表示跟電子所帶電量數值相等的
電量
C．元電荷就是質子
D．物體所帶的電量只能是元電荷的整數倍
練習
BD
2.下列說法正確的是（　　 ）
A.摩擦起電和靜電感應都是使物體的正負電荷分開，而總電荷量并未變化
B.用毛皮摩擦過的硬橡膠棒帶負電，是摩擦過程中硬橡膠棒上的正電荷轉移到了毛皮上
C.用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷是摩擦過程中玻璃棒得到了正電荷
D.物體不帶電，表明物體中沒有電荷
練習
A
3.（多選）下列說法正確的是（　　 ）
A．物體所帶的電荷量可以為任意實數
B．物體所帶的電荷量只能是某些特定值
C．物體帶電＋1.60×10-9C，這是因為該物體失去了1.0×1010個電子
D．物體帶電荷量的最小值為1.6×10-19C
練習
BCD
4.（多選）如圖所示，將帶電棒移近兩個不帶電的導體球，兩個導體球開始時互相接觸且對地絕緣，下述幾種方法中能使兩球都帶電的是（ ）
A．先把兩球分開，再移走棒
B．先移走棒，再把兩球分開
C．先將棒接觸一下其中的一個球，再把兩球分開
D．棒的帶電荷量不變，兩導體球不能帶電
練習
AC

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