資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
年級/冊次 四年級/上 單元 七單元
單元主題任務：家國情懷
單元教學設計
內容簡介 教材內容安排： 本單元以“家國情懷”為主題，編排了《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》四篇課文。課文表現了不同歷史時期的人們在家國大義面前的不同風采：有戍邊將士建立軍功，保家衛國的情懷；有個人與國家民族共存亡的精神氣概；有周恩來為中華之崛起而讀書的遠大志向；有梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節；還有在我國革命和建設時期發揮了巨大動力作用的延安精神。 本單元的語文要素是“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容”。這一要素是在三年級“了解故事的主要內容”基礎上的進一步提升，本冊教材在第四單元安排了“了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容”的要素，本單元在此基礎上，學習如何關注主要人物和事件，把握文章的主要內容?！稙橹腥A之崛起而讀書》一課側重引導學生通過先弄清每件事情講了什么，再把幾件事情連起來的方式把握文章的主要內容?！睹诽m芳蓄須》一課側重引導學生運用這種方法把握課文的主要內容?！敖涣髌脚_”用對話交流的形式，引導學生梳理把握文章主要內容的不同方法。 本單元的習作要求是“學習寫書信”，屬于應用文方面的練習，目的是讓學生學會用書信與別人互通消息、交流情感，與學生的日常生活聯系緊密。教材在此之前有關于寫留言條等方面的練習，為本次習作奠定了基礎。
課程標準 【總目標】 本單元以“家國情懷”為主題，通過一系列課文的學習，引導學生關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容，同時培養學生的愛國情懷和民族責任感。 【閱讀與鑒賞】 理解課文內容：學生能夠理解每篇課文的主要內容和中心思想，把握文章中的關鍵信息和細節。 積累詞句：在閱讀過程中，學生能夠積累并運用新學到的詞語和句子，豐富自己的語言庫。 體會情感：通過朗讀、品讀等方式，學生能夠體會作者通過文字表達的情感和思想，增強對文本的鑒賞能力。 閱讀策略：學生應學會運用多種閱讀策略，如預測、提問、聯系上下文等，以提高閱讀效率和理解能力。 【表達與交流】 口頭表達：學生能夠就課文內容或相關話題進行口頭表達，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點和想法。 書面表達：在習作方面，學生能夠根據要求寫出具有一定結構和內容的短文，注意抓住人物特點，寫出真情實感。同時，學生應學會運用標點符號和修辭手法，提高書面表達的效果。 交流能力：通過課堂討論、小組合作等方式，學生能夠積極參與交流活動，學會傾聽他人的意見，表達自己的看法，并能夠在交流中不斷修正和完善自己的想法。 語文要素進階： 四年級上冊第四單元 四年級上冊第七單元 四年級下冊第六單元 了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。學習把握長文章的主要內容。
“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容”是本冊教材第四單元“了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容”的延續和提升，還是四年級下冊第六單元“學習把握長文章的主要內容”的基礎。教材編排循序漸進：從“了解……把握……”到“關注……把握……”再到“學習把握”，有梯度、有層次，不僅體現了從“一件事”到“多件事”的遞進，也體現了在方法的學習與運用中概括能力的提高。 教材解讀表格 課文內容簡介教學要點21.古詩三首本課是古詩三首，教學生朗誦古詩的節奏技巧方法也是十分有必要的，也為今后的古詩學習培養良好的語感，能夠流利、有韻味地朗誦古詩。1.認識36個生字，讀準4個多音字，會寫22個字，會寫16個詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫《出塞》《夏日絕句》。 3.能關注主要人物和事件，把握文章主要內容。 4.能查找資料，聯系時代背景理解課文內容，感受人物的情懷。 5.寫自己讀書的目的，做到理由清楚。20.為中華之崛起而讀書課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。重點是讓感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。激發學生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。21.梅蘭芳蓄須本課講的是梅蘭芳先生為了表示對日本帝國主義的抗議和堅決不給侵略者演戲而把胡子留起來的事。在日本強盜面前，寧可忍饑挨餓并且放棄自己的事業，也不給日本強盜演出。22.延安，我把你追尋本課是一首新體詩，詩歌讀起來朗朗上口，但要理解詩歌的內容，感悟詩歌的內涵，對學生來說，還是存在很大的難度。有感情地朗讀全詩，讀出詩的節奏和韻律。習作 寫信 本次習作主題是寫信，給遠方的親人或朋友寫一封信。重點是學會寫書信的格式，內容寫清楚。1.能用正確的格式寫信，做到內容清楚。 2.能正確書寫信封。語文園地本次園地主要內容是按照事情起因、經過、結果來把握課文的主要內容，重點注意課文中的講的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把幾件的事連起來，就能把握課文的重點了；訓練學生體會句子不同的語氣。以及“日積月累”中的古詩積累。增加學生的閱讀量，提升學生的知識素養。1.能交流、總結把握文章主要內容的方法。 2.正確認讀形容人物高尚品質的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。 3.能體會陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運用。 4.朗讀、背誦古詩《別董大》。
人文主題 家國情懷
語文要素 關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。 2.學習寫書信。
學習目標 【基礎性目標】 1.字詞掌握：學生能夠準確認讀并書寫本單元要求掌握的生字詞，包括會議的字和會寫的字，以及相關的詞語搭配。 2.課文理解：學生能夠理解每篇課文的基本內容，包括主要人物、事件和情節發展，能夠概括文章大意。 3.朗讀能力：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語音、語調、停頓等朗讀技巧的運用。 【發展性目標】 1.深度理解：在理解課文基本內容的基礎上，學生能夠深入挖掘文章中的深層含義，如人物性格、情感變化、時代背景等，增強對文本的鑒賞能力。 2.語言運用：學生能夠運用新學到的詞語和句子進行口頭和書面表達，提高語言運用的準確性和生動性。同時，能夠正確運用標點符號，使表達更加清晰、連貫。 3.思維能力：通過閱讀課文和相關資料，學生能夠培養自己的思維能力，包括分析、綜合、判斷、推理等，提高解決問題的能力。 【拓展性目標】 家國情懷：通過本單元的學習，學生能夠深刻體會到“家國情懷”的內涵，理解個人與國家、民族之間的緊密聯系，激發愛國熱情和社會責任感。 文化傳承：學生能夠了解并傳承中華優秀傳統文化，如古詩詞、歷史故事等，增強文化自信和民族自豪感。 3.實踐應用：學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如通過寫信等方式表達自己的情感和想法，提高實踐能力和綜合素養。
重難點 1.關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容。 2.學習寫書信。
學情分析 四年級學生多數有著良好的學習習慣和端正的學習態度，他們已經掌握了一些自主預習，合作探究的方法，本單元的主題為“家國情懷”，作為已經具備一定閱讀能力的四年級學生來說，對單純的課文內容理解不會有過多的問題。本單元的語文要素是“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容”，這是在學生已經學習過如何做標注等要素基礎上的延伸。以前的學習和習作訓練中經常對學生進行選材和有詳有略方法的滲透和練習，學生雖然明白有詳有略地表達這一寫作方法，但在寫作過程中對于如何寫具體還存有差距。因而本單元重點訓練閱讀時要分清內容的主次，領會作者要表達的意思，還要學習作者是如何根據要表達的主要意思，把主要部分寫詳細的。
教學思路 學習主題：家國情懷 計劃（7-8）課時
任務一 任務一 觸摸詩人筆下的愛國情懷 （3）課時
活動1 一起感受古人的愛國情懷 《古詩三首》《延安，我把你追尋》
活動2 聽我朗誦延安精神
任務二 感懷偉人身上的愛國情懷 （4）課時
活動1 了解一位革命者的壯志 《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》
活動2 感受一位藝術家的氣節
任務三 抒發我們胸中的愛國情懷 （2）課時
活動1 看我書寫英烈事跡 《習作 寫信》《語文園地》
活動2 匯報我的觀展收獲
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