資源簡介

(共23張PPT)
第二章　聲現象
第1節　聲音的產生與傳播
目 錄
CONTENTS
01
1星題 夯實基礎
02
2星題 提升能力
03
3星題 發展素養
1. (1)聲音是由物體的 產生的。
(2)聲音的傳播需要 ，不能在 傳播。
(3)聲音在空氣中的傳播速度約為 m/s。
(4)聲音在傳播的過程中，遇到障礙物，就會被
。
振動　
介質　
真空中　
340　
反
射　
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1
2. 如圖，發聲的音叉濺起水花，說明 在振動。當
物體的振動停止時，物體 (填“仍會”或“不
會”)發出聲音。
音叉　
不會　
2
3
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5
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3. [2023無錫]如圖所示，系在細繩上的乒乓球在豎直方向靜
止不動，將正在發聲的音叉慢慢靠近并接觸乒乓球，觀察
到乒乓球被彈起，說明聲音是由物體 產生的，音
叉發出的聲音通過 傳入我們的耳中。
振動　
空氣　
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4. [2024廈門二模]我國古人發明的風箏是世界上最早的飛行
器之一。明代《詢芻錄》中記載“于鳶首以竹為笛，使風
入竹，聲如箏鳴，故名風箏”，文中聲音的發聲體是
(　C　)
A. 鳶 B. 竹
C. 風 D. 箏
C
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5. 【科學思維】 如圖所示，小徐用橡皮錘輕輕敲擊魚缸
壁，魚兒快速游動。魚缸壁發出的聲音通過魚缸、水，傳
遞到魚耳朵的過程中，聲速變化情況是(　C　)
A. 不變 B. 變大
C. 變小 D. 先變小后變大
C
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6. [2024南寧校級期中]同一個人在教室里講話比在操場上講
話聽起來響亮，其原因是(　D　)
A. 教室里聲音傳播得快
B. 操場上障礙物多，聲音在傳播過程中被吸收
C. 操場上聲音傳播得快
D. 教室里原音和回聲會混合在一起
D
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7. 小明做“研究聲的傳播條件”的實驗，如圖所示。
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(1)把正在響鈴的電鈴放在玻璃罩內，在逐漸抽出玻璃
罩內空氣的過程中，會聽到鈴聲逐漸變 ，若
把空氣全部抽完，則 (填“能”或“不
能”)聽見聲音。
(2)打開閥門，讓空氣逐漸進入玻璃罩內，又會聽到鈴聲
逐漸變 。
小　
不能　
大　
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(3)由上述實驗可得：聲音的傳播需要 ，
不能傳聲。
(4)【科學推理】此實驗中，用抽氣機抽氣 (填
“能”或“不能”)得到真空，實驗的結論是通
過 (填序號)得出的。
A. 實驗推理 B. 實驗驗證
C. 歸納總結
介質　
真
空　
不能　
A　
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8. 【傳統文化】 [2024珠海金灣區一模]逢年過節燃放爆竹是
我國的傳統習俗。以下關于爆竹聲說法錯誤的是(　D　)
A. 爆竹聲是由于空氣的振動產生的
B. 爆竹聲是通過空氣傳播到人耳的
C. 爆竹聲以波的形式傳播
D. 爆竹聲的傳播不需要介質
D
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9. [2023成都郫都區期末]常見的聲現象，能夠說明液體可以
傳播聲音的是(　B　)
A. 雨滴打到雨傘的“嗒嗒”聲能被清晰地聽到
B. 潛泳者在水面下時能聽到岸邊的鞭炮聲
C. 在小溪邊能聽到溪水“嘩嘩”流淌著的聲音
D. 樹上小鳥的“唧唧”聲打破清晨森林的寧靜
B
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10. [教材P36圖2.1－6變式][2023廣州海珠區期末]如圖所
示，小芳輕敲桌子，小明把耳朵貼在桌面上聽到敲擊
聲，而附近的同學沒有聽到。此實驗能說明(　C　)
A. 空氣不能傳播聲音
B. 附近的同學一定處在真空的環境中
C. 固體能傳播聲音
D. 固體傳聲的速度比氣體快
C
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11. [2024滁州一模]已知聲音在鐵、水和空氣中的傳播速度
分別為5 200 m/s、1 560 m/s、340 m/s，人耳能分辨前后
兩次聲音的時間間隔大于0.1 s。有一段長18 m的鐵管裝
滿水。將你的耳朵貼在裝滿水的鐵管一端，請人在另一
端敲擊一下，你能聽到的敲擊聲的次數是(　A　)
A. 1次 B. 2次
C. 3次 D. 4次
A
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點撥：聲音在鐵、水、空氣中傳播18 m所用的時間分別
為t1＝＝＝0.003 s，t2＝＝＝0.012
s，t3＝＝＝0.053 s；由三次時間比較可以看出，
三次聲音傳到人耳的時間相差不到0.1 s，所以人耳是分
辨不出來的，只能聽到混在一起的一次聲音。
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12. 如圖所示，是一款新型藍牙跑步耳機，將耳機貼在顳骨
兩側而不是堵塞住耳朵，既可以聽到耳機發出的聲音，
也不影響聽到周圍環境的聲音。聽到耳機中的聲音的傳
播介質是 ，聽到周圍環境中的聲音的傳播介質
是 (前兩空均填“固體”“液體”或“氣
體”)，將此款耳機帶到月球上貼在顳骨兩側使
用， (填“能”或“不能”)聽到耳機的聲音。
固體　
氣體　
能　
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13. 火車沿直線朝著山崖以30 m/s的速度行駛，在距山崖不
遠處鳴笛，經過4 s后便聽到了從山崖反射回來的回聲。
已知聲音在空氣中的傳播速度是340 m/s，火車長200
m，求：
(1)4 s內火車行駛的路程。
解：(1)4 s內火車行駛的路程s車＝v1t＝30 m/s×4 s＝
120 m。
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(2)鳴笛時火車離山崖的距離。
解：(2)聲音傳播的路程s聲＝v2t＝340 m/s×4 s＝1
360 m，
鳴笛時車離山崖的距離
s＝(s車＋s聲)＝×(120 m＋1 360 m)＝740 m。
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解：(3)火車穿過隧道的時間t'＝3 min＝180 s，
火車穿過隧道的路程s'＝v1t'＝30 m/s×180 s＝5
400 m，
隧道的長度s隧道＝s'－s車長＝5 400 m－200 m＝5
200 m。
(3)火車行至山崖后，完全穿過山崖下的隧道用了3 min，
隧道的長度為多少？
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14. 【創新題·材料閱讀法】 Phyphox是一款功能強大的物理
實驗手機軟件，其中的AcousticStopwatch功能能夠自動
記錄下所接收到的兩次響聲之間的時間間隔；當手機接
收到第一次響聲時便自動計時，當再次接收到響聲時計
時自動停止(類似于使用秒表時的啟動和停止)，由于對
聲音的響應非常靈敏，計時可精確到0.001 s，甲、乙兩
人使用手機在空曠安靜的廣場上測量聲音的傳播速度。
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他們分別站于間距測量值為s的A、B兩處，打開手機軟
件做好計時準備。甲先在手機邊擊掌一次，乙聽到擊掌
聲之后，也在手機邊擊掌一次，查看甲、乙兩手機均有
效記錄下了兩次掌聲的時間間隔分別為t甲、t乙。本實驗
中兩手機所記錄的時間大小關系是t甲 (填
“＞”“＜”或“＝”)t乙；測得空氣中聲音的傳播速度
v聲＝ (用s、t甲、t乙表示)。
＞　
　
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點撥：甲擊掌后，甲手機開始計時，聲音傳到乙手機處
時，乙手機開始計時，乙擊掌后，乙手機停止計時，乙
擊掌的聲音傳到甲手機處時，甲手機停止計時，因此t甲
＞t乙；從A到B處聲音的傳播的時間t＝，測得空氣
中聲音的傳播速度v聲＝＝＝。
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1(共9張PPT)
第二章　聲現象
第1節　聲音的產生與傳播
1. 如圖所示，用手指輕輕按住自己的喉結，進行下列體驗和
思考：
(1)輕輕地說話，體驗手指有什么感覺？
　體驗結果：手指感覺喉結在 。
振動　
2
3
1
(2)在保持喉結不動的前提下，嘗試說出一句話。
你嘗試的結果是 。
(3)上述現象表明：人說話的同時，其聲帶 (填
“可以不”或“一定”)振動。
喉結不動的情況下，說不出話　
一定　
2
3
1
2. 找來玻璃杯1個、氣球2只(1 個備用)、橡皮筋若干，盆子
一個、勺子一把、小紙屑若干，完成下列任務。
2
3
1
任務1：如圖甲所示，剪開氣球后將橡皮膜繃緊在杯口，
在上面撒一些小紙屑。
任務2：敲動圖甲杯口的橡皮膜，橡皮膜發聲時，小紙屑
會不會跳動？
觀察結果：小紙屑 跳動。
任務3：如圖乙所示，盆口對準杯口的橡皮膜，敲動盆子
進行觀察。
會　
2
3
1
實驗現象：(1)盆子發聲時，橡皮膜上的小紙屑
跳動。
(2)用大小不同的力敲盆子，盆子發出的聲音越響，觀察
到小紙屑跳動越 。
會　
劇烈　
2
3
1
(3)停止敲動盆子，盆子不發聲時，橡皮膜上的小紙
屑 跳動。
實驗思考：敲動盆子時，杯口橡皮膜上的小紙屑為什
么會跳動？這樣的現象又說明了什么？
解：敲動盆子產生的聲音傳播到橡皮膜，導致橡皮膜
振動；說明空氣可以傳聲。
不會　
2
3
1
3. 找來比較大的燒杯、塑料袋、手機和水等，完成下列
任務。
(1)在燒杯中裝入水，將手機(能響鈴)裝入塑料袋，扎緊袋
口用細線懸在水中，如圖所示。
2
3
1
(2)用另一部手機呼叫水中的手機，觀察水中的手機能否
接收到信號？能否聽到水中手機的鈴聲？
實驗結果：水中的手機 接收到信號， 聽
到水中手機的鈴聲。(均填“能”或“不能”)
實驗結論：聲音 (填“可以”或“不可以”)在
水中傳播。
能　
能　
可以　
2
3
1(共24張PPT)
第二章　聲現象
第2節　聲音的特性
目 錄
CONTENTS
01
1星題 夯實基礎
02
2星題 提升能力
03
3星題 發展素養
1. (1)聲音的音調和頻率有關，振動的頻率越高聲音的音調
越 。
(2)超聲波是頻率高于 Hz的聲音；次聲波是頻
率低于 Hz的聲音。
(3)聲音的響度和振幅有關，物體的振幅越大，產生聲音
的響度越 。
高　
20 000　
20　
大　
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2. [2023連云港]AI智能音箱已廣泛應用于新能源汽車，它讓
用戶以語音對話的交互方式實現多項功能的操作。當對
AI智能音箱發出調大聲音的指令時，音箱就自動改變聲
音的 ，音箱內部揚聲器振動的幅度 。
響度　
變大　
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3. [2024常州二模]某學校在防震安全疏散演練時，同學們聽
到廣播里的聲音是揚聲器振動發聲，通過 傳入耳
朵；某聲源每分鐘振動300次，頻率是 Hz，屬
于 (填“超”或“次”)聲波。
空氣　
5　
次　
2
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4. 【家國情懷題】[2023菏澤]1987年我國發現了公元前6000
年前的一支完整骨笛——賈湖骨笛(如圖所示)，它是由丹
頂鶴尺骨制成的，其上有七個音孔。演奏時用手指控制不
同音孔的開閉，使它發出聲音的 變化。我們能夠
區分骨笛和古箏的聲音是因為它們的 不同。
音調　
音色　
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5. 【傳統文化】放煙火是中國民間古老的節日民俗活動，是
以火藥為基礎發展起來的。煙花升入空中綻放出光彩，好
幾千米外的人都能看到。離燃放煙花點近的人聽到的聲音
的響度 (填“大于”或“小于”)離燃放煙花點遠
的人聽到的聲音的響度，這說明聲音的響度與
有關。
大于　
到聲源的
距離　
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6. [2023鄂州]鄂州是全國文明城市之一，為了不影響他人，
市民在公共場所不高聲喧嘩，說話盡量輕言細語。這里
“輕言細語”是指聲音的(　B　)
A. 音調低 B. 響度小
C. 音色美 D. 頻率低
B
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7. [2023永州]唐詩《楓橋夜泊》中的詩句“姑蘇城外寒山
寺，夜半鐘聲到客船”，客船上的人能辨別傳來的是鐘
聲，是根據聲音的(　A　)
A. 音色 B. 響度
C. 音調 D. 頻率
A
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8. 【家國情懷題】[2023無錫]如圖是我國最早的樂器之一
“塤”，吹奏時能發出宮、商、角、徵、羽五音，相當于
現在的do、re、mi、sol、la。五音是指聲音的(　B　)
A. 響度 B. 音調
C. 音色 D. 速度
B
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1
9. [教材P45T5變式]小明同學用相同的玻璃瓶灌入不同高度
的水制作水瓶琴，如圖所示，下列說法正確的是(　D　)
A. 敲擊水瓶琴發出的樂曲聲是由空氣振動產生的
B. 敲擊最左側瓶子發出聲音的音調最高
C. 用不同的力敲擊同一個瓶子口可以改變聲音的音調
D. 用相同的力對著不同的瓶口吹氣，發出聲音的音調從
左向右依次降低
D
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3
4
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1
【思路點撥】敲擊瓶口和對著瓶口吹氣都能發出聲音，但
兩種聲音的發聲體不相同，聲音的音調也不相同。
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3
4
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6
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1
10. [2023成都]繃緊在紙盒上的兩條橡皮筋，粗細不同(如
圖)，用手撥動橡皮筋可發出聲音。下列說法正確的是
(　D　)
D
A. 撥動橡皮筋發出的聲音，不是振動產生的
B. 手撥動越快，橡皮筋發出的聲音傳播越快
C. 撥動兩條橡皮筋，發出聲音的響度一定不同
D. 用相同的力撥動不同的橡皮筋，可探究音調
與振動頻率的關系
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1
點撥：撥動橡皮筋發出的聲音，是橡皮筋振動產生的；
橡皮筋發出的聲音傳播速度與傳播聲音的介質有關，與
振動快慢無關；撥動兩條橡皮筋，發出聲音的響度有可
能相同；用相同的力撥動不同的橡皮筋，可探究音調與
振動頻率的關系。
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1
11. 【科學思維】 [2023常州]正常灰鯨的發聲頻率范圍為
15～25 Hz。生物學家發現變異灰鯨Alice，其發聲頻率
為52 Hz，導致正常灰鯨“聽不見”Alice的聲音，如圖
所示為海豚的發聲頻率和聽覺頻率范圍，灰鯨與海豚同
屬海洋哺乳動物。
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1
A.
B.
C.
D.
由此推理：正常灰鯨聽覺頻率范圍(灰色橫條)很可能是(　C　)
C
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12. [2023益陽]我國是文明古國，具有光輝燦爛的文化。在
距今4 000多年前的黃帝時期就已經出現了笛和大鼓。關
于笛聲和鼓聲，下列說法正確的是(　C　)
C
A. 笛聲和鼓聲的音色相同
B. 笛聲的響度一定比鼓聲的小
C. 尖細的笛聲比低沉的鼓聲音調高
D. 響亮的鼓聲比輕細的笛聲傳得遠，是因為鼓聲在空氣
中傳播的速度大
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1
點撥：尖細形容音調高，低沉形容音調低，所以C正
確。
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1
13. 下列為錄制合成的聲音波形圖，由圖可知，甲和丙
的 相同，甲和丁的 相同。(均填“音
調”或“響度”)
響度　
音調　
2
3
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5
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1
14. 在學習吉他演奏的過程中，小華發現琴弦發出聲音的音
調高低是受各種因素影響的，他決定對此進行研究，經
過和同學們討論，提出以下猜想：
猜想一：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截
面積有關。
猜想二：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短
有關。
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1
編號 材料 琴弦的長度 橫截面積/mm2
A 銅 60 0.76
B 銅 60 0.89
C 銅 60 1.02
D 銅 80 0.76
E 銅 80 1.02
F 銅 100 0.76
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1
為了驗證上述猜想是否正確，他們找到了上表所列6種規
格的琴弦，因為音調高低取決于聲源振動的頻率，于是
借來一個能夠測量振動頻率的儀器進行實驗。
2
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1
(1)為了驗證猜想一，應選用編號
為 、 、 的琴弦進行實驗。
(2)為了驗證猜想二，應選用編號
為 、 、 的琴弦進行實驗。
A　
B　
C　
A　
D　
F　
2
3
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1
(3)本實驗中對選中同一組材料進行多次實驗的目的
是 (填“減小誤差”或“得到普遍規
律”)。
(4)【實驗評估】請指出表格設計的一個不足之處：
。
得到普遍規律　
琴弦的長度沒有單位　
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1(共7張PPT)
第二章　聲現象
第2節　聲音的特性
1. 如圖所示，將一把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌面。
(1)撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時觀察鋼尺振動
的快慢。
2
3
1
(2)增加鋼尺伸出桌面的長度，用相同的力度撥動鋼尺，
聽它振動發出的聲音，同時觀察鋼尺振動的快慢。
(3)再次增加鋼尺伸出桌面的長度，重復實驗。
實驗現象：鋼尺伸出桌面的長度增加時，鋼尺的振動
變 (填“快”或“慢”)；聽到的聲音逐漸變
(填“尖銳”或“低沉”)。
慢　
低
沉　
2
3
1
2. 如圖所示，用手輕按喉結，張開嘴小聲喊
“啊……”，手指的感覺怎樣？再大聲喊
“啊……”，手指的感覺又怎樣？
2
3
1
實驗現象：大聲喊時喉結的振動比小聲喊時喉結的振
動 。
幅度大　
2
3
1
3. 如圖所示，在一個小鼓面上放一些小紙屑，用輕重不同的
力敲擊鼓面，體驗紙屑跳動的幅度和鼓聲的強弱之間有什
么關系？
2
3
1
實驗現象：敲擊鼓面的力越大，鼓面發出的聲音越響，鼓
面上紙屑跳動的幅度就越 。
說明：紙屑的跳動說明鼓面在振動，紙屑跳動的幅度越
大，說明鼓面振動的幅度越大。
實驗結論：聲源發出的聲音越響，聲源的振動幅度就
越 。
大　
大　
2
3
1(共23張PPT)
第二章　聲現象
第3節　聲的利用
目 錄
CONTENTS
01
1星題 夯實基礎
02
2星題 提升能力
03
3星題 發展素養
1. [2023恩施州]兩位同學通過用棉線連接的“土電話”進行
對話，此游戲反映聲音可通過 傳播，還說明聲可
以傳遞 (填“信息”或“能量”)。
固體　
信息　
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2. 【真實情境題·科技應用】如圖所示，這款“飛碟無人
機”被譽為火焰之聲(Firesound)，在無人機底部裝有一套
聲波設備，利用發出頻率為30 Hz至60 Hz之間的聲波滅
火，該聲波屬于 (填“超聲波”“正常聲
波”或“次聲波”)，原理是聲音能傳遞 (填“能
量”或“信息”)。
正常聲波　
能量　
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
3. 在某喜劇電影中，一演員使用“獅吼功”把房屋內的桌子
掀起、使墻上的裝飾物品脫落，電影中雖然應用了夸張手
法，但卻是以物理知識作為依據的。“獅吼功”能把房屋
內的桌子掀起，說明聲可以傳遞 。
能量　
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
4. 下列奇異的聲現象中沒有聽到回聲的是(　C　)
A. 江西省弋陽龜峰的“四聲谷”
B. 北京天壇里的“三音石”
C. 北京天壇里的“回音壁”
D. 山西運城的 “鶯鶯塔”
C
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
5. [2023攀枝花]下列事例中，主要利用了聲傳遞能量的是
(　D　)
A. 用聽診器給病人診病
B. 用超聲波給工件探傷
C. 用次聲波預報海嘯
D. 用超聲波清洗眼鏡
D
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
6. 【易錯題】 [教材P50T1變式]漁用聲吶是一種水聲探測儀
器，專供漁船對魚群進行搜索、跟蹤、識別、定位和測
距，實現瞄準捕撈之用，如圖所示。某漁船在某次尋找魚
群時，聲吶發出超聲波后1.2 s接收到回波，若已知此時
聲音在水中的傳播速度為1 500 m/s，則魚群到聲吶的距離
大約為多少？
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
【思路點撥】本題易錯點是聲吶發出超聲波到接收到回波
的時間為1.2 s，聲音從聲吶傳到魚群的時間是這個時間
的一半。
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
解：由于聲吶發出超聲波后1.2 s接收到回波，則
超聲波從漁船傳到魚群的時間t＝×1.2 s＝0.6 s，
由v＝可得，魚群到聲吶的距離
s＝vt＝1 500 m/s×0.6 s＝900 m。
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
7. 五千年的華夏文明，創造了無數的詩詞、俗語，我們在欣
賞這些詩詞、俗語時，不僅要挖掘其思想內涵，還可以探
究其中所描述的自然現象與物理規律。下面是某位同學對
部分詩詞、俗語中蘊涵的聲學知識的理解。
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
A. “不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的
音調不敢太高
B. “誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城”中“笛聲”的
產生不需要振動
C. “不見其人，但聞其聲”中“聞其聲”是根據聲音的
音色來辨別的
D. “柴門聞犬吠，風雪夜歸人”中“聞犬吠”說明聲音
可以傳遞能量
其中解釋正確的是(　C　)
C
2
3
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5
6
7
8
9
10
11
12
1
8. [2024威海一模]科研人員用低音頻滅火裝置進行滅火實
驗。如圖所示，裝置通過發出30～60 Hz的低頻聲波，在
短短數秒之內就撲滅了火焰。關于低音頻滅火裝置，下列
說法不正確的是(　D　)
D
A. 低音頻滅火裝置發出的聲音人耳也可以聽到
B. 聲波可以滅火說明聲波能傳遞能量
C. 低音頻滅火裝置也需要振動發聲
D. 裝置發出的低頻聲波指的是其發聲的響度
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
9. 【真實情境題·科學技術】 中國某科技公司成功研發出超
聲波指紋識別關鍵技術，其工作原理與聲吶類似。放大手
指局部，表面是凸凹不平的。如圖是手機內置有超聲波指
紋識別系統，手機發出超聲波遇到手指上A、B、C、D、
E五個位置，測得回收信號的時間分別為0.29 ms、0.41
ms、0.29 ms、0.41 ms、0.32 ms，根據時間，求出手指
指紋與手機屏幕間的距離，可繪出指紋的大致形狀
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
A
B
C
D
則該處指紋的大致形狀是(　C　)
C
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
【思路點撥】回收信號的時間是聲音從手機到手指再
從手指回到手機的時間，時間越長說明手機到指紋的
距離越遠。
點撥：人的指紋是由凹凸不平的皮膚表面組成的，手機發
出的超聲波若遇到凸的表面，則運動路程短、運動時間
短；若遇到凹的表面，則運動路程長、運動時間長。
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
10. 某款聲波牙刷說明書上寫著“每分鐘振動42 000次”，
則它振動的頻率是 Hz，這種聲音 (填
“屬于”或“不屬于”)超聲波。依靠聲波能夠清潔牙
齒，這說明聲音具有 。
700　
不屬于　
能量　
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
點撥：人類能聽到聲音的頻率范圍是20～20 000 Hz，高
于20 000 Hz的為超聲波。每分鐘振動42 000次，則它振
動的頻率f＝＝700 Hz，700 Hz在人類能聽到的
聲音的頻率范圍內，不屬于超聲波。依靠聲波能夠清潔
牙齒，說明聲音具有能量。
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
11. [教材P47圖2.3－4變式]如圖所示，某人駕車低速倒車入
庫，汽車尾部安裝的雷達會發出 (填“超聲
波”或“次聲波”)信號。已知從發出到接收返回信號的
時間間隔約為0.01 s，汽車尾部到障礙物的距離為1.6
m，則超聲波在空氣中傳播的速度約為 m/s。
超聲波　
320　
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
點撥：超聲波從發出到到達障礙物的時間t＝×0.01 s＝
0.005 s，超聲波在空氣中傳播的速度v＝＝＝320
m/s。
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
12. 【創新題·材料閱讀法】 利用“雙耳效應”可以分辨出
聲音是由哪個方向傳來的，從而確定聲源的位置。如圖
甲，在人的左前方有一個聲源，由于左耳離聲源較近，
聲音就先傳到左耳，然后才傳到右耳，產生“時間
差”，聲源距兩耳的距離差越大，時間差就越大。兩耳
間距雖然很近，但由于頭顱對聲音的阻隔作用，聲音到
達兩耳音量不同，產生“聲級差”。這就是人判斷聲源
位置的依據。
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
(1)若右耳聽到聲音的聲級和左耳聽到的相同，則聲源可
能在人的 (填“正前方” “左前方”或
“右前方”)。
(2)如圖乙，若某人兩耳間距離是0.238 m，聲速為340
m/s，開始時聲源在兩耳連線上，若人原地旋轉180°
的過程中雙耳接收到聲音時間差的最大值是 s。
正前方　
7×10－4　
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
(3)如果用黑布蒙住雙眼，憑聲音能否判斷出是從正前方
還是正后方傳來的，簡述理由：

。
【思路點撥】人判斷聲源位置運用的是“時間差”和
“聲級差”。
不能；因為正前方
和正后方傳過來的聲音時間差和聲級差都是零，所以
不能判斷　
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1(共4張PPT)
第二章　聲現象
第3節　聲的利用
1. 如圖所示，將揚聲器對準蠟燭。點燃蠟燭，播放音樂，觀
察燭焰的變化。
實驗現象：燭焰在不停地 。
晃動　
2
1
2. 在閱讀教材的基礎上，思考并回答下列問題。
(1)自然界中的大象是利用 聲波來傳遞信息和交流
的；醫院的B超是利用 聲波來診斷病人體內的病
癥的。
次　
超　
2
1
(2)蝙蝠通常只在夜間出來活動、覓食，但它們從來不會
撞到墻壁、樹枝等。這是因為蝙蝠在飛行時會發
出 ，這些聲波碰到墻壁或昆蟲會
回來，根據回聲到來的方位和時間，可以確定目標
的 。
(3)人體腎內有結石時，外科醫生常向人體內的結石發
射 聲波，結石會被擊成細小的粉末，從而順暢
地排出體外。
超聲波　
反射　
位置　
超　
2
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分層作業
哥
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講
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2
點拔訓練(共5張PPT)
第二章　聲現象
第4節　噪聲的危害和控制
1. 從這兩幅圖中你想到了什么？
解：不論是動聽的音樂聲，還是喜慶的爆竹聲，對不需要
聽到的人而言都是噪聲；噪聲越強對人的傷害越大。
2
3
1
2. 體驗噪聲的危害。找來一個鐘表或手機，在家長或同學的
配合下完成下列任務。
(1)在安靜的環境中測量自己每分鐘脈搏跳動的次數
為 　　次。根據實際測量結果填空。
根據實際測量結果填空。
2
3
1
(2)播放強度較大的噪聲，再次測量自己每分鐘脈搏跳動
的次數為 　　次。根據實際測量結果填空。
實驗表明：人在強度較大的噪聲環境中，脈搏跳動
變 ，即噪聲對人體有害。
根據實際測量結果填空。
快　
2
3
1
3. 學校和家庭周圍常有哪些噪聲？
學校：
家庭：
略。
2
3
1
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2
點拔訓練
&22
想吵死人啊！
禁(共6張PPT)
第二章　聲現象
第5節　跨學科實踐：制作隔音房間模型
1. 找出一個鞋盒(帶蓋的包裝盒)、鐘、棉布(衣服)、報紙、
海綿和刻度尺，完成下列實驗操作：
①用棉布把鐘包裹起來放到鞋盒中蓋好；
②逐漸遠離鞋盒直至聽不到鐘的嘀嗒聲，在剛剛聽不到聲
音的位置做記號，并測量這個位置與鞋盒的距離；
③換用報紙和海綿包裹鐘，進行重復實驗。
2
1
將不同材料下剛剛聽不到聲音的距離記錄在表格中。
材料 棉布 報紙 海綿
距離/m
　根據實際測量的結果填寫表格。
2
1
(1)人在遠離鞋盒的過程中，聽到的鐘的嘀嗒聲的響
度 (填“變大”“變小”或“不變”)。
(2)人剛剛聽不到聲音的距離與材料隔音性能的關系是剛
剛聽不到聲音的距離越長，材料的隔音性能
越 。
變小　
差　
實驗思考：
2
1
(3)根據實驗數據，將上述幾種材料的隔音性能由好到差
的順序排列是 　　。略
(4)根據實驗結果，請你作出合理的推測：表面平整光滑
的材料比表面粗糙多孔的材料的隔音性能 (填
“好”或“差”)。
略
差　
2
1
2. 根據上面實驗探究的結論，準備制作隔音房間模型需
要的包裝盒、隔音材料、鐘、剪刀、膠水(雙面膠)等
材料和工具。
略。
2
1(共22張PPT)
第二章　聲現象
全章熱門考點整合專訓
考點1聲音的產生和傳播
1. 北宋沈括在他的著作《夢溪筆談》中提到：行軍宿營，士
兵枕著皮制的箭筒睡在地上，可盡早聽到來襲敵人的馬蹄
聲。這樣做能盡早聽到馬蹄聲的主要原因是(　A　)
A
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
A. 聲音在土地中傳播的速度比在空氣中快
B. 使馬蹄聲的音調變高了
C. 改變了馬蹄聲的音色
D. 提高了士兵的聽力
2. [2023廣東]用古琴彈奏名曲《高山流水》時，琴聲是由琴
弦的 產生的，經 傳播到聽眾耳中。
振動　
空氣　
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
考點2聲音的特性
3. 【家國情懷題】[2023邵陽]學校舉行紅歌比賽，團團同學
班合唱《歌唱祖國》，“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多
么嘹亮……”。“多么嘹亮”指聲音的(　C　)
A. 音色好 B. 音調高
C. 響度大 D. 頻率高
C
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
4. [2023鎮江]我們能分辨人工智能語音機器人模仿的是哪位
歌唱家的歌聲，主要是依據聲音的(　B　)
A. 響度 B. 音色
C. 音量 D. 音調
B
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
13
14
15
1
5. 【家國情懷題】如圖所示為我國古代的一種打擊樂器——
磬。早在公元前5世紀，《考工記·磬氏》中就有“已上則
磨其旁，已下則磨其端”的制磬技術的記述，這里的
“上”“下”指的是聲音的高低。利用這種技術改變的是
磬發出聲音的(　B　)
A. 響度 B. 音調
C. 音色 D. 速度
B
2
3
4
5
6
7
8
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10
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14
15
1
6. [2024西安雁塔區校級模擬]西安鼓樂，流傳于西安(古長
安)及周邊地區的傳統音樂，是世界非物質文化遺產之
一。以竹笛為主奏樂器，吹奏樂器有笛、笙、管；擊奏樂
器有坐鼓、戰鼓、樂鼓、獨鼓及大鐃、小鐃、大鈸、小
鈸、大鑼、馬鑼、引鑼、鉸子、大梆子、手梆子等。下列
有關西安鼓樂，說法正確的是(　B　)
B
A. 吹奏竹笛時竹笛振動發聲
B. 吹奏竹笛時手指按壓不同的孔是為了改變聲音的音調
C. 用大小相同的力敲擊戰鼓和大鑼，發出聲音的音色相同
D. 用大小不同的力敲擊樂鼓，發出聲音的音調不同
2
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5
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1
考點3聲的利用
7. 【真實情境題·日常生活】超聲波洗碗機是一種常用電
器。洗碗機發出的超聲波(　A　)
A. 是由物體振動產生的
B. 可以在真空中傳播
C. 傳播速度是3×105 km/s
D. 不能傳遞能量
A
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1
8. 【跨學科·數學】 [2023安徽]圖示為一種身高測量儀，其
頂部的感應器豎直向下發射超聲波信號，經下方物體反射
后返回，被感應器接收。某同學站上測高臺，感應器記錄
信號從發射到接收所經歷的時間為5×10－3 s。已知感應
器距測高臺的高度為2.5 m，空氣中的聲速取340 m/s，則
該同學的身高為(　B　)
B
A. 1.70 m B. 1.65 m
C. 0.85 m D. 0.80 m
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15
1
【思路點撥】超聲波遇到人會被反射回去，根據信號從發
射到接收的時間，計算出感應器到人的距離，再根據感應
器到測高臺的距離推算人的身高。
2
3
4
5
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8
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1
點撥：感應器記錄信號從發射到接收所經歷的時間為
5×10－3s，超聲波從感應器到人的頭部的傳播時間為該時
間的，則感應器到人頭部的距離s＝vt＝340
m/s××5×10－3s＝0.85 m，人的身高h＝2.5 m－0.85
m＝1.65 m。
2
3
4
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15
1
9. [2023婁底]隨著人工智能的發展，機器人送餐成為時尚。
如圖所示，機器人可以靈活地避開障礙物是通過體內的雷
達發射 ，然后接收障礙物的反射波，確定障礙
物的位置。客人可以通過語言來操控機器人，說明聲可以
傳遞 。
超聲波　
信息　
2
3
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5
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1
10. 【跨學科·化學】 [2023遼陽]如圖，化學老師檢驗氫氣純
度時，用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開
拇指點火，會發出尖銳的爆鳴聲或很小的聲音，根據聲
音的不同來判斷氫氣純度，說明聲可以傳遞 (填
“信息”或“能量”)。其中“很小”是指聲音的
(填聲音的特性)小。
信息　
響
度　
2
3
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1
考點4噪聲及其控制
11. 城市山林——鎮江，隨處可聞鳥鳴聲。鳥的發聲器官由
于 發出聲音，聲音通過 傳入人耳，對
于想安靜學習的同學來說，鳥鳴聲是 (填“噪
聲”或“樂音”)。
振動　
空氣　
噪聲　
2
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12. [2023赤峰]教師監考時不能穿硬底鞋，以減小噪聲對考
生的干擾，這是(　A　)
A. 在聲源處減弱噪聲
B. 阻斷噪聲的傳播途徑
C. 防止噪聲進入耳朵
D. 減小噪聲傳播速度
A
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考點5聲音的結合探究和應用
13. [2023雅安]如圖所示的是幾個關于聲現象的實驗
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A. 圖甲：懸掛在細線下的乒乓球靠近發聲
的音叉時被彈開，說明發聲體在振動
B. 圖乙：用大小不同的力撥動緊壓在桌邊的刻度尺，觀
測者聽見聲音的音調不同
C. 圖丙：玻璃罩中的空氣被逐漸抽出，觀測者聽到鬧鐘
發出的聲音響度不變
D. 圖丁：放在正在播放音樂的擴音器前的蠟燭燭焰擺
動，說明聲能傳遞信息
下列說法正確的是(　A　)
A
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【思路點撥】本題以教材中實驗為線索設計，應該以
回憶教材中相關實驗為基礎對每個選項是否正確做出
判斷。
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14. [2023淄博] 下列關于聲的說法正確的是(　A　)
A. 醫生用的聽診器可以減少聲音的分散，增大響度
B. 演奏小提琴時，按壓弦的不同位置，發出音色不同的
聲音
C. 音叉的木質共鳴箱可以改變音叉發出聲音的音調
D. 古代士兵用“伏地聽聲”防范敵軍夜襲，“伏地”可
以聽到敵軍馬蹄發出的次聲波
A
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點撥：聽診器能夠收集更多的聲音，減少了聲音的分
散，增大了響度；演奏小提琴時，按壓弦的不同位置，
弦振動的頻率不同，發出音調不同的聲音；音叉的木質
共鳴箱的作用是增大聲音的響度；古代士兵用“伏地聽
聲”防范敵軍夜襲，是因為固體傳聲比空氣快，馬蹄發
出的不是次聲波，次聲波人耳是聽不到的。
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15. [2023達州]下列有關聲現象的說法正確的是(　D　)
A. 如圖甲所示，在汽車排氣管上安裝消聲器，是為了在
傳播過程中減弱噪聲
B. 如圖乙所示，a、b兩個音叉的波形圖不同，但音調相同
C. 如圖丙所示，噪聲監測儀既可以監測噪聲的強弱，又
可以防止噪聲的產生
D. 如圖丁所示，漁民通過聲吶捕魚，利用了聲音可以傳
遞信息的特性
D
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點撥：汽車排氣管上安裝消聲器，屬于在聲源處減弱
噪聲；圖乙中，由兩列音叉的波形圖可以看出，a音
叉的振動頻率大于b音叉的振動頻率，說明兩個音叉
發聲時音調不同；噪聲監測儀只能監測噪聲的強弱，
不能防止噪聲的產生；漁民通過聲吶捕魚，利用了聲
音可以傳遞信息。
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1(共32張PPT)
第二章　聲現象
專項突破4　聲音的相關實驗探究
類型一　教材實驗的再探
1. [教材P35圖2.1－4變式][2023咸陽期末]如圖所示是研究
“聲音的傳播”的實驗裝置：
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(1)交流討論：①在玻璃鐘罩內的木塊上，放一個正在發
聲的音樂鬧鈴，此時我們能聽到音樂。②用抽氣設備抽鐘
罩內空氣，在抽氣的過程中，你聽到音樂聲將會
(填“變大”“不變”或“變小”)。③如果把鐘罩內
空氣完全抽出我們將 (填“能”或“不能”)聽到
聲音。
(2)實驗結論：聲音的傳播需要 ，聲音在
中不能傳播。
變
小　
不能　
介質　
真
空　
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2. [教材P39想想議議變式]如圖所示，把鋼尺緊按在桌面
上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它發出的聲音，同時注
意觀察鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次
撥動，使鋼尺每次的振動幅度大致相同。
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(1)本實驗中應該聽的聲音是 。
A. 鋼尺伸出桌邊部分振動發出的
B. 鋼尺拍打桌面發出的
(2)實驗時，鋼尺伸出桌邊的長度越長振動越 (填
“快”或“慢”)，發出聲音的音調越低，說明：音調
的高低與發聲體振動的頻率有關。
A　
慢　
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(3)實驗時，保持鋼尺伸出桌邊的長度不變，改變撥動力
度，則是探究聲音的響度與 的關系，結論是
發聲體的振幅越大，響度越 。
(4)小華同學發現鋼尺伸出桌邊的長度太長時，可以明顯
看到鋼尺在振動，但卻聽不到聲音，這是因為
。
振幅　
大　
振動
頻率小于20 Hz，是次聲波　
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點撥：(2)實驗時，鋼尺伸出桌邊的長度越長，振動越
慢，振動的頻率越低，發出聲音的音調越低，說明音
調的高低與發聲體振動的頻率有關。(3)保持鋼尺伸出
桌邊的長度不變，改變撥動力度，鋼尺振動的幅度改
變，響度改變，是探究聲音的響度與振動幅度的關
系，振幅越大，響度越大。(4)鋼尺伸出桌邊超過一定
長度時，振動很慢，振動頻率小于20 Hz，是次聲波，
所以人耳聽不到。
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3. [教材P36想想做做變式]在課堂上老師提出一個問題：聲
音是怎樣從發聲的物體傳播到遠處的？小明和小剛經過討
論，提出一個猜想：聲音傳播出去，可能需要什么東西來
作為媒介，為了驗證這個猜想，他們設計了如下的實驗。
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(1)把兩張課桌緊緊地挨在一起，小明輕敲桌面，小剛把
耳朵貼在另一張課桌上，小剛 (填“能”或“不
能”)聽見小明輕敲桌面的聲音。
(2)兩張課桌離開一個小縫，小剛聽見小明輕敲桌面的聲
音 (填“變大”或“變小”)。由此，他們得到
了結論： 。
能　
變小　
固體的傳聲效果比氣體的好　
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(3)放學后，小明和小剛走到車站附近時看到一根鋼軌架
在路邊，小明提議利用鋼軌再做一次課堂上的實驗，
這次，由小剛在鋼軌的一端用石塊敲一下，小明把耳
朵貼在鋼軌的另一端，結果小明聽到了兩次聲響，
“這是為什么呢？”小明產生了疑問，他們帶著這個
問題查閱了很多資料，終于明白了，這是因為
。
固體
和氣體都能傳聲　
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點撥：(3)在敲擊鋼軌時，聲音既可以通過鋼軌傳播，
又可能通過空氣傳播，因聲音在固體中的傳播速度大
于聲音在空氣中的傳播速度，所以他聽到了兩次聲
響；第一聲是由鋼軌傳來的；第二聲是由空氣傳來
的，即表明固體和氣體都能傳聲。
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類型二　真實情境的實驗探究
題型1：聲音傳播條件的探究
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4. [2023南安期末]小楊安裝了如圖所示的裝置，來進行聲音
的有關實驗。
(1)實驗中，小楊發現發聲體發聲時，輕質小球不斷地跳
動；當發聲體停止發聲時，輕質小球也停止了跳動，
這一現象表明，聲音是由物體 產生的。實驗
中，聽到發聲體的聲音是通過固體和 傳入耳
朵的。
振動　
空氣　
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點撥：(1)實驗中，小楊發現發聲體發聲時，輕質小球不斷地跳動；當發聲體停止發聲時，輕質小球也停止了跳動，這一現象表明，聲音是由物體振動產生的。實驗中，聽到發聲體的聲音是通過固體和空氣傳
入耳朵的。
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(2)他讓發聲體持續發聲，同時用抽氣機不斷往外抽氣，
聽到發聲體發出的聲音 。由此他進一步
推導得出，如果鐘罩內是真空， (填“能”或
“不能”)聽見發聲體發出的聲音。
逐漸減小　
不能　
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點撥：(2)他讓發聲體持續發聲，同時用抽氣機不斷往外抽氣，聽到發聲體發出的聲音逐漸減小。
由此他進一步推導得出，如果鐘罩內是真空，則不能聽見發聲體發出的聲音。
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(3)在抽氣的過程中，他看到輕質小球跳動的劇烈程
度 (填“明顯加劇”“明顯變弱”或“幾
乎不變”)。
幾乎不變　
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點撥：(3)在抽氣的過程中，他看到輕質小球跳動的劇烈程度幾乎不變。
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題型2：音調影響因素的探究
5. [2023銅仁期末]小明觀察到風鈴在風的吹動下，各根風鈴
管相互碰撞時會發出悅耳的聲音。小明取來三根材料及厚
度均相同的風鈴管，將其懸掛后用相同大小的力進行敲
擊，并記錄了各自發聲時的頻率，如表所示。
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編號 長度/cm 直徑/cm 頻率/Hz
1 20.50 1.50 2 131
2 31.00 2.00 1 284
3 48.50 2.50 656
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1
(1)小明用大小不同的力敲擊同一根風鈴管時，發出聲音
的 不同，用大小相同的力敲擊不同風鈴管
時，發出聲音的 不同。
響度　
音調　
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1
(2)分析表中數據可知，三根風鈴管中音調最高的
是 號。
(3)小明根據表中數據得出“風鈴管發出聲音的頻率隨長
度的增大而減小”的結論。小明得出結論的過程
是 (填“合理”或“不合理”)的，理由
是 。
1　
不合理　
沒有控制風鈴管的直徑相同　
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(4)若再增加一根風鈴管的實驗數據，便可初步得出風鈴
管發出聲音時振動的頻率與長度及直徑的關系，則下
列風鈴管的長度和直徑滿足要求的是 (填字母)。
A. 20.50 cm　2.00 cm
B. 31.00 cm　3.00 cm
C. 51.00 cm　2.50 cm
D. 51.00 cm　3.00 cm
A　
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點撥：(1)響度跟發聲體的振幅有關，振幅越大，響度
越大，振幅越小，響度越小；用力大時振幅大，響度
就大，因此用不同大小的力敲擊風鈴管，則風鈴管發
出聲音的響度將不同；用相同的力敲擊不同的風鈴
管，風鈴管振動的頻率不同，發出的聲音的音調將不
同。(2)根據表格中的數據可知，3號風鈴管的頻率最
低，音調最低；1號風鈴管的頻率最高，音調最高。
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(3)探究風鈴管發出的聲音的頻率與風鈴管長度、直徑的關系
應采用控制變量法；由表中實驗數據可知，實驗中沒有控制
風鈴管的直徑相同而長度不同，所以不能根據表中實驗數據
得出實驗結論。(4)結合表格數據和選項可知，需再增加一根
長度和直徑分別為20.50 cm、2.00 cm的風鈴管(設編號為
4)，既能得出風鈴管發出聲音時振動的頻率與長度的關系(用
編號為2、4的風鈴管)，又能得出風鈴管發出聲音時振動的
頻率與直徑的關系(用編號為1、4的風鈴管)，故A正確。
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6. [2023西安長安區校級期末]在學習吉他演奏的過程
中，小華發現琴弦發出聲音的音調高低是受各種因素
影響的，他決定對此進行探究。經過和同學們討論，
提出了以下猜想：
猜想一：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面
積有關。
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猜想二：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的長
短有關。
猜想三：琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的材
料有關。
為了驗證上述猜想是否正確，他們找到了表中所列9種規
格的琴弦，因為音調的高低取決于聲源振動的頻率，于是
小華又借來一個能夠測量聲源振動頻率的儀器進行實驗。
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編號 A B C D E
材料 銅 銅 銅 銅 銅
長度/cm 60 60 60 80 ①
橫截面積
/mm2 0.76 0.89 1.02 0.76 ②
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編號 F G H I
材料 銅 鐵 尼龍 尼龍
長度/cm 100 80 80 100
橫截面積
/mm2 0.76 1.02 1.02 0.89
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(1)選用編號為A、B、C的琴弦進行實驗，是為了驗證猜
想 。
(2)為了驗證猜想二，應選用編號為 (填3個編
號)的琴弦進行實驗。
(3)表中有的材料規格還沒填全，為了驗證猜想三，最好
填上該項內容。請在表中填上所缺數據：① ，
② 。
一　
A、D、F　
80　
1.02　
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(4)隨著實驗的進行，小華又覺得琴弦音調的高低可能還
與琴弦的松緊程度有關，為了驗證這一猜想，需進行
的操作是

。
(5)在評估交流中，同學們一致認為采用三根琴弦進行實
驗較合理，理由是 。
使用同一種規格的琴弦，且控制撥弦的力
度相同、弦的松緊程度不同，來研究音調高低和琴弦
的松緊程度的關系　
多次實驗避免偶然性　
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點撥：猜想琴弦發出聲音的音調高低，可能與琴弦的
橫截面積、琴弦的長短、琴弦的材料有關。探究琴弦
發出聲音的音調高低與琴弦的橫截面積的關系時，控
制琴弦的長度和材料不變。探究琴弦發出聲音的音調
高低與琴弦的長短的關系時，控制橫截面積和材料不
變。探究琴弦發出聲音的音調高低與琴弦的材料的關
系時，控制橫截面積和長度不變。
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