資源簡(jiǎn)介

登鸛雀樓
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。
3.有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)過程
一、解詩(shī)題，關(guān)聯(lián)生活，激發(fā)興趣
師：今天，我們一起走近一座樓。（出示“鸛雀樓”圖片）這座樓位于山西省永濟(jì)市，是我們中國(guó)古代四大名樓之一。為什么叫“鸛雀樓”？你們猜猜是什么原因？
生：我看屋頂上有兩只鳥兒的造型，所以叫“鸛雀樓”吧。
師：你的眼睛真亮！“鸛雀樓”名字的由來，真的是因?yàn)橐环N鳥兒。來瞧瞧它長(zhǎng)什么樣！
師：看這個(gè)“樓”字，是本課要學(xué)的生字，猜猜為什么是“木字旁”？
生：因?yàn)楹芏鄻嵌际怯媚绢^建造的。
師：說得好！我們來寫寫這個(gè)“樓”字。（邊說邊板書）寫這個(gè)字的時(shí)候，要注意結(jié)構(gòu)左窄右寬，“木”字旁的最后一筆是點(diǎn)。注意“女”字這個(gè)“橫”要長(zhǎng)，托住上面的“米”字，使整個(gè)字平穩(wěn)，“撇點(diǎn)”撇得直一點(diǎn)，短一點(diǎn)，這個(gè)字會(huì)更有精神。
師：孩子們，鸛雀樓不僅吸引了水鳥，也吸引了許多詩(shī)人。他們?cè)谶@里紛紛題詩(shī)，唐朝大詩(shī)人王之渙就寫下了一首《登鸛雀樓》。你知道這個(gè)“登”字是什么意思嗎？
生：我覺得是“爬”的意思。
師：我們來做一個(gè)動(dòng)作（師生用手勢(shì)做一步一步往上走的動(dòng)作），這樣自下而上地走就叫“登”。我們一起讀課題——登/鸛雀樓。
二、讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字，讀出節(jié)奏
師：請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，把字音讀正確。（生自由朗讀）
師：誰來讀？請(qǐng)你。
生：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
師：讀得認(rèn)真又響亮。我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)字，讀得特別到位。（出示字卡“盡”）請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
師：這首詩(shī)除了“盡”，還有好幾個(gè)后鼻音的字，這些前后鼻音的字藏在了詩(shī)句中，我們一起讀這首詩(shī)。
生：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
師：讀得響亮又準(zhǔn)確。能不能再挑戰(zhàn)一下自己，讀出古詩(shī)的停頓與節(jié)奏來。誰來試試？
（生讀）
師：讀得真動(dòng)聽！誰聽出來他的停頓了？（師生一起畫“停頓線”：白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。）
師：照著這個(gè)停頓，我們合作著來讀一讀。我讀一行，你們讀一行。（師生共讀）
師：老師也想來讀一讀。仔細(xì)聽，老師和同學(xué)們的朗讀有什么不同？
生：老師讀的“流”和“樓”這兩個(gè)字音讀長(zhǎng)了。
師：太會(huì)聽了。把“流”和“樓”讀得響亮而長(zhǎng)一點(diǎn)，古詩(shī)就更有韻味了。咱們一起試試！（全班齊讀）
三、品詩(shī)句，想象畫面，理解詩(shī)意
師：孩子們，學(xué)古詩(shī)不僅要讀正確、讀流利，還要讀懂意思。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道大詩(shī)人王之渙登鸛雀樓干什么了嗎？
生：看遠(yuǎn)方、看風(fēng)景、看黃河、登高望遠(yuǎn)……
師：是的，這首詩(shī)就是寫詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓的所見所想。那么，他到底看到了什么呢？請(qǐng)你們讀讀前兩行古詩(shī)，把看到的景物用橫線畫出來。（呈現(xiàn)：白日、黃河、山、海、海流）
師：到底是“海”還是“海流”？看老師做一個(gè)動(dòng)作（改變字序：黃河流入海）誰來讀一讀？這句詩(shī)的意思是什么？
生：黃河流入海，就是黃河水向前流，最后流入大海。
師：對(duì)！這一句描寫的景物是黃河和海。請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀詩(shī)句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
生：我看到了太陽慢慢下山了。
師：“白日”，就是——（太陽）。這里說“白日依山盡”，這個(gè)太陽圖片貼在板畫上的哪個(gè)位置好呢？（生貼太陽圖片：有的離山遠(yuǎn)，有的離山近，有的貼在山后）
師：太陽與山應(yīng)該緊挨著一點(diǎn)？還是遠(yuǎn)一點(diǎn)呢？讀讀詩(shī)句，有一個(gè)字告訴了我們答案。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：太陽與山應(yīng)該緊挨著一點(diǎn)，詩(shī)中的“依”字就是挨在一起的意思。
師：說得對(duì)。帶著這樣的感覺，想象白日緊靠著山的畫面，我們一起讀這個(gè)句子——白日依山盡。
師：我們來看這位同學(xué)貼的太陽，你為什么把太陽貼在山的后面？
生：白日依山盡，這個(gè)“盡”字說明太陽到山的后面，看不見了。
師：想象著這樣的畫面，帶著這樣的理解讀——生：白日——依山盡。
師：太陽慢慢地，慢慢地，慢慢地落下去，落下去。誰來讀——
生：白日——依——山——盡。
師：太陽看不見了，詩(shī)人收回目光，低頭看鸛雀樓下的黃河，于是又吟出這樣的詩(shī)句——黃河入海流。你的腦海中，又出現(xiàn)了怎樣的畫面？
生：黃河水很黃，黃河水一直流向大海……
師：黃河是中華民族的母親河，孕育了中華文明，哺育著中華兒女。老師帶來一段黃河的視頻，請(qǐng)欣賞，你看到了怎樣的黃河？
生：我看到了滾滾不息的黃河；我看到了浩浩蕩蕩的黃河……
師：是的，黃河滾滾不息，浩浩蕩蕩，奔騰向前！誰來讀？讀出黃河的氣勢(shì)，讀出黃河的力量！
生：黃河入海流。
師：孩子們，你看這兩行詩(shī)描寫的畫面，一行寫白日，一行寫黃河，白日向西落下山，黃河向東流入海。一個(gè)慢慢落，一個(gè)滾滾流，多么雄偉，多么壯麗！我們一起來讀好這兩句。
生：白日依山盡，黃河入海流。
師：讀得真好！孩子們，其實(shí)站在鸛雀樓上，是看不到黃河流入大海的。黃河自青海起源，流經(jīng)山西之后，還要經(jīng)過陜西、河南、山東，才能流入大海。此時(shí)，詩(shī)人站在鸛雀樓上，多么想看到黃河流得更遠(yuǎn)，流入大海……如果想要看到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景，該怎么辦呢？請(qǐng)大家用古詩(shī)中的句子來回答。
生：更上一層樓。
師：是的，欲窮千里目，更上一層樓。誰能用自己的話說說這個(gè)句子的意思？
生：想要看到更遠(yuǎn)的風(fēng)景，就要再登上一個(gè)樓層。
師：說得真好！“欲”這個(gè)生字，其實(shí)我們以前語文書上已經(jīng)出現(xiàn)過（出示：李白乘舟將欲行），這里的“欲”的意思是什么？
生：將要。
師：今天這句詩(shī)里的“欲”也是將要、想要的意思。“欲窮千里目，更上一層樓”，就是想要看到千里之外的美麗風(fēng)景，就要走到更高的樓層。帶著這樣的理解讀——
生：欲窮千里目，更上一層樓。
師：這就是我們常說的意思“站得高，望得遠(yuǎn)”。
四、背古詩(shī)，欣賞積累，指導(dǎo)書寫
師：這首古詩(shī)不僅描寫了祖國(guó)壯麗的景色，還告訴了我們做人的道理，從唐代一直流傳到現(xiàn)在！讓我們一起背誦這首詩(shī)，永遠(yuǎn)記住這首詩(shī)。
師：千百年來，人們誦古詩(shī)、寫詩(shī)句，留下了許多精美的書畫作品。我們來欣賞一下！（配樂欣賞書畫作品）
師：我們來寫一寫“層”和“盡”這兩個(gè)字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處？
生：它們都是半包圍結(jié)構(gòu)。
師：是的。它們都是“尸”部，又有什么不同之處呢？
生：右下部分不一樣，一個(gè)是“云”，一個(gè)是捺加兩點(diǎn)。
師：寫到田字格中，“層”的“撇”要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，把整個(gè)云蓋住；“盡”的“撇”不用太長(zhǎng)，與捺筆持平，下面藏兩點(diǎn)。請(qǐng)?jiān)谔镒指裰邪选皩印焙汀氨M”各寫兩個(gè)。（學(xué)生寫后展示，師生評(píng)價(jià)）
師：看清結(jié)構(gòu)，寫好關(guān)鍵筆畫，我們的字就越寫越漂亮了。請(qǐng)拿出書簽，在書簽的空格中工工整整地寫上“層”和“樓”。寫完后，把書簽送給自己的好朋友。（學(xué)生書寫，贈(zèng)送書簽）
師：同學(xué)們，當(dāng)自己取得好成績(jī)的時(shí)候，我們要時(shí)刻提醒自己——（欲窮千里目，更上一層樓）；當(dāng)自己遇到困難，需要去挑戰(zhàn)、去克服時(shí)，我們要對(duì)自己說——（欲窮千里目，更上一層樓）。

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