資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第21課 小圣施威降大圣 課前預(yù)習(xí)單
◎字詞積累
1.字音、字形
掣（ ） 鶿（ ） 翎（ ） 嗛（ ） 淬（ ） 青鷂（ ） 鷺鷥（ ） 鸛（ ） 鱖魚(yú)（ ） 魴魚(yú)（ ） 攛（ ） 花鴇（ ） 木木樗樗（ ） 蓼?。? ） 躘踵（ ） 窗欞（ ）愕然（ ） 擎（ ） 哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ）
多音字
多音字-彈 拼音 字義
彈弓 彈子：～丸︱泥～。槍彈；炮彈；炸彈。
彈奏 用手指彈擊：把袖子上的土～掉。用手指、器具撥弄或敲擊樂(lè)器：～吉他。～鋼琴。有彈力或用彈力發(fā)射：～簧?！?。抨擊；檢舉：～劾。譏～。
自主學(xué)習(xí)：找一找還有哪些多音字，寫(xiě)出讀音，并組詞
2.詞語(yǔ)
只情： 。
弄喧： 。
愕然： 。
告病： 。
良愿： 。
◎作者簡(jiǎn)介
吳承恩（約1500—約1582），字 ，別號(hào)射陽(yáng)山人，山陽(yáng)（今江蘇淮安）人，明代小說(shuō)家。他雖自幼聰穎好學(xué)，卻在科舉中屢遭挫折。晚年絕意仕進(jìn)，專心著述。代表作為《西游記》。
◎作品簡(jiǎn)介
《西游記》主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人前往西天取經(jīng)，一路上降妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)修成正果的故事。這部小說(shuō)被魯迅先生稱為“ 小說(shuō)”，被林庚先生稱為“ ”，與《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》并稱為中國(guó)古典文學(xué)四大名著。
◎前情提要
花果山仙石孕育出一石猴，因覓得水簾洞而被群猴擁戴為王。數(shù)百年后，石猴拜須菩提祖師為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及駕馭筋斗云等本領(lǐng)，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝命托塔李天王率天兵天將捉拿無(wú)果，于是觀音菩薩推薦小圣二郎神前去擒拿。
◎理解標(biāo)題含義。你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？
◎本文標(biāo)題是“小圣施威降大圣”，題目中的“大圣”指的是誰(shuí)相信大家都很清楚了。那么，“小圣”又是誰(shuí)呢？
【復(fù)述故事，概括情節(jié)】
◎快速默讀全文，看看文章可以分為哪幾個(gè)部分，每部分講的什么內(nèi)容。
第一部分（1）： 。
第二部分（2、3）： 。
第三部分（4、5）： 。
◎找出大圣、小圣“賭變化”過(guò)程中出現(xiàn)的不同形象，梳理故事情節(jié)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。
學(xué)習(xí)任務(wù)單
情節(jié)：
【品讀語(yǔ)言，分析性格】
◎品讀語(yǔ)句。本文是篇寫(xiě)神話人物的小說(shuō)，雖是虛構(gòu)的人物，但描寫(xiě)得生動(dòng)傳神，人物形象十分鮮活。請(qǐng)找出生動(dòng)的描寫(xiě)語(yǔ)句讀一讀，品味其中展現(xiàn)了人物怎樣的形象。
大圣形象
語(yǔ)句 品味形象
①大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住。
②那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道：“走了這猴精也！走了這猴精也！”
小圣形象
語(yǔ)句 品味形象
①二郎圓睜鳳目觀看，見(jiàn)大圣變了麻雀兒，釘在樹(shù)上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓，搖身一變，變做個(gè)餓鷹兒，抖開(kāi)翅，飛將去撲打。
②真君趕到崖下，不見(jiàn)打倒的鴇鳥(niǎo)，只有一間小廟；急睜鳳眼，仔細(xì)看之，見(jiàn)旗竿立在后面，笑道：“是這猢猻了！他今又在那里哄我。我也曾見(jiàn)廟宇，更不曾見(jiàn)一個(gè)旗竿豎在后面的。斷是這畜生弄喧！他若哄我進(jìn)去，他便一口咬住。我怎肯進(jìn)去？等我掣拳先搗窗欞，后踢門(mén)扇！”
◎分析性格。孫悟空變作花鴇后，二郎神卻不再變化，而是現(xiàn)出真身，結(jié)合他們各自的身份、性格特點(diǎn)分析其中的原因。
楊戩： 。
古時(shí)認(rèn)為花鴇是較為低賤的鳥(niǎo)。孫悟空無(wú)所顧忌，不管花鴇高貴還是低賤，一心只想戲耍楊戩，體現(xiàn)了他“頑童”的特征：愛(ài)鬧騰、好耍賴、喜歡惡作劇。而心高性傲的楊戩看重自己作為神仙的身份地位，見(jiàn)孫悟空變作了一只低賤的花鴇，不屑于再和他爭(zhēng)較變化之術(shù)，于是現(xiàn)出真身取過(guò)彈弓射打?qū)O悟空。
◎總結(jié)表達(dá)。分析完以上內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)：他們各自具有怎樣的性格？你更喜歡哪一位？
孫悟空： 。
二郎神： 。
◎?qū)W習(xí)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
HYPERLINK "http://21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第21課 小圣施威降大圣 課前預(yù)習(xí)單
◎字詞積累
1.字音、字形
掣（chè） 鶿（cí） 翎（línɡ） 嗛（xián） 淬（cuì） 青鷂（yào） 鷺鷥（lù sī） 鸛（ɡuàn） 鱖魚(yú)（ɡuì） 魴魚(yú)（fánɡ） 攛（cuān） 花鴇（bǎo） 木木樗樗（chū） 蓼汀（liǎo tīnɡ） 躘踵（lónɡ zhǒnɡ） 窗欞（línɡ）愕然（è） 擎（qínɡ） 哪吒（né zhā） 幌（huǎnɡ） 提防（dī）
多音字
多音字-彈 拼音 字義
彈弓 dàn 彈子：～丸︱泥～。槍彈；炮彈；炸彈。
彈奏 tán 用手指彈擊：把袖子上的土～掉。用手指、器具撥弄或敲擊樂(lè)器：～吉他?！撉?。有彈力或用彈力發(fā)射：～簧?！洹Ｅ険?；檢舉：～劾。譏～。
自主學(xué)習(xí)：找一找還有哪些多音字，寫(xiě)出讀音，并組詞
2.詞語(yǔ)
只情：盡情。
弄喧：弄玄虛，耍花招。
愕然：形容吃驚。
告病：稱說(shuō)有病。
良愿：心愿，愿望。
◎作者簡(jiǎn)介
吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，別號(hào)射陽(yáng)山人，山陽(yáng)（今江蘇淮安）人，明代小說(shuō)家。他雖自幼聰穎好學(xué)，卻在科舉中屢遭挫折。晚年絕意仕進(jìn)，專心著述。代表作為《西游記》。
◎作品簡(jiǎn)介
《西游記》主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人前往西天取經(jīng)，一路上降妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)修成正果的故事。這部小說(shuō)被魯迅先生稱為“神魔小說(shuō)”，被林庚先生稱為“童心之作”，與《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》并稱為中國(guó)古典文學(xué)四大名著。
◎前情提要
花果山仙石孕育出一石猴，因覓得水簾洞而被群猴擁戴為王。數(shù)百年后，石猴拜須菩提祖師為師，獲名孫悟空，學(xué)得長(zhǎng)生之道、七十二般變化及駕馭筋斗云等本領(lǐng)，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝命托塔李天王率天兵天將捉拿無(wú)果，于是觀音菩薩推薦小圣二郎神前去擒拿。
◎理解標(biāo)題含義。你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？
課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件和故事的主要內(nèi)容。
◎本文標(biāo)題是“小圣施威降大圣”，題目中的“大圣”指的是誰(shuí)相信大家都很清楚了。那么，“小圣”又是誰(shuí)呢？
“小圣”指二郎神楊戩，他乃玉帝之妹和凡人所生，一半是人一半是神，號(hào)為“二郎顯圣真君”，人稱“小圣”。
【復(fù)述故事，概括情節(jié)】
◎快速默讀全文，看看文章可以分為哪幾個(gè)部分，每部分講的什么內(nèi)容。
第一部分（1）：由于群猴驚散，遭二郎神及梅山六兄弟圍困的孫悟空無(wú)心戀戰(zhàn)，迅速逃離戰(zhàn)場(chǎng)。
第二部分（2、3）：二郎神與孫悟空斗法變化，各顯神通，引得孫悟空玩興大發(fā)，結(jié)果激斗變游戲。
第三部分（4、5）：孫悟空逃至灌江口，變作二郎神的樣子，與趕來(lái)的二郎神及梅山兄弟再次激戰(zhàn)。
◎找出大圣、小圣“賭變化”過(guò)程中出現(xiàn)的不同形象，梳理故事情節(jié)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。
學(xué)習(xí)任務(wù)單
［參考答案］ ①麻雀 ②灰鶴 ③土地廟 ④灌江口
情節(jié)：孫悟空與二郎神斗法時(shí)眼見(jiàn)群猴驚散，準(zhǔn)備逃跑不戰(zhàn)，卻被堵住去路。孫悟空依次變作各種動(dòng)物和土地廟、二郎神的形象，企圖蒙混過(guò)關(guān)，二郎神則依次變作克制悟空的動(dòng)物、現(xiàn)出原身來(lái)牽制他。最后兩人激戰(zhàn)起來(lái)，勝負(fù)難分，孫悟空被天兵天將圍困。
【品讀語(yǔ)言，分析性格】
◎品讀語(yǔ)句。本文是篇寫(xiě)神話人物的小說(shuō)，雖是虛構(gòu)的人物，但描寫(xiě)得生動(dòng)傳神，人物形象十分鮮活。請(qǐng)找出生動(dòng)的描寫(xiě)語(yǔ)句讀一讀，品味其中展現(xiàn)了人物怎樣的形象。
大圣形象
語(yǔ)句 品味形象
①大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住。 運(yùn)用一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)出了情勢(shì)的緊張，變化的有趣，以及孫悟空的機(jī)敏和神通。
②那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道：“走了這猴精也！走了這猴精也！” 用六兄弟慌慌張張的神態(tài)描寫(xiě)、前后尋覓的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，從側(cè)面襯托出大圣的沉著、鎮(zhèn)定和變化本領(lǐng)的高超。
小圣形象
語(yǔ)句 品味形象
①二郎圓睜鳳目觀看，見(jiàn)大圣變了麻雀兒，釘在樹(shù)上，就收了法象，撇了神鋒，卸下彈弓，搖身一變，變做個(gè)餓鷹兒，抖開(kāi)翅，飛將去撲打。 “收”“撇”“卸”“搖”等一系列動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)了小圣二郎神的反應(yīng)敏捷和從容淡定。
②真君趕到崖下，不見(jiàn)打倒的鴇鳥(niǎo)，只有一間小廟；急睜鳳眼，仔細(xì)看之，見(jiàn)旗竿立在后面，笑道：“是這猢猻了！他今又在那里哄我。我也曾見(jiàn)廟宇，更不曾見(jiàn)一個(gè)旗竿豎在后面的。斷是這畜生弄喧！他若哄我進(jìn)去，他便一口咬住。我怎肯進(jìn)去？等我掣拳先搗窗欞，后踢門(mén)扇！” 一個(gè)“笑”字，表現(xiàn)了小圣對(duì)大圣的輕蔑和嘲笑之意，語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了他善于觀察、細(xì)心機(jī)警的特點(diǎn)。
◎分析性格。孫悟空變作花鴇后，二郎神卻不再變化，而是現(xiàn)出真身，結(jié)合他們各自的身份、性格特點(diǎn)分析其中的原因。
楊戩：心高不認(rèn)天家眷，性傲歸神住灌江。
古時(shí)認(rèn)為花鴇是較為低賤的鳥(niǎo)。孫悟空無(wú)所顧忌，不管花鴇高貴還是低賤，一心只想戲耍楊戩，體現(xiàn)了他“頑童”的特征：愛(ài)鬧騰、好耍賴、喜歡惡作劇。而心高性傲的楊戩看重自己作為神仙的身份地位，見(jiàn)孫悟空變作了一只低賤的花鴇，不屑于再和他爭(zhēng)較變化之術(shù)，于是現(xiàn)出真身取過(guò)彈弓射打?qū)O悟空。
◎總結(jié)表達(dá)。分析完以上內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)一說(shuō)：他們各自具有怎樣的性格？你更喜歡哪一位？
孫悟空：神通廣大、本領(lǐng)高強(qiáng)、活潑頑皮、自由不羈、敢于反抗。
二郎神：法術(shù)高明、機(jī)敏心細(xì)、隨機(jī)應(yīng)變、心性高傲。
我更喜歡孫悟空，我認(rèn)為孫悟空更有趣和真實(shí)。比如，孫悟空在被二郎神追得無(wú)處可逃時(shí)，變作一只花鴇，而二郎神自恃身份，覺(jué)得無(wú)論變作什么都有失身份，不肯再變化。二郎神越是莊重矜持、一本正經(jīng)，就越發(fā)顯得孫悟空活潑頑皮、生動(dòng)有趣。
◎?qū)W習(xí)了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？
啟示1：遇到困難時(shí)，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)畏的精神。只要堅(jiān)持過(guò)，奮斗過(guò)，不論結(jié)果如何，我們都無(wú)怨無(wú)悔。
啟示2：解決問(wèn)題時(shí)，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，這樣才會(huì)使問(wèn)題迎刃而解。
啟示3：作文離不開(kāi)想象，想象可以讓我們的作文妙趣橫生。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
HYPERLINK "http://21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

展開(kāi)更多......

收起↑