資源簡(jiǎn)介

五上21《古詩詞三首》
--山居秋暝 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“榆、畔”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“更”，會(huì)寫“孫、泊”等5個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文，默寫《楓橋夜泊》。
3.能借助注釋，體會(huì)詩句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象。
4.能說出《長(zhǎng)相思》的意思，試著體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
能借助注釋，體會(huì)詩句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1.全班交流：你會(huì)背誦哪些寫景的古詩？學(xué)生背誦，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2.導(dǎo)入：《望廬山瀑布》讓我們領(lǐng)略了瀑布的壯觀，《春曉》讓人感受到了春的美好…… 今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首寫景的古詩。
二、學(xué)習(xí)《山居秋暝》
1.了解題目的意思，簡(jiǎn)介作者。
(1)教師導(dǎo)入并板書題目：山居秋暝。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀詩題“山居秋暝”并嘗試?yán)斫猓骸瓣浴笔鞘裁匆馑?？題目的意思怎樣理解？
教師相機(jī)點(diǎn)撥：“暝”的“日字旁”說明它和太陽有關(guān)，意思是“日落時(shí)分，天色將晚”。因此“秋暝”說的是秋天的傍晚。詩題可理解為詩人在山中居所看到的秋天傍晚時(shí)的景色。
(3)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)王維的資料。
2.朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
(1)提出要求：輕聲朗讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
(2)指名朗讀，檢查是否讀正確。
(3)隨文指導(dǎo)寫字。書寫“孫”字時(shí)，左邊的“子”最后一筆“橫”要變成“提”，右邊的“小”的 “點(diǎn)”要穿插到“提”的下面。
3.借助注釋和插圖，疏通大意。
(1)提問：學(xué)習(xí)一首古詩，你一般會(huì)用什么方法來理解詩意呢？
預(yù)設(shè)：結(jié)合注釋理解；結(jié)合插圖展開想象等。
(2)提出要求：請(qǐng)用上這些方法再讀一讀《山居秋暝》，試著說一說詩句的意思，不明白 的地方和同桌交流。
(3)同桌討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。
①“空山”指“空曠的山林”，可結(jié)合《鹿柴》中的“空山不見人”，體會(huì)“空山”的空曠之意境。
②“晚來秋”可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象秋天傍晚天氣的涼爽。
③“山居、竹喧、春芳”等詞，可以通過字義組合的方式理解：“山居”即山中居所，“竹喧”即“竹林里傳來喧笑聲”，“春芳”即“春天的花草”。
④“歸浣女”和“下漁舟”可理解為“浣女歸”“漁舟下”，即：浣女洗衣歸來；漁船順流而下?！颁健钡囊馑际恰跋匆路?，“浣女”是指“洗衣物的女子”。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前三聯(lián)。
教師相機(jī)點(diǎn)撥：朗讀首聯(lián)要讀得輕緩一些，猶如“空山”的靜態(tài)畫面展現(xiàn)在眼前；朗讀頷聯(lián)，一“照”一“流”，由靜到動(dòng)，語調(diào)要變得活潑些；頸聯(lián)由景入事，朗讀時(shí)聲音要相對(duì)響亮、明快，讓人感受到動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。
(3)補(bǔ)充介紹詩人情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四聯(lián)，體會(huì)詩人的情感。
①教師補(bǔ)充王維晚年隱居藍(lán)田輞川，過著亦官亦隱的生活的資料。
②引導(dǎo)學(xué)生思考：山中的生活悠閑自在，生機(jī)勃勃，詩人決定“隨意春芳歇，王孫自可 留”。此時(shí)詩人心中生出了怎樣的情感呢？
預(yù)設(shè)：對(duì)山林美景的喜愛，對(duì)山林生活的向往之情。
相機(jī)板書：向往。
課堂總結(jié)
這節(jié)課我們通過對(duì)畫面的想象和對(duì)字詞的品味，從王維的這座“空山”感受到了不少的美。詩人淡泊名利的品質(zhì)，清逸的山水情懷不由讓我們向往那般的生活。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.試著用自己的話描述《山居秋瞑》中的景色及詩人的經(jīng)歷。要求語言優(yōu)美，有動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，不少于400字
2.課后搜集王維其他作品加以品味。
板書設(shè)計(jì)
山居秋暝
景 動(dòng)靜結(jié)合
人 以動(dòng)襯靜
情 情景交融

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