資源簡介

一上8升國旗 教學設計
教材分析
《升國旗》是第五單元的最后一篇識字課文。課文主要由詞串加兒歌構成。詞串包括“中國、國旗、五星紅旗”3個名詞。兒歌五行五句，短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，升旗的莊重，充分地表達了愛國的情感。
3個詞語具有意義聯系，可以連成一句話：“中國的國旗是五星紅旗。”或“五星紅旗是中國的國旗。”兒歌主要由四字短語構成，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口。
兒歌中指導朗讀時，要注意四字短語間得稍稍停頓，引導學生抓住關鍵詞語，讀出自己的體會。可以引導學生采用自由讀、同桌接著讀、拍手讀、加上動作讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調讀清楚，突出關鍵詞語。特別關注“多么”，讀好輕聲，讀出重音，讓學生感受語言的優(yōu)美。
教學目標
（1）借助圖畫與拼音認讀詞語：“中國、國旗、五星紅旗、國歌”，認識“升、國”等11個生字和“國字框”1個偏旁。
（2）會寫“中、五、風、立、正”5個生字。
（3）正確朗讀課文，背誦課文。
（4）結合圖片、朗讀了解中國，了解國旗，學習升旗的禮儀，激發(fā)愛國旗、愛祖國的美好情感。
教學重點
正確認讀“升、國”等11個生字；會寫“中、五、風、立、正”5個生字。
教學難點
結合圖片、朗讀了解中國，了解國旗；學習升旗的禮儀，激發(fā)愛國旗、愛祖國的美好情感。
教學過程
第1課時
【教學目標】
1. 借助圖畫與拼音認讀詞語：“中國、國旗、五星紅旗、國歌”，認識“升、國”等9個生字和“國字框”1個偏旁。
2. 正確朗讀課文。結合圖片、朗讀了解中國，了解國旗，增強民族自豪感。
3. 會寫“中、五、風”3個生字。
【教學重點】
正確認讀“升、國”等9個生字。
【教學難點】
“么”讀好輕聲詞，理解“徐徐升起、迎風飄揚”的意思。
環(huán)節(jié)一：看圖揭題，認認字
1.出示天安門升國旗的圖片。
觀察圖片，引導說看到了什么：這是什么地方？他們在干什么？（引導學生說完整的句子。）
2.揭示課題：升國旗，齊讀。
（1）字卡出示“升”，認讀，正音，說說識記它的方法。
反復跟讀、指名讀“升”的讀音，讀準翹舌音、后鼻音。
（2）詞卡出示“國旗”，齊讀。
認識“旗”：出示字，觀察字源變化，給“旗”找朋友。
認識“國”：課件出示漢字“國”，仔細觀察圖畫，說說自己的發(fā)現，認識新偏旁“國字框”。
學生齊讀“國旗”。觀察“旗”字，給“旗”找朋友。觀察“國”：外框就像是圍墻，里面是玉石的“玉”
（3）再次齊讀課題。
【設計意圖】借助圖片觀察想象說話；在看插圖、創(chuàng)設的語境中學詞識字，并引入了字源，生動形象地運用多種教學策略，來激發(fā)學生的學習欲望。
環(huán)節(jié)二：圖文結合，認認詞
引出詞串：中國、五星紅旗。（引導學生正確朗讀）
1.認識“中國”。
（1）看，這就是我們的祖國（出示中國地圖），全稱叫中華人民共和國（課件出示：中華人民共和國）。小朋友們，我們來叫叫祖國媽媽的全名！祖國媽媽簡稱：中國（課件出示“中國”）。
（2）學習“中”：
“中”字古時候的樣子，看它上邊和下邊都飄揚著旗幟，中間有個木塊，可以加固旗桿。這個木塊就叫作“中”，因為木塊在旗桿的中間，因此“中”就指中間、當中。
后來，人們?yōu)榱藭鴮懛奖憔桶褍啥说钠鞄萌サ袅耍涣粝轮虚g表示木塊的部分。于是，“中”就寫成了現在的樣子。
“中”除了表示中間、中央，還有內部、里面的意思，例如：“城中”就是指城里面。
此外，“中”還特指中國，例如：我是中國人，我會說中文。“中文”就是中國人的語言，你有沒有為自己是中國人感到自豪呢？
（3）強化“國”字，并認識國字框：中國的標志——國徽，《義勇軍進行曲》——國歌，五星紅旗——國旗
這些都象征著我們中國。
2.認識“五星紅旗”。
（1）看！這就是我們中國的國旗——五星紅旗，（課件出示五星紅旗）同學們，請仔細觀察我們的國旗，看看有什么發(fā)現。（指導學生：是紅色的，上面有五顆星，一顆大星，四顆小星）
師：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團結在中國共產黨的周圍。怪不得叫——“五星紅旗”。（出示詞卡：五星紅旗）齊讀。
（2）學習“五”。強調“五”字的筆畫和筆順。
3.連詞成句
（1）出示：“中國”“國旗”“五星紅旗”，讀一讀，擺一擺。
（2）你能用這三個詞說一句話嗎？（中國的國旗是五星紅旗。/五星紅旗是中國的國旗。）
4.我問你答小游戲。（師相機舉起詞卡）
我們的祖國叫什么？我們的祖國叫中國。
我們的國旗是什么？我們的國旗是五星紅旗。
我們愛—五星紅旗。
我們愛—中國。
【設計意圖】由看圖到認讀詞語，再由詞到字，由詞到句的學習，學生在創(chuàng)設的可感的語境中識字學詞，運用具體直觀的方法進行識字教學，在了解字理的同時也參透了傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)了學生對漢字的興趣，提高了識字教學的效率。圖文結合，形象直觀，便于記憶，擴寬了學生了解偉大祖國相關知識的維度，了解了國旗的相關知識，增強了民族自豪感。
環(huán)節(jié)三：初品兒歌，知整體
1.教師范讀課文，學生一邊看課文一邊聽老師朗讀，注意自己不認識的生字的讀音。
2.自由讀兒歌，要求：
仔細朗讀，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。
3.指名分句開火車讀課文，教師相機指導生字的讀音：輕聲“么”“著”“們”。
4.再次自由讀，讀通句子，讀出感情。
5.請同學當小老師帶領大家讀兒歌，注意要讀準字音，適當停頓。
【設計意圖】通過范讀、自讀、開火車讀等多種形式，達到讀準字音、讀通句子的目的。教師相機糾正、強調生字讀音，從學生已有的學情出發(fā)，這樣既有針對性，又提高了課堂的教學效率。
環(huán)節(jié)四：隨文識字，品課文
（一）學習第一句。
1.（出示句子）“五星紅旗，我們的國旗”。
認真地讀一讀詩歌的第一句（出示奧運會頒獎時的圖片）。
師：看，我們的奧運隊員獲得了金牌，為我們中國獲得了最高榮譽，五星紅旗升起來了。
2.指名學生來讀一讀。師指導讀好輕聲詞“我們”，引導讀出自豪感。
3.小結：多么讓人自豪啊！國旗代表著國家，它每一次升起，都讓我們激動不已。
讓我們再來自豪地讀一讀。
（二）學習第二句。
1.出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。
（1）齊讀。
（2）學習：“聲”，可以用什么方法記一記？給“聲”組個詞吧。（歌聲、響聲、聲音……）
2.指導朗讀。
（1）理解“徐徐”。
a.（觀看升國旗動圖），同學們看，國旗升起來時的速度是快是慢？
b.是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個詞語來形容，是什么？（徐徐）能用手表示一下嗎？（邊讀邊展示）所以，我們讀的時候也要放慢語速，再來讀一讀。
c.我們也能讀好這幾個句子，出示：
太陽從東方——（徐徐）升起。
溫暖的春風——（徐徐）吹來。
一扇大門——（徐徐）打開。
師生配合讀。
（2）學習“起”。給“起”組個詞吧。（起立，起來，一起……）
（3）創(chuàng)設情境。
師：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過朗讀讓我們一起感受當時的情景吧！
3.指名讀，男女生賽讀。
（三）學習第三句。
1.快看，國旗升起來了。（出示：迎風飄揚，多么美麗。）
（1）齊讀。課件出示國旗迎風招展的視頻。
我們的國旗像這樣迎著風的方向飄動飛舞就是“迎風飄揚”，（跟讀、齊讀）這樣子“多么美麗”呀！
（2）學習“風”，認識筆畫橫折斜鉤。
“風”字是半包圍結構，一共四筆，注意第二筆是橫折斜鉤，不是橫折彎鉤。
給“風”組個詞吧：大風，吹風，風波……
（3）學習“多”“么”。
么：讀好輕聲，用數筆畫的方法來記“么”。
在一些詞語的前面加上“多么”，表示程度更深。
我們來讀一讀這些詞語：（課件出示）
美麗——多么美麗
好聽——多么好聽
高大——？
響亮——？
你能依照這樣的形式說這幾個詞語嗎？
2.指導朗讀：“徐徐”語速慢一點，“多么”讀好輕聲，讀出重音。（讀出國旗徐徐升起、迎風飄揚的美麗。）
（四）齊讀前三句。
1.齊讀。
2.邊做動作邊讀。
【設計意圖】在閱讀過程中進行隨文識字，由文到字，由文到詞，借助多種識字教學方法在語境中識字，幫助學生感知、理解、掌握生字。朗讀指導時抓住“徐徐升起、迎風飄揚、多么”這幾個關鍵詞，讓學生讀出體會。使學生學得輕松，還幫助學生了解了兒歌的意思。
環(huán)節(jié)五：指導寫字，規(guī)范書寫
1.出示寫字的方法。
一數：數一數字的筆畫，伸出手指寫一寫。
二看：看每一筆所在的位置，認真看老師的范寫。
三寫：認真描紅，臨寫，先描再寫。
四對照：仔細與例字進行對照，與同桌互相評議
2.出示要求會寫的字：中、五、風。
指導書寫“中”。
（1）伸出我們的小手數一數“中”有幾畫。
（2）我們來看看“中”在田字格中的位置。
（3）學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出；說一說選擇怎樣的口合適。
（4）教師示范，講解書寫要點：“中”字的“口”要寫得寬扁一些。“口”的最后一筆橫在橫中線上，“中”的最后一筆豎寫在豎中線上，上短下長。
（5）學生描紅、臨寫，教師巡回指導。
（6）投影展示，師生評議。
指導書寫“五”。
（1）書空“五”的筆順，引導學生觀察生字在田字格中的位置。
（2）教師示范，講解書寫要點：豎向筆畫都要略微向左傾斜，斜度基本相同；第三筆橫折寫到橫中線上。所有橫向筆畫之間距離要相等。
（3）學生描紅，臨寫。
（4）同桌評議。
指導書寫“風”。
（1）書空“風”的筆順，引導學生觀察生字在田字格中的位置。
（2）教師示范，講解書寫要點：“風”字的第一筆是豎撇，不要寫得太長，第二筆是橫折斜鉤，注意要彎曲自然，不要寫成橫折彎鉤。最后兩筆是中間的撇和點，位置要稍靠上。“風”字是半包圍結構，框形要注意寬窄適中。
（3）學生描紅，臨寫。
（4）同桌評議。
【設計意圖】寫字教學力求扎實。通過觀察引導學生認真揣摩生字在田字格中的位置，通過書空、書寫等達到“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構”的教學目標，培養(yǎng)良好的寫字習慣。重視學生的自評和互評，激發(fā)學生寫好字的熱情。
第2課時
【教學目標】
1.指導朗讀“向著”“望著”“立正”“敬禮”這4個表示動作的詞語，認識“向、立”兩個生字并能邊做邊朗讀。會寫“立、正”兩個字。
2.讀準輕聲，正確、連貫地朗讀兒歌，并背誦兒歌。
3.學習升旗的禮儀，要立正敬禮，激發(fā)愛國旗、愛祖國的美好情感。
【教學重點】
指導朗讀“向著”“望著”“立正”“敬禮”這4個表示動作的詞語，并能邊做邊朗讀。會寫“立、正”兩個字。
【教學難點】
學習升旗的禮儀，要立正敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。
環(huán)節(jié)一：復習檢查，導新課
1.復習詞語：
中國 五星紅旗 國旗
國歌 升起 美麗
多么 我們
2.讓我們再來讀一讀這幾句兒歌吧！出示：
五星紅旗，我們的國旗。
國歌聲中，徐徐升起。
迎風飄揚，多么美麗。
背一背這幾句兒歌。
小朋友們讀得真棒！這節(jié)課就讓我們再一次走進課文。
【設計意圖】通過不同方式的復現，復習鞏固詞語，提高識字效率。反復誦讀，逐句背誦，幫助學生鞏固熟記課文內容。
環(huán)節(jié)二：品讀課文，知禮儀
學習第四、五句。
1.引讀：小朋友們，當國旗升起的時候，解放軍叔叔是怎么做的？（出示圖片）（指導學生說話：當國旗升起的時候，我聽到了國歌聲，解放軍叔叔排著整齊的隊伍，立正向國旗敬禮，非常精神，非常有氣勢。）
（出示軍禮、隊禮、注目禮圖片）（出示課本插圖），當你聽到國歌響起，看到國旗升起的時候，你是怎么做的？（指導學生說話：我們也排著整齊的隊伍，立正向國旗敬禮。）少先隊員要敬禮，還不是少先隊員，要行注目禮。你們做得真棒！
2.（出示：向著國旗，我們立正；望著國旗，我們敬禮。）
齊讀。
兒歌中的這兩句告訴我們要怎么做？
3.學習“向著、望著”。
（1）（出示國旗）做一做動作。
向著要整個身子面對著國旗；望著就是眼睛看著國旗。
（2）讀一讀，讀好輕聲，不拖音。
（3）學習“向”。
“向”在文中的意思是：對著，朝著，特指臉部或者胸部對著，跟“背”相對。組詞：向著紅旗，就是面朝紅旗；向東，就是面向東方；向陽，就是面朝太陽。
4.學習“立正”。
（1）做一做立正的動作：全班起立一起做。
（2）讀一讀：師：“立正”是一個很嚴肅的動作，升國旗時我們“立正”，表示對“國旗”的尊重。誰愿意來讀一讀這句話？強調讀重音。
（3）學一學：強調“立”的筆順。用“數筆畫”的方法來記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“、”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動。
“正”：給“正”組詞。
5.師：我們望著鮮艷的五星紅旗，作為一名少先隊員，為了表達心中的自豪與尊敬，要向國旗“敬禮”。
指名請同學做一做敬禮的動作，小組來邊讀邊做動作。
6.（4個動詞顯紅）全班起立，齊讀這兩句話（配上動作，讀好關鍵詞重音）。
【設計意圖】識字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學生在閱讀過程中進行隨文識字，既幫助學生輕松識字，又幫助學生理解文章的意思。特別是為了弄清文章的意思，讓學生做一做，知行合一，加深對它的認識、理解，提高了識字的效率。
環(huán)節(jié)三：誦讀品悟，背兒歌
1.讓我們懷著對國旗發(fā)自內心的尊敬、熱愛之情再來觀賞一下天安門前的升旗儀式。（畫面定格）
2.引導學生有感情地朗讀全文。
（1）找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學聽。
（2）自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。
3.方法引領，熟讀成誦。
（1）看課文插圖，引領背誦。
請同學看圖輕聲練習背誦，同桌互相背一背。
（2）深入情境，表演背誦。
指名到前面一邊背誦一邊表演。
4.全班背誦。
【設計意圖】背誦不僅是一種好的教學方法，也是一種好的學習方法。在低年級的背誦指導中，采用適當的背誦指導方法，讓學生在圖畫引路、情境表演中輕松愉快地熟讀成誦，積淀語感。
環(huán)節(jié)四：書寫生字“立、正”
回顧寫字方法：一數、二看、三寫、四對照。
（一）指導書寫“立”：
1.看：觀察每一筆所在的位置，“、”在堅中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點，而第四筆是頓筆撒出尖狀的小撇，最后一筆橫要拉長，拖得穩(wěn)。看老師范寫。
2.寫：學生描紅，臨寫，先描再寫。
3.對照：仔細與例字進行對照，與同桌互相評議。
（二）指導書寫“正”：
1.看：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆短，第二筆在堅中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長，寫得要平穩(wěn)。不偏不歪才是“正”。三個橫向筆畫之間等距。
2.寫：學生描紅，臨寫，先描再寫。
3.對照：仔細與例字進行對照，與同桌互相評議。
【設計意圖】第一學段要關注書寫規(guī)范、端正、整潔。教學時老師應有意識地引導學生學會自主觀察，注意基本字的書空，并通過教師范寫幫助學生掌握細微的筆畫、結構，提高學生的書寫質量，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。重視學生的自評和互評，激發(fā)學生寫好字的熱情。
環(huán)節(jié)五：拓展延伸，提升情感
1.說一說：
小朋友們，學了這首兒歌，面對莊嚴的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗說，那就說說吧！
（課件出示圖片——五星紅旗，句子——“五星紅旗，___________！”）
2.畫一畫：五星紅旗可真美麗，我們一起來畫一畫吧。（播放音樂《五星紅旗》 ）。
【設計意圖】通過“說一說”的語言訓練活動，提高學生的語言表達能力，為學生提供語文綜合實踐的機會。通過“聽一聽”“畫一畫”的活動，升華學生的愛國情感。
板書設計
8升國旗
向著 立正
望著 敬禮

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