資源簡介

我是一只小蟲子
指導思想
開心快樂是小學生的天性，本文用淺顯易懂的語言，加上豐富的想象，在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂。給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力，在閱讀中成長。
內容分析
《我是一只小蟲子》是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性課文，課文從小蟲子的視角描述了小蟲子生活的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，結構清晰，以“當一只小蟲子好不好”的設問開頭，用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子的“不好”與“真不錯”。從小蟲子的視角觀察世界，感受生活，想象豐富而獨特。通篇運用擬人化的描寫，語言幽默俏皮。
學情分析
這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。
教學目標
1.認識“屁、股”等生字，讀準多音字“泡”，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能發現“月”字做偏旁時的表義特點。
4.讀句子，展開想象，重點圍繞“當一只小蟲子還真不錯”進行交流，體會小蟲子樂觀的生活態度，快樂和自信的生活理念。
教學重難點
1.學會本課生字，理解詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會做小蟲子還真不錯。
教學準備
教師：多媒體課件，視頻
學生：預習、熟讀課文
教學課時
2課時
第二課時
課時目標
1.認識“屁、股”等生字，讀準多音字“泡”，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能發現“月”字做偏旁時的表義特點。
教學重難點
1.學會本課生字，理解詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會小蟲子樂觀的生活態度，快樂和自信的生活理念。
教學過程
（一）猜讀蟲名，齊讀課題
1.說名字
師：孩子們，今天啊，王老師來給你們上課，有一群特別的小伙伴也跑來湊熱鬧？認識的就叫出它們的名字。
2.認識小蟲子
師：看看這些特殊的小伙伴，他們的名字里都有蟲字旁，因為它們都是小蟲子，王老師也請來了一只小蟲子。
（二）引導觀察，歸類識字
1.認識月字旁
我們來認識認識它，表示小蟲子身體部位的這些詞里，有很多的字都有月字旁。
（出示課后第2小題）孩子們，在我們課后題的第2小題，有好多月字旁的生字，趕緊自己讀一讀吧。
2.我們一起來看一段視頻，了解一下。
3.齊讀課題《我是一只小蟲子》
4.引出課題
師：當一只小蟲子會是什么樣的感覺呢？今天啊，我們一起去讀一個有意思的故事。故事的名字就叫《我是一只小蟲子》
（三）初讀課文，整體感知
(出示學習任務一）
當一只小蟲子好還是不好呢？請孩子們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用波浪線畫出有“一只小蟲子”的句子。
過渡：這4個句子中，“伙伴”們和“我”的看法相同嗎？
（四）分析課文，展開想象
(出示學習任務二）
1.朗讀想象，感悟理解“一點兒都不好”
（1）那么，“伙伴”的看法是 ？課文里哪個自然段表現這樣的“不好”？有幾處不好呢？
請孩子們默讀課文第2自然段，用標出序號。（出示第二自然段）
（2）圖文結合講解多音字“泡”。
（3）發揮想象：小蟲子的世界真驚險啊？請你想象一下小蟲子還可能會遇到哪些危險？
2.引讀：要想讀好這段話，就要讀好這些詞語。讓我們合作來讀這一段。
3.能調換順序嗎？
因為小蟲子的處境一次比一次可怕，危險。
（五）精讀課文，合作交流
(出示學習任務三）
1.朗讀想象，感悟“還真不錯”
（1）師：“伙伴”們認為“當一只小蟲子一點都不好，而“我”又是怎樣的看法呢 請孩子們默讀課文第四自然段，思考:從哪些地方可以體會到小蟲子的生活“還真不錯”？
（2）引導交流，啟發想象
師：多舒服、多快樂、多愜意的生活呀！
（3）理解詞語：“免費”是什么意思？（不收費）
（4）小蟲子免費的特快列車指的是什么？
展開想象，說說小蟲子除乘坐免費的特快列車外，還會免費做哪些事情呢？
指導朗讀：小蟲子的生活多么美呀？就像詩一樣美，我們一起來配上動作，美美地讀一讀。
過渡：小蟲子除了有意思的生活，它還有哪些有意思的小伙伴？
2.小組合作學習
(出示學習任務四）
（1）出示學習要求：
默讀課文第6自然段
找一找，特別有意思的小伙伴是誰？
圈一圈，圈出令你覺得有意思的地方。
讀一讀，讀好你覺得有意思的句子。
（2）引導質疑：屎殼郎要撞它，螳螂要吃它，天牛要頂它，小蟲子遇到這么多的危險，它要做好什么準備呢？
（3）小蟲子怎么會覺得“特別有意思”呢？
3.合作朗讀，感受小蟲子的快樂
（1）師生齊讀最后一個自然段。
（2）從哪些詞語里可以體會小蟲子的快樂？
（3）展開想象，小蟲子的會唱什么歌呢？
（六）總結課堂，課后作業
課文學到這里，你們覺得當一只小蟲子有趣嗎？推薦學生課后讀法國法布爾的《昆蟲記》。
（七）板書設計
11 我是一只小蟲子
伙伴們 ：一點都不好
還真不錯
“我” 特別有意思
快樂

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