資源簡介

坐井觀天
指導思想
隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發生著變化。作為一線的老師，在教學中應挖掘和利用學生的創新思維，巧妙地將課堂教學引向生活，注重課堂之源生活。在部編版第三冊《坐井觀天》的教學中，我以文本教材為載體，讓課堂教學貼近于生活，聯系實際，引導學生懂得生活，學會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。
內容分析
《坐井觀天》部編版二年級上冊第五單元的一篇課文。這個單元的人文主題是思維方法，《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事。這則寓言故事揭示了一個道理：認識事物、看待問題站得高才能看得全面。
學情分析
二年級學生他們年齡小、認知水平偏低，加上好奇心強，看問題往往只顧眼前，教師要善于引導孩子，幫助孩子樹立正確的三觀；二年級學生已經掌握了一些識字方法，課堂上可以適當放手，讓他們自己觀察、聯想，獨立識字。他們已經基本能達到正確、流利的朗讀課文，部分學生還能做到讀出語氣，朗讀有感情。因此課文朗讀也可放手，又讓孩子們試著自己在讀中感悟、讀中積累。
教學目標
1、認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。
2、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
3、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。
教學重難點
1.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。
教學準備
教師：多媒體課件、圖片、詞語卡片
學生：預習課文
教學課時
2課時
第二課時
課時目標
1、能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
2、能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。
教學重難點
能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意。
教學過程：
（一）青蛙導入
1.引出《青蛙看海》
我們這學期學過一篇和青蛙有關的故事，叫什么？——《青蛙看海》。
2.揭示課題
今天我們也來學習一個和青蛙有關的成語故事，齊讀課題。看老師寫課題。
（1）坐:兩個人坐在高高的土堆上，表示一個動作。
（2）坐在哪里？看這個井，兩橫一撇一豎，多像四周的圍欄，中間就是一口井。
同時出示字源圖。
（3）觀字很有趣，右邊的見就是指看，看了又看，這個字就是指看得很認真。
（4）天：觀的是什么——天。
3.全班齊讀課題。
（二）初讀課文，了解脈絡
1.教師范讀課文。
出示要求：看字聽音、聽清字音、聽清停連。
2.生自由讀課文。
出示要求：借助拼音讀準音；詞兒連讀不拖音；連詞成句讀通順；難讀句子多讀讀。并且標出自然段落序號。
（三）初識青蛙與小鳥，擺好位置。
（學習第一自然段）
1.出示小鳥和青蛙實物圖片，貼黑板
那小鳥和青蛙在井的什么位置進行爭論呢？你能讀一讀課文中的話嗎？指明生讀第一自然段。
2.擺位置：請生上臺來擺青蛙和小鳥的位置。
3.解讀“沿”字
古代是指水順著山溝邊上流出來。現在就指事物的邊。所以井沿就是——井的邊。隨文識字，開火車讀詞語“井沿”。那你知道床的邊應該叫什么呢？碗的邊呢？桌子的邊呢？
4、全班齊讀第一自然段。
（四）找準三次對話
１．小鳥和青蛙遇到了一起，那他們會說些什么呢？
請你自讀2-7自然段，用“——”畫青蛙說的話，用“·”畫小鳥的話。
師：青蛙和小鳥有幾次對話呢？
請注意青蛙說一次，小鳥說一次，這才叫一次對話。請孩子們看看你畫的橫線和波浪線，說說小鳥和青蛙一共展開了幾次對話？
（五）學習第一次對話（2-3自然段）
1.分角色朗讀
我們先來讀第一次對話，同桌一人當青蛙，一人當小鳥。注意要邊讀邊想，看看青蛙和小鳥都說了些什么。
2.指導朗讀青蛙。
3.指導朗讀小鳥。
（1）青蛙提了問題，小鳥就要——回答。師出示詞卡，全班齊讀。
（2）請同桌二讀小鳥，評價：口齒清晰。
（3）師指導朗讀技巧：小朋友們要注意，它從哪里來？讀好這半句。
（4）師：它飛得遠嗎？（遠）。從哪里知道的？（我飛了一百多里）
課件出示：1里=500米，100多里=50000多米。 我們用勁全力跨一大步，大約就是一米，那50000多米就是要跨50000多步呀！再來看看地圖，100多里就是小鳥要從成都到飛到簡陽！真遠呀！你能讀出小鳥飛了多遠嗎？
（5）師：飛了一百多里，肯定口渴了，要找點水喝。（師導讀）
（6）我們明白了意思，就要把說的話，像講故事一樣講出來。（齊讀小鳥的話。）
4.全班分角色讀好對話
（六）學習第二次對話（4-5自然段）
1、師：青蛙是怎么說的？請一個同學讀給我們聽。
2、師：青蛙不相信小鳥飛了一百多里，認為是小鳥在說（大話）。
那什么樣的話叫“大話”呢？指明生說。出示詞卡。指導讀。
3、師：青蛙覺得天是什么樣的？
4、再指名一生讀青蛙。
5、全班齊讀青蛙的話。
6、師指導朗讀小鳥。
7、師小結：它們倆一個覺得天小，一個覺得天大。青蛙覺得小鳥弄錯了，小鳥又認為青蛙弄錯了。（師出示詞卡：弄錯。讀準鼻音。）
8、全班分角色讀好對話。
（七）學習第三次對話（6-7自然段）
1.猜猜笑的原因
師：青蛙笑了和小鳥也笑了，他們倆的笑的原因一樣嗎？青蛙笑什么？小鳥又笑什么？誰來猜猜。
2.全班分角色讀。
師：來，我們也用理由幫助小青蛙和小鳥說服別人哦，男生讀青蛙，女生讀小鳥。
（八）緊扣“觀”字，理解寓意。
1.大和小的原因
指著課題中的天，青蛙和小鳥都在看天，可是為什么一個覺得天大，一個覺得天小？來同桌討論。
2.填一填
因為青蛙在_______（地方）觀天，小鳥在_______（地方）觀天，所以看到的天不一樣。讓我們明白了：看事物要全面，不能像青蛙那樣把_______那么小的天當整個天空。
3.體會寓意
（九）關注語氣詞，續編第四次對話。
過渡：這個故事不僅教會了我們道理，還教會了我們說話的方式。來看看課后習題。
1.出示課后習題
讀好句子。指名三組學生讀。
（1）天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（第一組）
（2）天無邊無際，大得很哪！（第二組）
（3）不信，你跳出井口來看一看吧。（第三組）
2.出示3組句子，男女生對比讀。
（1）師引導：讀了有什么發現？這三句話中都用了什么詞，也能突出不同的語氣？——師板書：語氣詞（嗎、哪、吧）。
（2）小結：今天我們在讀它們對話時，非常有意思，更重要的是用上了語氣詞，代表了人物的心情，給我們的感覺也不一樣。
（3）擴展語氣詞。
除了嗎、哪、吧，你還知道哪些語氣詞？依據學生答案直接板書。師還可以補充“咦”
（4）運用語氣詞，續編第四次對話。
來，如果現在小青蛙跳出井口，它和小鳥又會說些什么呢？請你用上2個不同的語氣詞，來給它們編第四次對話。
出示：青蛙說：“______________” 小鳥說：“______________”
相機評價：人物的心情表達出來了！
（十）生字教學。
1.復習生字詞
師：孩子們，青蛙迫不及待想跳出井口，你們能幫幫它嗎？你們讀準一個詞，青蛙就從井里往上跳一下。生讀詞。
2.教學生字。
師：這課有8個會寫字，我已經把它們進行了分類。請孩子們自己讀讀這些生字，說說是怎樣分類的.
左右結構：渴、喝、觀、沿、話、際（渴和喝我們之前學過了）
上下結構：答
獨體字：井
3.做新版寫字操。
教學4個生字：沿、話、答、井。（時間不夠教2個字）兩個兩個的教。
（1）師講解。
沿：“幾” 字去掉勾，“口” 字往里收。
話：言旁折 站得直，舌字豎 微微斜。
答：上要窄，下要寬，人字撇捺要舒展，短橫藏在人中間。
井：一橫短，一橫長，一撇低，一豎高。
（2）生描紅、臨寫。強調寫字姿勢與握筆姿勢。
（3）師評價
（十一）課后作業
師：今天啊，我們讀了這個故事。回去以后就來講這個故事。注意哦，講故事要讓別人想聽。老師來示范。下節課我們就來講故事！
板書設計
坐 井 觀 天
井沿 語氣詞
回答 （根據學生回答相機板書）
弄錯
小鳥圖 大話
井圖 無邊無際
青蛙圖 大得很哪

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