資源簡介

蜘蛛開店
教學目標:
1.用聯(lián)系生活、追溯字源、結合語境等方式隨文識字,理解“商店、寂寞、決定”等詞語,會寫“商、店、定、完”4個生字。
2.能根據示意圖、關鍵詞等,簡單表達童話故事的主要內容。
3.體會蜘蛛開店時心情的變化,并學會用自己的語言講述故事。
教學重難點：
1.能根據示意圖、關鍵詞等,簡單表達童話故事的主要內容。
2.體會蜘蛛開店時心情的變化,并學會用自己的語言講述故事。
教學過程:
一、謎語引入，激發(fā)興趣
師：同學們，今天王老師為大家?guī)砹藥孜粍游锱笥眩蠹蚁氩幌胝J識？
生齊答：想。
師：這幾位動物朋友想讓大家猜一猜它們是誰，大家猜對了，它們就會來到大家眼前。我們先來猜猜第一位：叫馬不是馬，有張大嘴巴，經常在水里，樣子挺可怕。這會是誰呢？
生：河馬。
師：為什么是河馬呢？
生：因為河馬嘴很大，而且就是生活在水里的。
師：來，我們看一看對不對？
師：河馬的嘴巴果然很大，我們再來讀一讀它的名字。
生齊讀：河馬。
師：第二位動物朋友是誰呢？我們來繼續(xù)猜猜看：一物生來強，每天織網忙，織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。
生：蜘蛛，因為它每天吐絲織網。
（出示蜘蛛圖片，學生認讀詞語：蜘蛛）
師：蜘蛛是一種昆蟲，所以我們可以看到，“蜘”的左邊是蟲字旁，右邊一個知道的“知”，“蛛”的左邊也是蟲字旁，右邊是一個“朱”。（教師邊講解邊板書“蜘蛛”）
師：第三位朋友是誰呢？我們來看看：身子分成節(jié)，全身長滿腳，雖然會傷人，用它能做藥。
生：蜈蚣。
生：我發(fā)現(xiàn)蜈蚣也是昆蟲，蜈蚣兩個字也都是蟲字旁。
師：很好！我們趕快請出最后一位吧：頭小四腿長，脖子高過房，身穿花皮襖，不聲又不響。生：這個是長頸鹿，它的脖子特別長。
師：我們再來讀讀這四位朋友的名字吧！生齊讀：河馬、蜘蛛、蜈蚣、長頸鹿。
師：同學們，今天我們學習的課文是《蜘蛛開店》，蜘蛛在開店，蜘蛛就是這個店的什么？
生：店主。
師：河馬來買東西，河馬就是——生：顧客。
生：長頸鹿、蜈蚣也是顧客。
師：同學們，你們也一定當過顧客，去買過東西，賣文具的店叫什么？
生：文具店。
師：賣水果的是——生：水果店。
師：賣蔬菜的是——生：蔬菜店。
師：賣水果和蔬菜的是——生：果蔬店。
師：請同學們伸出手，跟老師來寫“店”字，上面一個“廣”字，下面一個“占”字，“廣”字要覆蓋住下面的“占”字，因此橫和撇都要長一些。（教師在田字格中范寫“店”字）
師：今天蜘蛛要開店，它會賣些什么呢？能賣得出去嗎？我們來學習課文。
二、學習字詞，整體感知
師：請同學們打開課本，自由讀一讀這篇課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，想一想蜘蛛都賣了什么？賣得怎么樣？
師：王老師要表揚大家，剛才讀得非常專心，這篇課文中有一些詞語不太好讀，我們來試著讀一讀。
生：寂寞、無聊。
師：你們有過寂寞的感覺嗎？
生：媽媽去買菜了，我在家里一直呆著，好寂寞。
生：爸爸媽媽在玩手機，我一個人在寫作業(yè)，我感覺很寂寞。
師：我們看第二個詞——無聊，是什么感覺？
生：媽媽什么都不讓我玩的時候，我干坐在那里，很無聊。
生：有一次我在家里，媽媽出去買菜了，我把作業(yè)寫完了，在家里沒事干，就特別無聊。
師：如果要表達特別寂寞、特別無聊的意思，你會在這兩個詞語前面用哪個字或者詞語？會怎樣說？
生：很寂寞，很無聊。
師：特別好，這個“很”字用得不錯。還可以怎么說？
生：十分寂寞，十分無聊。生：超級寂寞，超級無聊。生：非常寂寞，非常無聊。生：好寂寞，好無聊。
師：咱們一起來讀一讀。
師：我請一個同學站起來，把自己剛才那種寂寞的感受帶上，來讀一讀。
師：對，就是這種感覺。放到句子中，你再來讀一讀。
（課件出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。）
師：同學們，我們繼續(xù)認讀詞語，這兩個詞語誰會讀？
生讀：決定、商店。
師：非常好，大家有沒有去商店買過東西？生：去過。
師：我們知道，那種比較小的店鋪，我們管它叫做商店，特別大的，售賣東西品種非常多的，那就不能再叫商店了，可以叫——
生：商場。
師：同學們，這個“商”字怎么寫才好看呢？王老師先寫，我寫到最容易錯的地方停下來，大家一會兒提醒我。
（師在田字格中書寫“商”字的前六筆）
師：接下來就到了最容易錯的地方了，誰能提醒提醒我？
生：下面是一個小小的“八”，然后一個“口”。
師：就像商店的門，掛上一個小窗簾，我們掀開門簾就進去了。
（師在田字格中書寫完“商”字剩余五筆）
師：賣東西的店鋪叫商店，賣的東西叫做什么呢？生：商品。
師：賣東西的人有時候我會叫他——生：商人。
師：數學里也有這個字，會出現(xiàn)在哪里？生：算除法的時候。
師：我們再來看看另外一個詞——決定。寫“決”字的時候請注意，左邊是兩點水，一定要看清楚了。右邊注意豎撇要長，捺要舒展。“定”字上邊的寶蓋頭要蓋住底下的部分，撇和捺要舒展。
師：拿出你的筆，在課后的田字格里，我們把“商店”“決定”都來描一描，寫一寫。
師：同學們，剛剛我們認讀的這四個詞是有關聯(lián)的，聯(lián)系課文內容，誰發(fā)現(xiàn)了它們之間的關聯(lián)？因為蜘蛛……，所以……
生：因為蜘蛛很寂寞，很無聊，所以它決定開一家商店。
生：因為蜘蛛非常寂寞、無聊，所以它決定開一家商店。
師：我們再來讀一讀課文中這個帶有“決定”和“商店”的句子——（課件出示：蜘蛛決定開一家商店。）
師：蜘蛛決定開一家商店。你們都知道“決定”的意思吧，想想看，你決定干過什么？或者做過哪些決定？
生：我決定在素質達標前，一定把跳繩練好。生：我決定回家先寫作業(yè)再看書。
生：我決定先寫數學試卷，再寫語文作業(yè)。
生：我決定今天回家，一鼓作氣把作業(yè)寫完。
師：說得真好，我們繼續(xù)看下一組詞語，誰會讀？請舉手！
生讀：口罩、圍巾、襪子。
師：聲音非常響亮，老師要表揚。商場、商店都可以賣這些東西，我們在前面加一個“賣”字，誰還會讀？
生：賣口罩、賣圍巾、賣襪子。
師：大家剛剛讀了課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這些事是誰干的？能不能連起來說一說？
生：蜘蛛第一次賣了口罩，第二次賣了圍巾，第三次賣了襪子。
師：非常棒！我們再讀一個詞串，誰會讀？生讀：織起來很簡單。
師：誰能把那這兩組詞連起來說一說？
生：蜘蛛要賣口罩，因為口罩織起來很簡單；蜘蛛要賣圍巾，因為圍巾織起來也很簡單；蜘蛛要賣襪子，因為襪子織起來很簡單。
師：非常棒，他是分開來說的，誰合并起來說？
生：蜘蛛決定要賣口罩、賣圍巾、賣襪子，因為它覺得這三樣東西織起來很簡單。
師：我們把剛剛認讀過的詞語放到一起讀一讀——
課件出示：
師：這些詞語可都是有關聯(lián)的。我可以這樣說：蜘蛛想賣口罩，因為它覺得織口罩非常簡單。但是它遇到了河馬。河馬的嘴實在太大了，它用了一天才把這個口罩織完。誰能像老師這樣說一說第二組詞語。
生：蜘蛛決定賣圍巾，因為圍巾織起來很簡單，蜘蛛不幸地遇到了長頸鹿，長頸鹿的脖子那么長，蜘蛛足足織了一個星期。
師：真好，最后一組誰來試試？
生：蜘蛛決定賣襪子，因為襪子織起來很簡單，可它不幸地遇到了蜈蚣，蜈蚣有四十二只腳，結果它嚇得跑到網上去了。
三、發(fā)現(xiàn)表達特點，練習講好故事
1.細讀賣口罩的部分，梳理表達順序
師：同學們，我們先來仔細讀一讀蜘蛛賣口罩的這部分內容，也就是課文第2~4自然段，我們請三位同學來分段讀。（一生讀第一自然段）
師：讀了這一段，你知道了什么？生：蜘蛛要賣口罩。
（教師板書：想賣什么）
（一生讀第二自然段）
師：掌聲送給她，讀得真好。有沒有同學聽出來，蜘蛛又干了什么事？
生：寫了個招牌。
（教師板書：寫好招牌）
（一生讀第三自然段）
師：讀了這一段，你又知道了什么？
生：我知道河馬來買了，可河馬嘴巴太大，蜘蛛織了一整天才織完。
（教師板書：顧客是誰、結果怎樣）
師：作者在寫這個故事的時候，思路很清楚，先寫“想賣什么”，再寫“寫好招牌”，然后寫“顧客是誰”，最后寫“結果怎樣”。現(xiàn)在借助這幾個關鍵詞，誰能講一講這個故事？王老師給大家一點時間，同桌兩人互相練習講一講。
師：哪位同學試著給大家講一講？
生：蜘蛛決定開一家店，賣什么好呢？就賣口罩吧，口罩織起來很簡單，蜘蛛找到了一間小木屋，在小木屋上寫好了招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”這時候，顧客來了，是一只河馬，河馬嘴巴那么大，蜘蛛足足用了一天的時間，終于把口罩織完了。
師：借助幾個關鍵詞，這位同學講得不錯，我們提升一下難度，只看課文插圖，誰會講？
生：蜘蛛想開一家商店。它心想，賣什么好呢？就賣口罩吧，于是，它找到了一間小木屋，木屋上面的招牌上寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”顧客來了，是一只大河馬。它的嘴巴那么大，蜘蛛足足用了一天才織完。
師：也不錯，下面同桌兩個人再講一講，可以借助關鍵詞，也可以借助課文插圖，開始吧。
2.自讀賣圍巾的部分，學習作者的表達方法
師：剛剛蜘蛛遇到了河馬，河馬的嘴那么大，織起口罩來確實不容易，接下來蜘蛛遇到的是長頸鹿，又會發(fā)生怎樣的故事呢？我們趕快來讀一讀。
師：這次蜘蛛想賣的是——生：圍巾。
師：蜘蛛在招牌上寫了什么？
生：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。師：來的顧客是長頸鹿，結果怎樣？
生：蜘蛛織了一個星期。
師：大家把長頸鹿的這一部分內容跟河馬的那部分內容比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都先說了蜘蛛想賣什么，寫了什么樣的招牌，然后寫哪個顧客來了，結果怎樣。
師：是啊，作者寫故事的方法是一樣的，看來講這部分故事，我們也能借助剛才的幾個關鍵詞，誰來試著講一講這部分故事內容？
生：蜘蛛決定賣圍巾，它找到了一間小木屋，做好了招牌，上面寫的是：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”這時，顧客來了，這位顧客是一只脖子很長很長的長頸鹿。結果蜘蛛織了一個星期，才織好了長頸鹿那條長長的圍巾。
師：不錯，掌聲送給他。還有誰想講？這次沒有關鍵詞的提示，只有插圖，怎么樣？
生：蜘蛛想開一家商店。賣什么好呢？就賣圍巾吧。蜘蛛找了一間小木屋，上面寫著：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”第二位顧客是長頸鹿，長頸鹿的脖子好長啊。蜘蛛足足用了一個星期，才織好了那條長長的圍巾。
師：特別好，掌聲送給他，下面我們把河馬和長頸鹿兩部分內容合起來，借助插圖，誰來試著講一講？
生：蜘蛛想開一家商店。賣什么好呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來特別簡單，于是，它就找到了一間小木屋，找了一個牌子，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”于是它就把這個招牌掛在了門上，顧客來了，是一個大河馬。河馬的嘴巴那么大，蜘蛛為河馬織口罩，足足用了一天才織完。
晚上它想：我覺得還是應該織圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。于是，第二天早晨，它把招牌換了，上面寫著：“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”顧客來了，只見它是一個脖子長長的長頸鹿。蜘蛛為長頸鹿織圍巾，足足用了一個星期才織完，它累得趴倒在地上。
師：掌聲送給他。同學們，剛才我們找到了這兩個故事的相同之處，把故事清楚地講出來了，值得表揚。大家有沒有留意，在寫長頸鹿的時候，長頸鹿脖子長的特點寫得很清楚，誰讀給大家聽聽？
生：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。
師：你看，是不是把長頸鹿的樣子寫得特別清楚？我們知道，河馬也很有特點，嘴巴非常大，但作者沒有寫出來，你能不能用自己的語言寫出河馬嘴的大來？
（課件出示：顧客來了，只見 。原來是一只河馬，河馬嘴巴那么大， ，河馬正 。）
師：誰來讀讀自己寫的內容，讓我們也感受一下河馬的嘴很大？
生：顧客來了，只見嘴巴不見身子。原來是一只河馬，河馬嘴巴那么大，足足可以吞下十個大西瓜。
生：顧客來了，只見大嘴巴不見頭。原來是一只河馬，河馬嘴巴那么大，足足能吞下一百個饅頭。
生：顧客來了，只見嘴巴不見身體。原來是一只河馬，河馬嘴巴那么大，把它那壯壯的身體都擋住了，河馬正在對蜘蛛點頭呢。
師：河馬的嘴巴好大啊，如果讓我來給它織口罩，我寧愿關門歇業(yè)了。
師：同學們，大家不僅讀了故事，講了故事，還發(fā)揮了自己的想象，讓故事變得更有意思了，你們的表現(xiàn)非常好。蜘蛛后來還會遇到誰呢？結果又如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。最后，留給同學們作業(yè)：書寫這課的生字，講一講我們學的兩部分故事，同時給大家推薦一本書——《課本里的名家名作——蜘蛛開店》。這本書里有很多有趣的故事，課后去讀讀吧。

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