資源簡介

教師姓名 單位名稱 填寫時間
學科 語文 年級/冊 八年級（上） 教材版本 人教版
課題名稱 第三單元10課《記承天寺夜游》
難點名稱 感受《記承天寺夜游》作者的特殊心境，領略作者的人生態度
難點分析 從知識角度分析為什么難 閱讀經典文言文當挖掘語言背后豐富的人文思想，從品鑒文言字句開始發現其中的微言大義，感受作者被貶時堅守的豁達樂觀的高貴靈魂，這對于八年級的學生是有難度的。
從學生角度分析為什么難 學生缺少的不是接受經典的能力，而是缺少閱讀分析經典的方法。學生的閱讀畢竟達不到精細化的程度，需教師引導在潛移默化中和作者的情意心心相印，受到如見其人、如歷其境的藝術熏陶。
難點教學方法 1.通過添加感嘆詞和擬聲詞，在對比朗讀中感受作者的特殊心境。 2.借助資料通過合作交流與問題探究，領略作者的豁達與樂觀的人生態度。
教學環節 教學過程
導入 一、認識蘇軾的“閑” 剛才我們從文本里找出作者“閑”的痕跡：1、閑而早睡；2、閑而尋友；3、閑而樂月。 提問三個學生，鞏固聽課效果。
知識講解 （難點突破） 二、體悟蘇軾的“閑” 1、通過添加感嘆詞或擬聲詞的方式，感受蘇軾“閑人”情懷。 （集體讀句子“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”） 教師引導：“少閑人如吾兩人者”耳。這句似乎是說自己和懷民因遭到貶謫，沒有重要公事而忙，無官（權）一身輕，故有很多閑暇，才會來夜賞明月。那蘇東坡內心深處愿不愿意做這樣的閑人呢？怎么證明他不甘心？ 環節一：感受作者的心境 （出示幻燈片）通過添加感嘆詞的方式，感受作者的心境 出示資料：蘇軾22歲時參加科舉考試一舉成名天下知，他說“致君堯舜，此事何難”。 38歲就擔任密州太守，他說“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”。 40歲轉任徐州太守他抗洪救災，力挽狂瀾。 學生概括信息：經歷；曾經很得意等等 教師小結：如此壯志滿懷年輕有為的蘇軾，卻從春風得意的科場奇才，到謫居落寞的戴罪犯官，可以說他正經歷了人生的巨大落差。貶到黃州這個舉目無親的偏僻小地，他的痛苦孤獨可想而知。而此時他卻故意說自己是“閑人”，折射著一種怎樣的心理？ （自嘲、無奈、落寞、悲涼…） 教師引導：一聲“閑人”包含著貶謫的悲涼，失意的落寞。怎么讀“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”添加合適感嘆詞于合適位置。學生自由讀，讀出自嘲和無奈。 學生小組交流：在“但少閑人如吾兩人者耳”前、中、后都有加感嘆詞的現象，對比哪個更好？ 最后學生集體明確：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人，哎！如吾兩人者耳。”（學生集體讀） 教師過渡：然而轉念一想，要說這“閑人”暗指他因為被貶官了，當一個有職無權的閑差，可是蘇軾此時的生活真的“無事可做整天游手好閑”嗎？ 環節二：領略作者的人生態度 （出示幻燈片）通過添加擬聲詞的方式，領略作者的人生態度 2、理解“閑人”指具有閑情雅致的人。 教師引導：別忘了他沒有權利的同時也沒有薪俸！初到黃州作為犯官俸祿低微的蘇軾生活相當艱難。 （出示幻燈片）“他在城東開墾了一處50畝荒地，脫下文人的長衫，穿上農夫的短打。每日躬耕其中。他把這塊地取名叫“東坡”，自號“東坡居士”。有詩曰：“不令寸土閑，饑寒未知免。”“去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風吹面如墨。”“自笑平生為口忙”。 學生概括信息：蘇軾不只是官，更是民。 教師評價并小結：此時官場上的“蘇軾“已經成為了田間里的“蘇東坡”。他要養活一家老小，要種黃麻桑樹，要造房子，要糊口奔忙。怎么會說是閑人呢？ 既然他生活這么忙，那這里的“閑”應該指什么呢？ 心閑。 教師追問：原來他有閑心才有了這份閑情。所以“閑人”還可以怎么理解呢？（有閑情雅致的人。） 是的，冬天的夜里還跑出來賞月。可以說蘇軾是一個有閑情雅致的人。有閑情雅致的人才能懂得欣賞生活中處處的美景。但這樣的人多不多？ （不多。少閑人。）（出示幻燈片） 教師引導：這樣的閑人太少了！恰恰是這樣一個擁有閑情雅致的閑人，一生歷典八州（杭州、密州、徐州、湖州、登州、穎州、揚州、定州），每到一處，都有好詩佳句。 貶官杭州：我本無家更安住，故鄉無比好湖山。 貶官黃州：長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香。 貶官惠州：會啖荔枝三百顆，不辭常做嶺南人。 貶官海南：九死蠻荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。 走過無數窮山惡水，卻都如處天堂，他說：此心安處是吾家。 他被無數小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態，卻說：眼前見天下無一個不是好人。 我們從中感受到了一個怎樣的蘇軾？ 引導學生體會：豁達、開朗、灑脫、曠達、達觀 教師小結：這樣的心境下道出的一聲“閑人”，又包含著作者多少高潔；多少傲骨。多少自得；多少樂觀。多少寧靜；多少豁達的感情呢。 怎樣讀：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”添加合適擬聲詞來體會。 學生自由讀，讀出豁達、自得與樂觀。找學生讀。 （學生集體讀）“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。哈哈！” 教師小結：蘇軾一生胸懷大志卻仕途坎坷，之所以能在困境中堅持下來，從寫景的佳句中知道：主要原因在于他有著明月一樣空明澄澈超然達觀的心，有著像竹柏一樣本固性直心空節貞的品格，才能無論到哪里都能在生活中領略到風清月白的美景。 由此，我們看到作者瀟灑人生，達觀處世的人生哲學。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。
課堂練習 （難點鞏固） 3、請用這樣的句式表達作者此時的感情。 例如：一聲“閑人”，多少________；一聲“閑人”，多少_________ 示例：一聲“閑人”，多少無奈；一聲“閑人”，多少辛酸。 一聲“閑人”，多少抑郁；一聲“閑人”，多少悲涼。 一聲“閑人”，多少苦悶；一聲“閑人”，多少感傷。 一聲“閑人”，多少自得；一聲“閑人”，多少樂觀。 一聲“閑人”，多少寧靜；一聲“閑人”，多少豁達。
小結 從蘇軾的經歷來看，他絕不隨波逐流，因此他的一生屢遭貶謫，身形萬里，但始終釋然安然。所以這個閑字的背后有他貶謫的落寞之情，有賞月的欣喜之情，有自我排遣的達觀的情懷。在大家今后漫長的人生道路上，我們也許會遭遇逆境，身處低谷。那時，請你記住蘇軾，記住《記承天寺夜游》。愿我們的心靈永遠澄澈明凈！愿我們的人生更加豁達從容！

展開更多......

收起↑