資源簡介

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課題 氣溫的變化與分布 課 型 新授課
課 時 2課時
教材分析 《氣溫的變化與分布》是七年級新人教地理第四章第二節的內容，本節主要講述氣候的其中一個要素氣溫，主要由“氣溫的變化”和“氣溫的分布”兩部分內容組成。本節與第三節“降水的變化與分布”都是對天氣知識的自然引申，與生活密切相關。同時氣溫和降水是氣候的兩大要素，在此也是作為學習第四節“世界的氣候”的知識儲備。 掌握世界氣候的差異以及影響因素，對于學生形成區域差異的觀念至關重要，世界的氣溫變化與分布也在潛移默化的將區域差異滲透給學生，為學生下冊學習世界分區地理時打下基礎。
核心素養 區域認知 閱讀世界年平均氣溫和1 月、7 月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。 人地協調 正確看待氣溫的變化與分布，理解世界各地的差異。 綜合思維 能夠根據地圖、資料圖表等多種形式的氣溫資料，分析歸納影響氣溫變化的主要因素。 地理實踐力 能通過繪制氣溫曲線圖，提高實踐能力，培養創新精神，提升科學品質。
教學重點 氣溫的日變化和年變化規律。 世界氣溫分布的一般規律。
教學難點 理解影響氣溫變化和分布的多種因素及其相互作用。 分析等溫線圖，從等溫線的疏密、彎曲等情況判斷氣溫的高低和變化趨勢。
教學過程 導入新課 教學環節：創設情境，引入課題 教師活動：教師走進教室，手持一支桂花，問學生：“同學們，你們知道為什么桂花現在盛開，而不是在夏季呢？是什么因素影響了桂花開花時間？” 學生活動：學生回答氣溫。 教師展示：花的發育除受遺傳基因控制外，在栽培花卉的環境因子中，氣溫是影響花卉生長和發育的重要因子，……在適宜溫度條件下，(花卉)生長發育最快。隨著溫度逐漸升高或降低，花卉的生長會隨之減慢。 花卉的生長發育還受晝夜溫度的周期性變化的影響。晝溫高夜溫低，有利于花卉的營養積累、花期發育和延長開花時間。 花卉的花期還受積溫所影響。積溫是指花卉完成某一發育階段或全部的生育過程中的熱量積累，即逐日平均氣溫之和。 提問：氣溫是影響花卉生長和發育的重要因子。那么，什么是氣溫呢？ 學生回答：氣溫是指大氣的溫度，一般用攝氏度（℃）來表示。 教師講解并提問：在適宜溫度條件下，(花卉)生長發育最快。適宜的溫度是怎么測量出來呢？何時去測量呢？ 學生活動：學生閱讀課本思與學部分，找出如下問題答案：①你知道為什么把溫度計放在百葉箱里嗎？②為什么要把百葉箱漆成白色？③為什么百葉箱里的溫度計離地面的高度是1.5 米？ 學生回答：在我國，人工觀測記錄氣溫通常在每天北京時間8時、14時、20時、2時各測一次。 教師展示：展示“日平均氣溫計算示意”，提問：圖中4個時刻溫度值是多少？日平均氣溫怎么求？ 提問：如何推出月平均氣溫、年平均氣溫？ 講述：一日氣溫在不斷變化，晝溫高夜溫低，有利于花卉的營養積累、花期發育和延長開花時間。 教師活動：引導學生閱讀課本上關于氣溫日變化的內容，并進行講解。教師介紹氣溫日變化是指一天內氣溫的高低變化，一般規律是日出前后氣溫最低，午后2時左右氣溫最高。教師通過圖表展示不同地區氣溫日變化的曲線，讓學生觀察并分析規律。 學生活動：解釋曇花一線的溫度原因。 學生活動：閱讀氣溫年變化曲線圖 教學環節：講解氣溫的年變化規律和影響因素 教師活動：教師引導學生閱讀課本上關于氣溫年變化的內容，并進行講解。教師介紹氣溫年變化是指一年以內氣溫的高低變化，一般規律是北半球陸地氣溫最高在7月，最低在1月；南半球陸地氣溫最高在1月，最低在7月。 教學環節：講解等溫線的概念和作用 教師活動：教師引導學生閱讀課本上關于等溫線的定義，然后進行講解。教師強調等溫線是指在地圖上把氣溫相同的各點連接起來的線。 教師講述：亞歷山大·馮·洪堡(1769—1859)德國科學家，近代地理學創建人之一，提出等溫線的概念，首創世界等溫線圖。 學生活動：通過2023年全國早春地圖，通過梅花開花等“花”線圖和桃花開花等“花”線圖，理解等溫線的概念。 教師活動：等溫線的作用包括：可以直觀地反映氣溫的分布情況；可以通過等溫線的疏密程度判斷氣溫差異的大?。豢梢酝ㄟ^等溫線的彎曲情況判斷氣溫的高低和變化趨勢。 學生活動：仙人掌可忍耐20℃~35℃的高溫；野生雪蓮能忍耐-10℃~-20℃的低溫。請在圖4.13中找出仙人掌和雪蓮適宜生存的地區。 教師活動：教師引導學生閱讀課本上關于世界平均氣溫分布規律的內容，并進行講解。教師介紹世界氣溫分布的一般規律是：從低緯度向高緯度逐漸降低；陸地上等溫線更加曲折，說明陸地上氣溫分布比海洋上復雜。 學生活動：青藏高原上也可以找到雪蓮的分布。請在圖4.13中找出青藏高原并分析原因。 學生活動：北半球1月等溫線比7月相比哪一個更密集？說明什么？觀察1月份和7月份陸地等溫線的凸出方向。 學生回答：北半球1月等溫線比7月更密集，說明北半球1月氣溫差異比7月更大。一月份陸地等溫線向南凸出；七月份陸地等溫線向北凸出。（四）分析等溫線圖（15分鐘） 學生活動：用模擬實驗解釋海洋和陸地氣溫變化的差異 課堂小結 隨堂檢測 課后實踐：制作《校園秋季開花進程》 “櫻花爛漫幾多時，柳綠桃紅兩未知”。人們描寫春花、贊美春花的詩句、文章不勝枚舉。 同學們，你可曾關注過校園里的秋花呢？ 秋天的花兒伴著微風起舞，優雅地展望著時光。樹葉在風中起舞，與婀娜多姿的花兒們共同演繹著秋天的華章。 請考察校園里的秋花，仿照《中國春季開花進程》，利用計算機技術，制作《校園秋季開花進程》。
2 / 2(共40張PPT)
- 氣溫的變化和分布 -
2024新人教版
初中地理 | 七年級上冊
- 課程標準 -
運用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，說出氣溫隨時間的變化特點。
閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。
活動建議：開展參觀、觀測、體驗等活動。例如，參觀當地的氣象臺站，使用測量儀器，觀測氣溫等。
- 核心素養 -
區域認知 閱讀世界年平均氣溫和1 月、7 月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點。
人地協調 正確看待氣溫的變化與分布，理解世界各地的差異。
綜合思維 能夠根據地圖、資料圖表等多種形式的氣溫資料，分析歸納影響氣溫變化的主要因素。
地理實踐力 能通過繪制氣溫曲線圖，提高實踐能力，培養創新精神，提升科學品質。
Changes in temperature
花的發育除受遺傳基因控制外，在栽培花卉的環境因子中，氣溫是影響花卉生長和發育的重要因子，……在適宜溫度條件下，(花卉)生長發育最快。隨著溫度逐漸升高或降低，花卉的生長會隨之減慢。
花卉的生長發育還受晝夜溫度的周期性變化的影響。晝溫高夜溫低，有利于花卉的營養積累、花期發育和延長開花時間。
花卉的花期還受積溫所影響。積溫是指花卉完成某一發育階段或全部的生育過程中的熱量積累，即逐日平均氣溫之和。
——來源自2011年4月25日《中國氣象報》 作者：徐麗娜 柴遷
氣溫是影響花卉生長和發育的重要因子。
氣溫是指大氣的溫度，其度量單位是攝氏度(℃)。
在適宜溫度條件下，(花卉)生長發育最快。
適宜的溫度是怎么測量出來呢？何時去測量呢？
思與學-為什么要在百葉箱里觀測氣溫
在氣象觀測站或氣象園，我們經?？吹桨咨陌偃~箱，這百葉箱里面就安裝著溫度計等儀器，溫度計離地面的高度是 1.5 米。
你知道為什么把溫度計放在百葉箱里嗎？
為什么要把百葉箱漆成白色？
為什么百葉箱里的溫度計離地面的高度是1.5 米？
百葉箱可以保持箱內外的空氣流動，使儀器免受強風、雨、雪等的影響。
白色的百葉箱可以避免百葉箱及儀器因陽光照射而升溫。
離地面1.5米高度的氣溫較為穩定，且是人類直接感受的氣溫。
百葉箱放置在平坦空曠的草地上，可以避免周邊環境對所測氣溫的影響。
在我國，人工觀測記錄氣溫通常在每天北京時間8時、14時、20時、2時各測一次。
活動-溫度計的閱讀
溫度計可以顯示溫度，正確閱讀溫度計可以正確掌握氣溫的變化。
讀出圖中4個時刻溫度值。
求出日平均氣溫。
推出月平均氣溫、年平均氣溫如何計算？
8℃
16℃
4℃
12℃
(8+16+12+4)÷4=10℃
一日氣溫在不斷變化
晝溫高夜溫低，有利于花卉的營養積累、花期發育和延長開花時間。
最低氣溫
日出前后
最高氣溫
午后2時左右
24.5℃
31℃
氣溫日變化
讀氣溫最低值是多少？出現在什么時間？
氣溫最高值是多少？出現在什么時間？
一天中最高氣溫與最低氣溫的差值是多少？
一天中，氣溫隨時間是怎樣變化的？
氣溫日較差：6.5℃
一天中，日出前后氣溫最低，隨后氣溫逐漸上升，午后2時左右氣溫最高，隨后氣溫逐漸降低。
曇花一現
曇花為什么多在7、8月的夜晚8~10點鐘開放？
晚上開放可以避開白天強烈陽光的炙烤。晚上8、9點鐘正是昆蟲活動頻繁之時。午夜之后，氣溫過低，不利于昆蟲活動，就不利于曇花的授粉。
活動-繪制和閱讀氣溫年變化曲線圖
根據表4.1及氣溫曲線圖的繪制步驟，繪制該地的氣溫年變化曲線圖。
繪制氣溫曲線圖的步驟：
繪出橫坐標，把它平均分成12段，分別表示1~12月，標注月份；
繪出縱坐標，根據最高氣溫和最低氣溫的數值，確定縱坐標的取值范圍為-25~25°C，以5°C為單位刻度平分縱坐標；
根據氣溫值逐月用點標注在坐標圖的相應位置；
用平滑的曲線把各點連接起來，完成圖4.11。
活動-繪制和閱讀氣溫年變化曲線圖
根據繪制的氣溫曲線圖，說明氣溫的變化特點。
找出該地最熱月的平均氣溫。
找出該地最冷月的平均氣溫。
計算該地氣溫年較差。
歸納該地氣溫的年變化特點。
氣溫年較差=最熱月均溫-最冷月均溫。即該地年較差約43.4℃。
夏季炎熱，冬季寒冷。
最熱月7月
平均氣溫是23.3℃
最冷月1月
平均氣溫是-20.1℃
活動-繪制和閱讀氣溫年變化曲線圖
陸地 海洋
最高月平均氣溫 最低月平均氣溫 最高月平均氣溫 最低月平均氣溫
北半球
南半球
7月
1月
8月
2月
1月
7月
2月
8月
( )半球
( )半球
陸地
陸地
海洋
海洋
北
南
大陸上7月最高，1月最低；海洋上8月最高，2月最低。(北半球)
Distribution of Temperature
世界各地冷熱不同，通常用等溫線圖表示氣溫的水平分布，直觀表示世界各地的冷熱狀況。
亞歷山大·馮·洪堡(1769—1859)
德國科學家，近代地理學創建人之一，提出等溫線的概念，首創世界等溫線圖。
梅花：早春花木，開花適宜溫度為6℃~8℃。
桃花：春季花木，開花適宜溫度為12℃~15℃。
梅花開花等“花”線圖
桃花開花等“花”線圖
等溫線圖
6℃
12℃
等溫線閉合時，如果中心氣溫低，表示這里是低溫中心;反之，就是高溫中心。
等溫線大致沿東西方向延伸，說明南北方向存在氣溫差異。
等溫線密集的地區，氣溫差異大。
等溫線稀疏的地區，氣溫差異小。
找一找
仙人掌可忍耐20℃~35℃的高溫；野生雪蓮能忍耐-10℃~-20℃的低溫。
請在圖4.13中找出仙人掌和雪蓮適宜生存的地區。
仙人掌適宜生存地區
仙人掌適宜生存地區
野生雪蓮適宜生存地區
結合等溫線的變化，分析世界年平均氣溫分布規律。
對比陸地等溫線與海洋等溫線的差異。
世界年平均氣溫大致
由低緯向高緯逐漸降低
陸地上等溫線更加曲折，說明陸地上氣溫分布比海洋上復雜。
青藏高原上也可以找到雪蓮的分布。
請在圖4.13中找出青藏高原并分析原因。
青藏高原，海拔高，氣溫低，形成低溫中心。
世界一月平均氣溫分布
世界七月平均氣溫分布
北半球1月等溫線比7月更密集，說明北半球1月氣溫差異比7月更大。
北半球1月等溫線比7月相比哪一個更密集？說明什么？
世界一月平均氣溫分布
世界七月平均氣溫分布
一月份陸地等溫線向南凸出；七月份陸地等溫線向北凸出。
觀察1月份和7月份陸地等溫線的凸出方向。
活動-用模擬實驗解釋海洋和陸地氣溫變化的差異
參考以下步驟和圖4.16，做水和沙的溫度變化試驗。
用相同的容器(如燒杯)分別取相同體積的水和沙，在室內陰涼環境中放置一段時間；
分別測量并記錄水和沙的溫度，然后把裝有水和沙的容器放置在陽光下；
2 小時后再分別測量水和沙的溫度，并記錄。
活動-用模擬實驗解釋海洋和陸地氣溫變化的差異
分別計算水和沙的溫度變化，說說水和沙哪個溫度變化的幅度大。
如果用水和沙分別類比海洋和陸地，請你解釋下列現象。
1 月，北半球同緯度的陸地氣溫比海洋低。
7 月，北半球同緯度的陸地氣溫比海洋高。
沙的溫度變化幅度大。
1月是北半球的冬季，陸地降溫快，海洋降溫慢。
7月是北半球的夏季，陸地升溫快，海洋升溫慢。
1．某日，午后兩點左右測得北京氣溫為3℃，重慶為7℃，日出前后測得北京氣溫-8℃，重慶為3℃.下列說法正確的是( )
A．當天北京的氣溫日較差為4℃
B．重慶當天的氣溫日較差為11℃
C．當天北京的氣溫日較差比重慶大
D．當天重慶的氣溫日較差比北京的大
C
讀某地氣溫年變化曲線圖，完成2 ～ 3題。
2．從圖中可知，該地最高氣溫出現在( )
A．1月 B．3月
C．7月 D．11月
3．氣溫年較差為當地最高月平均氣溫和最低月平均氣溫之差，該地氣溫年較差約為( )
A．26℃ B．6℃ C．32℃ D．20℃
C
C
讀某地氣溫年變化曲線圖，完成2 ～ 3題。
2．從圖中可知，該地最高氣溫出現在( )
A．1月 B．3月
C．7月 D．11月
3．氣溫年較差為當地最高月平均氣溫和最低月平均氣溫之差，該地氣溫年較差約為( )
A．26℃ B．6℃ C．32℃ D．20℃
C
C
秋天是多彩的季節，《國家地理》雜志評選出了全球十大賞秋地。下圖是世界年平均氣溫分布圖。讀圖，完成4 ～ 6題。
4．十大賞秋地大部分在( )
①北半球中緯度地區
②北半球熱帶地區
③-10℃～0℃等溫線之間
④0℃～10℃等溫線之間
A．①④ B．②③ C．②④ D．①③
A
秋天是多彩的季節，《國家地理》雜志評選出了全球十大賞秋地。下圖是世界年平均氣溫分布圖。讀圖，完成4 ～ 6題。
5．從圖可看出，世界年平均氣溫分布
的一般規律是( )
A．氣溫從沿海向內陸逐漸降低
B．氣溫自北向南升高
C．氣溫從低緯向高緯逐漸降低
D．最低溫出現在北半球
C
秋天是多彩的季節，《國家地理》雜志評選出了全球十大賞秋地。下圖是世界年平均氣溫分布圖。讀圖，完成4 ～ 6題。
6．青藏地區成為緯度最低的賞秋地，
主要原因是( )
A．地處內陸
B．海拔較高
C．人口較少
D．雪山眾多
B
跨學科主題實踐作業——制作《校園秋季開花進程》
“櫻花爛漫幾多時，柳綠桃紅兩未知”。人們描寫春花、贊美春花的詩句、文章不勝枚舉。
同學們，你可曾關注過校園里的秋花呢？
秋天的花兒伴著微風起舞，優雅地展望著時光。樹葉在風中起舞，與婀娜多姿的花兒們共同演繹著秋天的華章。
請考察校園里的秋花，仿照《中國春季開花進程》，利用計算機技術，制作《校園秋季開花進程》。
- 氣溫的變化和分布 -
2024新人教版
初中地理 | 七年級上冊

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