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課題 第一節 大洲和大洋 課 型 新授課
課 時 2課時
教材分析 本節內容位于初中人教版（2024版）七年級上冊第三章《陸地和海洋》第一節內容。本節教材從大洲和大洋的概念、分類、分布和特點等方面進行了詳細的介紹，為學生建立地理空間概念和認識地球表面的多樣性奠定了基礎。通過本節課的學習，學生可以掌握大洲和大洋的基本知識，提高對地理現象的觀察和分析能力。
核心素養 區域認知：運用世界地圖說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征，能在地圖上辦別大陸、島嶼、大洲、大洋、海等地理事物。 人地協調：通過人類從航海認識世界的事跡，學習不畏艱辛，勇于探索未知世界的精神。 綜合思維；運用地圖和數據，說出地球表面海陸所占比例，描述海陸分布特點。 地理實踐力：通過繪制、拼接大洲的簡單幾何圖形，了解大洲的基本輪廓和相互位置關系。
教學重點 世界海陸分布狀況和七大洲、四大洋的分布
教學難點 七大洲和四大洋的分布
教學過程 康熙皇帝青少年時代曾拜南懷仁為師，學習天文、地理、數學和測量術，是名副其實的地理學霸。在康熙執政期間，中國的地理學有了長足的發展。 新課導入： 【展示】康熙十三年（1674）南懷仁繪制的地圖和現在的大洲大洋地圖的對比。 【承轉】人類探索發現世界的歷程，很大程度上就是一部航海探險史。海洋相互連通，陸地被海洋分隔，形成世界的面貌。這節課讓我們一起探索地球表層的海陸分布狀況。 新課學習： 【提問】通過對比我們發現：清朝的地圖上所標注的海洋和陸地和我們現在所用的地圖不太一樣，這是因為受到當時科學技術水平的制約，那么真實的海陸比究竟是多少呢？ 【學生活動】概括世界海陸分布狀況并加以證明。 （1）讀教材圖3.2，了解世界海陸面積比例。 （2）用數據說明，海洋和陸地相對集中在哪個半球（南/北、東/西、陸/水半球區分），認識世界海陸分布的不均勻性。 【展示】教材圖3.3。 【小結】地球上廣大的海洋彼此相連，陸地被海洋分隔；世界海陸分布的自然狀況概括來講為七分海洋三分陸地；世界海陸分布極不均勻，陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球，即使在陸地分布最為集中的陸半球，不論我們怎么劃分，海洋面積仍然大于陸地面積。 【情境設置】南懷仁是康熙帝的地理老師，1656年，南懷仁由意大利啟程，但出發不久就在路上遭遇海盜，物品被搶劫一空，他們不得不重新準備。第二年，南懷仁從葡萄牙里斯本出發，次年抵達澳門。 【講述】全球陸地被海洋包圍，并被分隔成幾塊面積廣大的大陸和許多面積較小的島嶼，大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲。 【提問】南懷仁是如何從遙遠的葡萄牙來到中國呢？請你給南懷仁設計出行路線。世界上有哪些大洲大洋呢？讓我們通過同學們設計的路線圖，認識一下大洲大洋的位置和特征。 【學生活動】認識大洲和大洋，具體步驟如下。 （1）“看”：讀教材圖3.4，發揮想象，巧記各大洲名稱及輪廓，比較各大洲面積大小。 （2）“畫”：設計南懷仁到中國的路線。 【提問】設計過程中，老師發現，有些同學設計的路線是從陸地上經過的，南懷仁出發的葡萄牙位于歐洲、到達的中國位于亞洲，歐洲亞洲毗鄰而居，如何知道南懷仁已經從歐洲進入了亞洲呢？ 【學生活動】讀教材圖3.6和教材圖3.7，對照地圖冊上世界地形圖，找出亞洲和歐洲、亞洲和非洲、南北美洲的分界線。思考，分界線是由什么地理事物組成的呢？ 【小結】亞洲和歐洲的分界線借助了天然界線：烏拉爾山脈—烏拉爾河—里海—大高加索山脈—黑海—土耳其海峽；亞洲和非洲之間以人工開鑿的蘇伊士運河為界。南北美洲以巴拿馬運河為界。 通過以上活動，我們了解了七大洲的名稱、輪廓、大小、位置、分界線等，逐漸在腦海中構建出一幅七大洲分布圖。大陸輪廓多北寬南窄，大致呈三角形，除南極洲以外，大洲幾乎一南一北對稱分布。 【講述】剛才在設計路線的時候，有部分同學設計的是讓南懷仁通過海洋抵達中國的，他經過的大洋可能有哪些呢？ 【提問】全球有哪四個大洋？將它們按面積由大到小進行排序。 【學生活動】 1．讀教材圖3.10，圈出四大洋名稱。 2．讀教材圖3.10，說出太平洋是面積最大的大洋，其次是大西洋、印度洋和北冰洋。 【講述】我們還可以通過形狀特征及大洲和大洋的相對位置辨識四大洋，如大西洋的形狀呈“S”形，位于歐洲、非洲、北美洲、南美洲和南極洲之間。 【提問】請同學們說出太平洋、印度洋和北冰洋與七大洲的相對位置關系，并在教材圖3.9中的適當位置填寫四大洋的名稱。 【講述】地圖的精確繪制，使得康熙決定收復臺灣。康熙二十二年（1683年），福建水師提督施瑯率師于澎湖海域殲滅明鄭軍主力，收復澎湖、臺灣。 【展示】南懷仁《坤輿全圖》（東南亞部分）和清統一臺灣之戰圖 【提問】海洋是海和洋的總稱，海和洋有什么區別？ 【學生活動】說出海是洋的邊緣部分且靠近大陸，常常由半島或島嶼與大洋隔開。它和鄰近的海洋大多以海峽相連。 【提問】圖中有哪些海、洋和海峽？ 【學生活動】讀“清統一臺灣之戰”圖，圈出圖中的海、洋和海峽。 【承轉】地球上廣大而連續的海洋，被陸地大致分隔成彼此相連的四個大洋。 【講述】清朝初期在很長一段時間內推行“海禁”政策。1684年，康熙皇帝統一了臺灣，于是正式下令廢除海禁，并將以前內遷的居民復歸故土。自從海禁政策被廢除后，清朝的對外貿易得以迅速發展。廣東澄海縣，原本“地僻人眾，其地不足養年。“自從開海后，“揚帆捆載而來者，不下千百，高牙錯處，民物滋豐，握算持操，居奇囤積，為海隅一大都會”。 從材料中可以看出，沿海地區可以促進對外貿易。 【承轉】海洋與人類息息相關，海洋對人類而言，還有哪些作用呢？ 【學生活動】通過實例說明海洋對人類的作用，如提供海產品、旅游資源、生活空間、能源等。 【講述】海峽、運河溝通了海洋，被成為海上交通線的“咽喉”。 【學生活動】完成表3.1 【承轉】隨著社會經濟的發展，海洋的價值也越來越被人類重視，人們從不同的角度對其進行開發和利用，使得海洋具有眾多美稱。 【學生活動】收集資料，舉例說說你對下列與海洋有關的稱謂的理解，完成圖3.12。 【學生活動】結合自身經驗舉例說說海洋對我們生活的影響。 【承轉】海洋在利用過程中，也出現了令人擔憂的情況。 【播放】海洋環境和資源遭到破壞的視頻。 【板書設計】 【課堂檢測】 【課后時間】跨學科主題實踐作業 繪制主題地圖： 地圖是學習地理的重要工具，地圖中含著眾多地理信息。 地圖不僅可以用于地理，也可以用于其他學科的學習上。請選擇以下任一主題地圖進行繪制。 （1）全球生物多樣性地圖：不同大洲特有的動植物種類。 （2）經濟活動貿易地圖：根據某一類型經濟活動，繪制大洲之間的貿易路線。 （3）歷史地圖：根據某一時期歷史事件繪制，如軍事作戰圖。 （4）文化地圖：繪制某一種文化的分布，如戲曲分布地圖。
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跟著康熙做學霸
—— 初中地理·新人教版·七上 ——
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名師系列
康熙皇帝青少年時代曾拜南懷仁為師，學習天文、地理、數學和測量術，是名副其實的地理學霸。
在康熙執政期間，中國的地理學有了長足的發展。
課程標準
能夠從全球尺度上概況地表海陸分布，落實區域認知核心素養。
通過學習“陸地和海洋”部分，能夠初步理解海洋與人們生產生活的關系，樹立保護和可持續利用海洋的理念，落實人地協調觀核心素養。
核心素養
區域認知 運用世界地圖說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征，能在地圖上辦別大陸、島嶼、大洲、大洋、海等地理事物。
人地協調 通過人類從航海認識世界的事跡，學習不畏艱辛，勇于探索未知世界的精神。
綜合思維 運用地圖和數據，說出地球表面海陸所占比例，描述海陸分布特點。
地理實踐力 通過繪制、拼接大洲的簡單幾何圖形，了解大洲的基本輪廓和相互位置關系。
目錄
01
海陸分布
03
四大洋
02
七大洲
跟著康熙做學霸
這兩個地圖有什么區別？
南懷仁繪制
康熙十三年(1674)
這兩個地圖有什么區別？
通過對比發現：清朝的地圖上所標注的海洋和陸地和我們現在所用的地圖不太一樣，這是因為受到當時科學技術水平的制約，那么真實的海陸比究竟是多少呢？
地球海陸面積比約為
3(三分陸地)：7(七分海洋)
七分海洋
三分陸地
從不同角度看地球
能不能切一刀，平分地球，使陸地面積大于海洋面積？(說明：圖中橙色表示海洋面積所占比例)
從南半球看
從北半球看
從東半球看
從西半球看
從陸半球看
從水半球看
南懷仁是康熙帝的地理老師，1656年，南懷仁由意大利啟程，但出發不久就在路上遭遇海盜，物品被搶劫一空，他們不得不重新準備。第二年，南懷仁從葡萄牙里斯本出發，次年抵達澳門。
南懷仁是如何從遙遠的葡萄牙來到中國呢？請你給南懷仁設計出行路線。
知識準備
A
B
C
大陸
島嶼
大洋
大陸與它周圍的島嶼合起來稱為大洲。
南懷仁是如何從遙遠的葡萄牙來到中國呢？請你給南懷仁設計出行路線。他都經過了哪些大洲、大洋？
自主設計路線
葡萄牙
中國
跟著康熙做學霸
亞洲
面積最大
歐洲
北美洲
南美洲
大洋洲
面積最小
非洲
南極洲
“亞細亞洲”
七大洲中面積最大
人口最多的一個洲
覆蓋地球總面積的8.7%
世界第二大洲
阿非利加洲的簡稱
“阿非利加” 源于希臘文
“陽光灼熱”的意思
南北美洲合稱美洲
意大利航海家亞美利加
最早提出“新大陸”概念
南極洲絕大部分位于南極圈內，四周被大洋環繞，這里終年冰雪覆蓋，是唯一沒有人類定居的大洲
“歐羅巴洲”
面積世界第六
人類生活水平較高、環境人類發展指數較高
適宜居住的大洲之一
世界上最小的大洲
澳大利亞、巴布亞新幾內亞
新西蘭、美拉尼西亞
密克羅尼西亞、波利尼西亞
南懷仁是如何從遙遠的葡萄牙來到中國呢？請你給南懷仁設計出行路線。他都經過了哪些大洲、大洋？
自主設計路線
葡萄牙
中國
七大洲輪廓與面積
亞洲
非洲
北美洲
南美洲
南極洲
歐洲
大洋洲
東半球與西半球
亞洲、歐洲、非洲和大洋洲主要分布在東半球，其中亞洲大陸與歐洲大陸是一個整體，合稱為亞歐大陸。
北美洲和南美洲主要分布在西半球，合稱美洲。
南懷仁出發的葡萄牙位于歐洲，到達的中國位于亞洲，歐洲亞洲毗鄰而居，如何知道南懷仁已經從歐洲進入了亞洲呢？
亞洲與歐洲分界線：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山、土耳其海峽。
亞洲的西南部與非洲東北端也是相連的。
蘇伊士運河開通以后，運河成為亞洲和非洲的分界線。
亞洲與歐洲、非洲的分界
美洲大陸的中間部分非常狹窄，人們在這里開鑿了一條運河——巴拿馬運河，
它也就成為北美洲和南美洲的分界線。
北美洲與南美洲的分界
位于中美洲國家巴拿馬，橫穿巴拿馬地峽，連接太平洋和大西洋，是重要的航運要道，被譽為世界七大工程奇跡之一的“世界橋梁”。
跟著康熙做學霸
四大洋
海洋是海和洋的總稱。
四大洋中，太平洋面積最大，幾乎占全球海洋面積的一半；
北冰洋面積最小，主要位于北極圈內，大部分地區終年冰封。
地圖的精確繪制，使得收復臺灣成為可能。康熙二十二年(1683年)，福建水師提督施瑯率師于澎湖海域殲滅明鄭軍主力，收復澎湖、臺灣。
南懷仁《坤輿全圖》(東南亞部分)
海是洋的邊緣部分，一般靠近大陸，常常由半島或島嶼與大洋隔開。
海與相鄰海洋之間，大多以海峽相連。
發展對外貿易
清朝初期在很長一段時間內推行“海禁”政策。1684年，康熙皇帝統一了臺灣，于是正式下令廢除海禁，并將以前內遷的居民復歸故土。自從海禁政策被廢除后，清朝的對外貿易得以迅速發展。
廣東澄海縣，原本“地僻人眾，其地不足養年。“自從開海后，“揚帆捆載而來者，不下千百，高牙錯處，民物滋豐，握算持操，居奇囤積，為海隅一大都會”。
海洋是生命的搖籃，近地球表面積的3/4，占地球全部水資源的97%。是我們的生命之源，人類以及地球上所有其他生物的生命都依賴于海洋。
海洋為人類提供了許多資源和服務，如氧氣、調節氣候、固碳、提供食物和醫藥等，對于人類社會生存和發展具有重要意義。
海中水有生物資源、海水化學資源；海洋底部有：礦產資源、海洋能源’海上及沿海地區。
海洋孕育了生命，也是人類賴以生存的“藍色家園”。海洋與人類息息相關，海洋對人類的影響體現在我們日常生活及生產的方方面面。
在世界地圖上找出表3.1所列海峽、運河，將它們溝通的海洋名稱分別填入表3.1。說說它們為什么被稱為海上交通線的“咽喉”。
表3.1 海峽、運河溝通的海洋
海峽或運河 溝通的海洋 海峽或運河 溝通的海洋
馬六甲海峽 巴拿馬運河
白令海峽 蘇伊士運河
太平洋
印度洋
太平洋
大西洋
太平洋
北冰洋
地中海
紅海
活動-認識海洋對人類的意義
活動-認識海洋對人類的意義
收集資料，舉例說說你對下列與海洋有關的稱謂的理解。
資源的寶庫：海洋面積廣闊，海洋有豐富的資源，海洋化學資源豐富，如海鹽、溴、鎂、淡水等；海洋生物資源豐富，如魚蝦貝藻等；海底礦產資源豐富，如石油、硫、磷；海洋蘊藏著豐富的能源，如潮汐能和波浪能；海洋有巨大的空間資源，人工島、航運、海底倉庫等。
鹽類的故鄉：海水的含鹽量非常高，被稱之為鹽的“故鄉”，其中90%左右是氯化鈉，也就是食鹽。另外還有氯化鎂、硫酸鎂、碳酸鎂、鉀、碘、鈉、鎳等元素。氯化鎂味道是苦的，加上比重大的氯化鈉，因此，海水喝起來是咸而苦的。
藍色家園：海洋是生命的發源地，又是我們賴以生存的一個重要條件，海洋是藍色的，所以說海洋是我們藍色的家園。
活動-認識海洋對人類的意義
結合自身經驗舉例說說海洋對我們生活的影響。
1．圖1中能夠正確反映地球表面海陸面積比例的是( )
A．A B．B C．C D．D
D
(2024·陜西商洛三模)世界海陸分布很不均勻，陸地被海洋分割成大小不同的形狀散布在海洋中。課后同學們通過繪制“海陸輪廓略圖”加深對海陸分布的認識。讀某同學繪制的海陸輪廓簡筆圖，完成2～3題。
2．該簡筆圖中少畫了( )
A．南美洲
B．大洋洲
C．大西洋
D．印度洋
3．下列關于大洲、大洋的描述，正確的是( )
A．南極洲所跨經度最多 B．非洲北部被赤道穿過
C．四大洋均跨南北半球 D．太平洋是全球的中心
B
A
跨學科主題實踐作業
繪制主題地圖：
地圖是學習地理的重要工具，地圖中含著眾多地理信息。 地圖不僅可以用于地理，也可以用于其他學科的學習上。請選擇以下任一主題地圖進行繪制。
（1）全球生物多樣性地圖：不同大洲特有的動植物種類。
（2）經濟活動貿易地圖：根據某一類型經濟活動，繪制大洲之間的貿易路線。
（3）歷史地圖：根據某一時期歷史事件繪制，如軍事作戰圖。
（4）文化地圖：繪制某一種文化的分布，如戲曲分布地圖。
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