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制作“火箭”
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新知導入
“5，4，3，2，1，點火！”火箭發射的場景壯觀而令人興奮。
你經歷這樣的場面嗎？
新知導入
我們也來設計和制作一個能飛上天的“火箭”吧！讓一支支充滿童真童趣的火箭，帶著我們的歡聲笑語竄上藍天，實現我們青蔥少年繽紛的航天夢想！
科學實踐
一、設計和制作“火箭”
實驗一：探究水的反沖力
實驗材料
塑料瓶、鐵釘（或錐子）、剪刀、細線、水槽、水等。
科學實踐
實驗過程
用剪刀剪去塑料瓶的上端，在塑料瓶的下端用鐵釘（或錐子）均勻斜著扎幾個小孔（鐵釘扎的方向為逆時針）。
用細線拴住已剪好塑料瓶的上部，并保證提起來時不偏向任何一方。
水槽中裝入半水槽水，將塑料瓶放在水槽裝滿水，然后用細線將裝滿水的塑料瓶提起，如圖所示。
科學實踐
實驗現象
有水從塑料瓶中流了出來，且塑料瓶沿順時針方向轉動。
科學實踐
實驗分析
水的流動能產生反沖力，并作為動力使塑料瓶轉動。塑料瓶轉動的方向與水流的方向相反。
科學實踐
實驗結論
水的流動產生反沖力，反沖力的方向與水流方向相反。
科學實踐
實驗二：探究空氣的反沖力
實驗材料
淀粉、氣球、打氣槍、細繩等。
科學實踐
實驗過程
把細繩繃直拴在支架上（一端低一端高）。
在氣球中裝入少量淀粉，用打氣槍將氣球充氣鼓起，用手捏緊氣球口，如圖所示。
沿著細繩松開捏緊氣球口的手。
科學實踐
實驗現象
氣球變癟，淀粉隨著空氣從氣球口噴出來；氣球沿著細繩從低處飛到高處。
科學實踐
實驗分析
因為空氣占據空間，空氣離開了氣球，氣球變小，所以氣球是靠空氣噴出來的力量（反沖力），向相反的方向動起來的。
科學實踐
實驗結論
空氣的流動產生反沖力，反沖力的方向與空氣流動的方向相反。
科學實踐
設計一個“火箭”
分析火箭的結構，選擇合適的材料。
科學實踐
“整流罩”不能太硬，掉下來容易砸到別人，很不安全?？捎门菽?、超輕粘土這樣的材料來制作。
“箭體”用塑料瓶就可以，為了把空氣充入塑料瓶，可以把瓶口塞住再插入一個氣針，用它來給火箭打氣。
“尾翼” 要用硬一些的卡片，可以是塑料片或名片。
“發射架”可以找我們身邊一些現成的東西，只要能把火箭架在那里就行，比如書架、杯子架等。
科學實踐
根據分析，選擇合適的材料畫出設計圖。
科學實踐
制作我們的“火箭”
用壓縮空氣作為動力的火箭（如圖），擠壓塑料瓶，鼓入空氣，發射火箭。
科學實踐
用水和空氣的反沖作為動力的火箭。
科學實踐
二、測試和改進“火箭”
將做好的“火箭”豎直擺放，然后發射，測一測它能夠飛多高。
測試用壓縮空氣作為動力的“火箭”
調整支架使箭體和整流罩豎直，用腳踩塑料瓶鼓氣，觀察火箭飛的高度。
科學實踐
測試用水和空氣的反沖作為動力的“火箭”
①向“箭體”的瓶內裝入半瓶水，再把塞子塞緊，并連接打氣筒。然后將火箭放置在發射架上，將支架豎直，使“箭體”和“整流罩”豎直，用打氣筒打氣，一會兒，“火箭”射出，觀察火箭飛的高度。
②調整水火箭“箭體”瓶內水量，測試并觀察火箭飛的高度。
科學實踐
注意：要到比較空曠的地方測試，不然火箭可能飛到別人家里或碰到電線，這樣會非常危險。
科學實踐
不足：空曠的地方不好測“火箭”發射的高度。
改進：可以調整“火箭”發射的角度，測量“火箭”落地的位置離發射點的距離，來評價火箭飛行情況。
科學實踐
調整“火箭”發射的角度，再次發射，測一測它能飛多遠。
調整角度（45°）后，用壓縮空氣作為動力的“火箭”飛了6米；用水和空氣的反沖作為動力的“火箭”箭體內裝入半瓶水時飛得最遠，飛了10米。
科學實踐
如果“火箭”飛行不平穩，或者飛得不高也不遠，想一想如何改進。
科學實踐
不足 改進措施
火箭飛到最后感覺輕飄飄的，飛得不是很遠
往“整流罩”里放些沉的東西，增加“火箭”的重量
發射幾次以后，尾翼因為濺到了水變軟了
換成塑料板來作尾翼
超輕粘土做的塞子一沾到水就變得滑溜溜的，根本承受不了很大壓力
換成橡膠塞
……
……
課堂鞏固
1.關于制作水“火箭”，下列說法中不正確的是（ ）。
A.可以通過調查、查資料、聽講座等方式了解有關火箭的知識
B.水火箭和真正的火箭升空原理一樣，都是利用了反作用力
C.制作水“火箭”的第一步是測試
D.畫設計圖時需要考慮用什么樣的材料
2.在設計和制作火箭發射架時，下列做法正確的是（ ）。
A.獨立設計，獨自搭建
B.組內討論，統一意見，分工合作搭建
C.組長設計并搭建，其他人給意見
D.組長指定一人設計，另一人搭建
C
B
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