資源簡介

第二框題　規劃初中生活
教材分析
初中階段是人生美好的年華．也是規劃未來之路的重要時期。本框題在拉開初中序幕、開啟初中生活的基礎上引導學生認識生活需要規劃，并做好初中生活規劃。本框題共表達了三層意思。一是明確初中生活規劃的重要性。通過“生活觀察”引出“規劃初中生活”這一話題。“凡事預則立，不預則廢。”教師要引導學生懂得生活需要規劃，合理的規劃可以幫助我們更好地度過初中階段。二是從個人發展目標和制訂行動方案兩個方面指引學生做好初中生活規劃。做好初中生活規劃，應當先確定個人發展目標。通過“探究與分享”引導學生了解實現目標的好方法、好習慣。做好初中生活規劃，還應當制訂切實可行的行動方案。通過“相關鏈接”幫助學生理解制訂行動方案的要求。三是有了規劃，我們更應當持之以恒地將“努力”落實在每一天的具體行動中。通過“方法與技能”引導學生明確“努力”有方法；通過“啟思導行”引導學生完成“我的初中生活規劃書”，并進一步落實規劃行動。
核心素養
道德修養
養成良好的道德品質和行為習慣，明大德、守公德、嚴私德，形成健全的道德認知和道德情感，發展良好的道德行為。
健全人格
（1）具備積極的思想品質和健康的生活態度，自尊自信，理性平和，開放包容，理性表達意見。
（2）積極向上，有效學習，確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標。
責任意識
（1）具備承擔責任的認知、態度和情感，并將其能轉化為實際行動。
（2）培養主人翁意識和擔當精神，提升對自己、集體社會、國家的責任感，增強參與各項活動的能力。
教學目標
道德修養
通過教師講述馬克思和法國科學家的故事，對比思考，培養腳踏實地、努力行動的優良品質，促進個人品德的提升。
健全人格
（1）通過開展課前小調查，梳理進入初中后的生活規劃情況。
（2）在同學的分享、交流中正確認識自己的初中生活狀態，形成熱愛初中生活，積極進取的心理品質。
（3）通過對“生活觀察”板塊的探討和課前小調查的分析，感受規劃能讓初中生活更豐富多彩、更有意義和價值，進而積極規劃初中生活；反之，則會讓我們陷入盲目和無序。
（4）通過參與課堂活動，養成自尊自、信的個性品質，懂得理性表達意見。
責任意識
（1）通過“新學期　　新目標”“我的行動方案”活動的開展，明確做好初中生活規劃的步驟和方法，自覺擔當規劃初中生活的責任。
（2）通過課后作業“我的初中生活規劃書”，將規劃初中生活的想法轉化為實際行動。
教學重難點
重點
規劃初中生活的重要性；如何規劃初中生活
通過課前小調查，讓學生清楚自己目前初中生活規劃的情況。通過進一步分析初中生活沒有規劃帶來的問題，幫助學生認識生活需要規劃，沒有規劃容易讓我們陷入盲目和無序。同時，運用“生活觀察”板塊，讓學生理解合理規劃的重要性，合理的規劃可以幫助我們更好地度過初中階段。通過開展“新學期　　新目標”和“我的行動方案”活動，讓學生在活動體驗中探究做好初中生活規劃的方法和步驟。
難點
如何規劃初中生活
由于剛進入初中階段，學生還處在適應期，一些學生對初中階段的發展目標比較迷茫，對初中生活還沒有確切的規劃，甚至不知道如何規劃初中生活。站在“新”的起點上，做好規劃是學生迫切需解決的問題。因此，在課堂教學過程中，通過開展多樣活動引導學生規劃初中生活是十分必要的。
教學設想　　
以課前小調查導入新課，從學生規劃初中生活的學情出發，通過學生交流初中計劃，讓其認識到能讓初中生活豐富多彩。通過分析沒有規劃讓我們陷入盲目和無序，讓學生理解生活需要規劃。通過“新學期　　新目標”“我的行動方案”活動，讓學生在認知的基礎上實踐，在活動中掌握做好初中生活規劃的步驟和方法。通過分享馬克思和法國科學家的故事，讓學生理解有了規劃，更應當持之以恒，將努力落實到每一天的具體行動中。
教學準備
教師準備
（1）了解本班學生的學情。規劃初中生活這一課題立足于初中生的生活經驗，了解學生面臨的實際問題和困惑．才能使新課教學真正服務于學生，為學生答疑解惑。
（2）可以課前搜集一些關于規劃初中生活的素材資源，課上通過講故事、擺事實等方式將生活需要規劃，有了規劃，還需要持之以恒的努力等道理講透、講實。
學生準備
（1）提前思考自已的初中生活，梳理自己規劃初中生活面臨的實際問題。
（2）課前搜集一些關于規劃初中生活的具體方法，以便課上與同學進行交流、分享。
教學過程
一、導入新課
教師呈現“課前小調查”。
活動要求：調查問題與自己的實際情況相符的請舉手；反之，則不舉。
學生參與“課前小調查”活動。
教師小結：通過課前調查活動，我們了解到一些同學進入初中后，目標明確，學習生活井然有序，但也有一些同學對初中生活還沒有合理、恰當的規劃。規劃初中生活到底有多重要 我們又該如何規劃自己的初中生活 帶著這些疑問，我們一起學習新課——規劃初中生活。
二、講授新課
（一）為什么要過有規劃的初中生活計
呈現教材“生活觀察”板塊
班會上，同學們圍坐在教室里，暢想自己的初中生活。
我喜歡打籃球，想在籃球比賽中為咱們班爭光。
·我喜歡做實驗。我想在學校的科技節上向大家展示我的成果。
我的興趣比較廣泛，但還沒有發現自己最擅長的是什么。
我想參加學校的辯論社。在那里，我既能鍛煉自己的表達能力，還能交到志趣相投的朋友。
師：如何讓初中生活過得豐富多彩更有意義和價值 說說你的打算。
以下為學生回答預設。
生1：我打算培養自己的閱讀習慣。每周堅持讀一本書，既可以開闊視野，還可以增加知識儲備和提高語言表達能力。
生2：我打算多參加一些社會公益活動。通過參加公益活動，既可以了解社會問題，也可以感受到幫助他們的快樂，讓初中生活更有意義。
生3：我打算先確立自己初中階段的奮斗目標，有了目標，我的初中生活才更有動力
……
教師小結：初中階段，是人生美好的年華，也是規劃未來之路的重要時期。這段人生旅程給了每個人自我發展的無限可能。如何度過初中生活，讓這段時光既充實又有意義，對每位初中生來說都是一個值得深思的問題。
過渡：有規劃的初中生活是有動力、有意義、有價值的。大家還記得課前的小調查嗎 一些同學對初中生活暫時還沒有合理、恰當的規劃，而沒有規劃會給我們的初中生活帶來哪些問題呢
現象 帶來的問題
對初中階段的發展目標，我感到有點迷茫。
進入初中后，總感覺自己很忙，卻又不知道忙了什么
上課鈴響了，才想起自己還沒準備好教材。
常常因為拖延時間而無法按時完成作業。
周末常常在刷抖音、玩游戲中度過一個又一個5分鐘。
以下為學生回答預設。
生1：沒有目標就很容易迷失方向，進而采取很多無效的行動。
生2：忙忙碌碌，卻又收獲甚少。每天瞎忙，容易使我們的生活陷人無序狀態。
生3；不提前做好課前準備，良好的學習習慣就無法養成。
生4：無法完成作業，沉迷于網絡，學習效果就會大打折扣，還會面臨老師和家長的嚴厲批評，進而陷入惡性循環，對初中生活越來越沒有信心。
……
教師小結：凡事預則立，不預則廢。規劃是對未來的事情事先做出的設計與安排。生活需要規劃，沒有規劃容易讓我們陷入盲目和無序，合理的規劃可以幫助我們更好地度過初中生活。
（二）如何規劃自己的初中生活
過渡：認識到規劃初中生活的重要性只是第一步，過有規劃的初中生活還需要做好初中生活規劃。具體如何做好初中生活規劃 應當先確定個人發展目標。
活動一；新學期　　新目標
邁入新階段，進入新學期，你在學業發展、身心健康人際交往等方面有著怎樣的目標 請將你的目標填入表格中。
類別 我的目標
學業發展
身心健康
人際交往
……
學生完成表格。
教師小結：我們要在老師和家長的幫助下，結合社會需要和性格、能力、興趣等自身條件，設定合理的發展目標。
過渡：如何實現目標呢
用課件出示“探究與分享”板塊內容。
我會把新學期目標寫在卡片上，貼在醒目的位置，時刻提醒自己。
為了提高身體素質，我制訂了每天堅持跳繩的計劃．還邀請了好朋友來監督我。
師：結合自己的成長經歷，分享實現目標的好做法。
以下為學生回答預設。
生1：做一個自律的人，做事不拖拉，今日事今日畢。
生2：制訂任務時間表，每天晚上睡覺前擬定第二天的任務，并積極完成。
生3：保持積極的心態，遇到困難時，積極思考解決問題的方法。
……
教師小結：好方法、好習慣是成功的基石。掌握好方法，培養好習慣方能使我們實現目標，從平凡走向優秀，從優秀走向卓越。
過渡：做好初中生活規劃，還應當制訂切實可行的行動方案。具體如何制訂切實可行的行動方案
用課件呈現“相關鏈接”板塊。
制訂行動方案需要明確什么時間完成什么事情，列出時間表。這就要求我們根據事情的輕重緩急，合理有效地安排和利用好時間，提高做事效率。
師：通過對比，同學們發現了什么
以下為學生回答預設。
生1：有計劃、自律的人做事更加高效。
生2：高效做事是有次序的，重要的事情應優先安排。
……
教師小結：一般來說，在較短時間內，比如一節自習課或者一天內，我們可以按照重要且緊急、不重要但緊急、重要但不緊急、不重要也不緊急的次序來安排做事。但是，從長遠計，比如一個月、一個學期或者更長時間里，高效的人會提前做好安排，按計劃行事，把-半以上的時間放在做重要但不緊急的事情上；而低效的人則往往做事缺乏計劃性把多半時間用在不重要但緊急的事情上。
過渡：按照高效原則，下面我們從一天的任務安排著手，嘗試制作一份行動方案。
活動二：我的行動方案
師：今天，我比昨天進步了嗎 請在表格中規劃今日待完成的任務和相應的時間安排。
注意：可參照重要且緊急、不重要但緊急、重要但不緊急、不重要也不緊急的次序列舉。
時間安排 待完成任務 完成情況（已完成的劃√）
任務1
任務2
……
學生完成表格。
教師小結：我們可以根據實際情況對發展目標進行分解，明確實施細節，列出時間表，形成具體的行動方案。
（三）有規劃的人生定能走得更遠嗎
過渡：“不打無準備之仗。”凡事要先確立目標，制訂規劃，如此才能做到有的放矢，穩扎穩打，最終取得成功。那有規劃的人生定能走得更遠嗎 下面，我們走進兩個人物故事。
用課件出示課外拓展資料。
【資料一】世界無產階級革命運動導師馬克思為著《資本論》花了40多年的時間，在大英博物館翻閱了大量資料，他所坐的位置下的水泥地上竟磨掉了一層水泥。通過馬克思的不懈努力，終于著成了全世界無產者所需的《資本論》。
【資料二】法國有一位科學家曾獲得諾貝爾物理學獎。巨額獎金沖昏了他的頭腦，他沒有像其他幾位獲獎者一樣繼續努力，而是整天尋歡作樂。幾年后，錢用完了，他試著對物理學再進行研究，卻沒有成功．幾個簡單的課題在他眼中既陌生又困難。
師：讀完這兩個故事后，你悟出了什么道理
以下為學生回答預設。
生1：努力是成功的關鍵。
生2：我們要腳踏實地、堅持不懈地努力。
……
教師小結：為者常成，行者常至。有了規劃，我們更應當持之以恒，向著既定目標前進，將“努力”落實在每一天的具體行動中。
教師展示“方法與技能”板塊。
“努力”有方法：①分清主次，合理規劃、管理時間；②勞逸結合，學會科學用腦；③“不積跬步，無以至千里”，每天進步一點點；④“學而不思則罔，思而不學則殆”，學思并進；⑤珍視團隊合作。
三、本課總結
師：新階段，新目標，讓我們給自己的初中生活制訂亠份計劃，每天努力亠點點，一同開啟初中生活美好的旅程。
四、課后作業
師：你期望一年、兩年、三年后的自己收獲哪些成長
請從學業發展、身心健康、人際交往等方面描繪自己初中三年的成長愿景，設計完成“我的初中生活規劃書”。
板書設計
規劃初中生活→生活需要規劃→做好初中生活規劃
教學探討與反思
（1）教學設計從真實的學情出發，通過課前小調查，找準學生在初中生活規劃方面存在的問題，并在此基礎上分析問題、解決問題，引導學生認識生活需要規劃并找到方法做好初中生活規劃。整個教學思路突出學生學習主體地位，將學生作為教學活動的出發點和落腳點，讓教學活動服務學生，促進學生核心素養的發展。
（2）采取活動型教學模式，注重學生體驗。教學過程設計“新學期　　新目標”“我的行動方案”活動，讓學生在活動中動手動腦，通過親身體驗，明確規劃初中生活的步驟，找準規劃初中生活的方法。
（3）采用學生喜聞樂見的方式開展教學活動，將道德與法治課道理講深、講透，讓學生有所獲、有所得。設置故事情境，晦澀的道理通過教師講故事讓學生悟得。設置一連串啟發式探究問題，廣博的道理通過學生分享交流而被習得。
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- 7 -第一課　　開啟初中生活
初中階段，是人生美好的年華，也是規劃未來之路的重要時期。這段人生旅程給了每個人自我發展的無限可能。每一次嘗試與努力，都會發出拔節生長的聲音，都會讓我們收獲成長的喜悅。進入初中，我們的生活會發生怎樣的變化 我們又該如何規劃自己的初中生活
第一框題　奏響中學序曲
教材分析
本框題作為七年級上冊和整個初中三年道德與法治課程學習的起始框題，旨在幫助學生盡快轉換角色、適應中學生活的變化。本框題共表達了四層意思。一是通過“生活　　觀察”，發現中學生和小學生的不一樣；通過“探究與分享”，發現學校經歷的新鮮事，讓學生感知新身份的確立及新生活帶來的新變化。跨進中學校園，我們有了一個新的身份——中學生。相比小學，進入初中不僅意味著年齡的增長，同時也意味著學習、生活等方面的改變。二是通過兩段文字概括中學階段為我們的發展提供了新的機會，也提出了新的要求，幫助學生認識到這一段人生旅程給了每個人自我發展的無限可能。三是通過“探究與分享”，查閱相關人物資料或采訪身邊的人，記錄他們對初中階段的回憶；通過“閱讀感悟”，走進錢學森的故事，探尋初中階段獨特的價值和意義。這一階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，需要精心引導和栽培。四是通過“相關鏈接”，引導學生明確追求進步是青年最寶貴的特質，進而讓學生正確對待中學階段的學習生活。珍惜當下，把握機遇，努力成為有理想、有本領、有擔當的中學生。
核心素養
道德修養
明大德、守公德、嚴私德，形成健全的道德認知和道德情感，發展良好的道德行為。
健全人格
（1）自尊自信，理性平和，開放包容，理性表達意見，樹立正確的合作觀念和競爭觀念。
（2）積極向上，有效學習，能主動適應社會環境。
責任意識
具備主人翁意識和擔當精神，提升對自己、集體、社會、國家的責任感，增強參與各種活動的能力。
教學目標
道德修養
通過開展“我的中學生活初設想”活動，明確中學生應養成的道德品質和行為習慣，學會把握機遇，珍惜中學生活，促進自我發展。
健全人格
（1）通過采訪身邊的人及了解偉人對中學階段的看法，正確認識中學階段的重要意義。　
（2）通過“我的中學自畫像”和“我的中學生活初設想”活動，正確看待中學階段的變化，積極融人新集體，適應新環境。
（3）通過參與課堂活動，養成自尊、自信的個性品質，懂得理性表達意見。
責任意識
（1）通過開展“我為中學畫像”活動，培養關心集體的主人翁意識。
（2）通過“我的中學生活初設想”活動，確立新目標，開始新行動。
教學重難點
重點
中學階段的新變化；對新變化的認識；中學階段的價值：積極適應中學生活。
通過開展學生活動，調用學生已有生活經驗，運用學生在進入中學后的所見、所聞展開教學，突出學生的主體地位；幫助學生通過“生活觀察”談變化，根據自身狀態的梳理談對變化的認識，根據采訪身邊的人及走進偉人故事了解中學階段的價值，根據自己對中學生活的初步設想主動融入新環境。
難點
對新變化的認識；中學階段的價值。
一些學生由于進入中學后比較迷茫，認為中學階段只有挑戰；一些學生對中學階段的價值認識不清，進而對中學階段的學習不夠重視。教學時，要通過同學間的交流互動，讓學生感受到中學階段是充滿希望的階段。通過采訪身邊的人及了解偉人對中學階段的認識，將中學階段是人生中的一個重要階段的道理講到實處
教學設想
以接力賽導入新課，幫助學生認識到人生就是一場接力賽。進入初中階段，開啟初中生活，意味著我們又站在了新的起跑線上。課中以活動串聯起整個教學過程。從“我為中學畫像”“我的中學自畫像”“采訪TA的中學生活”到“我的中學生活初設想”，讓學生從自己的生活實際出發，走進中學生活，感受中學階段的新變化，正確看待新變化，正確認識中學階段的重要價值，進而積極面對中學生活。
教學準備
教師準備
（1）做好學情分析。本課是初中道德與法治課的第一節課，師生處于初識階段，彼此之間還比較陌生，教師需課前了解學情，使教學活動的設計更貼近學生生活實際。
（2）做好知識儲備。找準本課需要解決的核心問題，理清知識之間的有機聯系，梳理教學思路。
（3）準備多媒體課件。利用網絡搜集相關圖片資料、文字資料，讓教學內容可觀可感，增強學生的體驗感，激發學生的學習興趣。
學生準備
（1）做好課前預習。不僅要預習本課所學主題及相關內容，還要瀏覽教材目錄，初步感知初中道德與法治教材的基本結構。
（2）完成前置任務。課前按要求在A3紙上為中學畫像，并采訪身邊的人，了解他們對中學階段的回憶和認識。
教學過程
一、導入新課
呈現學生接力賽圖片。
提問：同學們參加過接力賽嗎
學生分享參加接力賽的經歷。
過渡：人生就像一場接力賽，小學六年是我們人生接力賽的一程。進入初中階段，開啟初中生活，意味著我們又站在了新的起跑線上。新的起點，我們的生活會發生怎樣的變化 面對新變化，你做好準備了嗎 現在讓我們一起勇敢起步，攜手奏響中學的序曲吧!
二、講授新課
（一）新的階段，新的變化
教師呈現小學六年級學生與初一新生的對話情境圖。
初一新生：上了初中，我感覺自己長大了。
小學六年級學生：你只比我大一歲，就長大了
師：上了初中，你覺得自己長大沒有
生自由交流。
教師小結：跨進中學校園，我們不僅年齡增長了，我們的身份也升級了。我們有了一個新的身份——中學生!這意味著一段新的人生旅程開始了。
讓學生出示課前為中學畫的像。
活動：我為中學畫像（前置任務）
（1）活動任務：開學以來，你在學校里經歷了哪些新鮮事 你在校園里有哪些新發現 根據你的所見所聞，為中學畫像。
（2）活動要求：①畫像角度，如校園建筑、學校活動班級生活老師初印象、中學學習課程和任務等；②在A3紙上畫像．
學生分享作品。
師：開學以來，你在學校里經歷了哪些新鮮事
用課件出示教材“探究與分享”板塊內容。
·高年級同學給我們當起了校史講解員。
·語文老師給我們推薦了課外閱讀書目。
班主任組織我們選舉班委、制訂班規和班訓、設計班徽。
·布告欄里貼滿了社團招募新成員的啟事。
……
師：你在校園里還有哪些新發現
學生自由暢談。
師：與小學相比，你的初中生活有哪些變化
以下為學生回答預設。
生1：我們在學校的角色發生了變化。在小學時，我們是高年級的大哥哥、大姐姐，到了初中，我們卻成了小弟弟、小妹妹。
生2：初中的學科增多了，學習內容逐步深化．學科知識逐步系統化。
生3：與小學相比，初中要求學生更加獨立和自主。中學老師對我們的管理不再那么具體，很多事情都得自己做主、自己操心。
生4：初中課時安排與小學的不同。初中課堂教學中用于復習鞏固的時間比小學的少，課內作業練習也略少，鞏固知識的方法與小學的也不盡相同。
……
教師小結：進入中學，我們面臨著新環境、新老師、新同學……中學生活把我們帶進一個另的新天地。
（二）新的起點，新的希望
活動：我的中學自畫像
（1）活動任務：進入中學后，你的狀態如何 感受如何 基于你的狀態和感受，在“中學畫像”合適的位置畫下你的自畫像。
（2）活動要求：在課上用鉛筆完成簡筆畫即可，在課下完善。
師：根據你的自畫像，分享你進入中學后的狀態。
以下為學生回答預設。
生1：我感到很高興，遇到很多優秀的老師。學校豐富的課程和各種各樣的活動也讓我學到了很多東西。
生2：我感到很興奮，一切都是新的，我喜歡挑戰新事物。
生3：進入中學，父母、老師對我給予了更高的期望，我覺得我得更加努力才行。
生4：我感受到了壓力，進入中學結交新朋友，融入新的班集體，需要我更善于溝通，學會體協作。
……
師：那么，中學階段給我們的成長和發展帶來了什么呢
以下為學生回答預設。
生1：為我們的發展提供了機會和可能。
生2；對我們提出了更多的期望和更高的要求。
……
教師小結：初中階段為我們的發展提供了新的機會。富有挑戰的課程和學習任務帶領我們探索新的知識領域；豐富多彩的社團活動，給我們提供了更多培養興趣的平臺；各種各樣的社會實踐，為我們打開認識社會的大門。
初中階段對我們的成長提出了新的要求。家庭學校、社會寄予我們更高的期望，期待我們越來越上進，志存高遠，追夢遠航；越來越踏實，努力學習，勤于思考；越來越包容，尊重他人，學會合作；越來越堅強，能堅持，有韌勁，取得更大進步。
機遇與挑戰并存，困難與希望同在。新的起點帶來新的挑戰的同時也為我們的成長和發展帶來了新的可能、新的希望。
（三）從心出發，向新而行
過渡：我們該如何適應中學生活，緊緊抓住新的希望呢
生思考。
師：首先，需要我們對初中階段有一個正確的認識。
活動一：采訪TA的中學生活（前置任務）
（1）活動任務：采訪身邊的人，記錄他們對初中階段的回憶，并寫下自已的發現與思考。
（2）活動要求：①采訪對象——經歷過初中階段的人；②形成簡要的訪談記錄。
師：同學們課前對身邊的人進行了采訪。下面請分享你的采訪成果。
學生分享采訪的人物故事。
過渡：除了同學們的分享，在實現中華民族偉大復興中國夢的道路上，無數帶領中國走向繁榮富強的偉人，他們都感慨中學時代在他們的人生發展過程中起到了至關重要的作用。
用課件出示教材“閱讀感悟”板塊內容。
錢學森說：6年師大附中的學習生活對我的教育很深，對我的一生，對我的知識和人生觀起了很大的作用。他晚年還寫下了這樣一句話：有17個人對我的一生影響深遠。
補充資料
周恩來在天津南開中學度過了重要的成長期。當他回顧往事時，感慨地說：“感謝南開中學給我的那些啟蒙的基本知識，它使我有可能尋求新的知識”。
袁隆平在回憶自己中學時光時說：“博中是我最感親切的母校，她給予我的培養和教育，對我的成長起了決定性的作用”
教師小結：初中階段對我們的人生具有獨特的價值。我們正處于生命成長的“拔節孕穗期”，這是我們世界觀、人生觀、價值觀初步形成的重要時期，需要精心引導和栽培。
師：既然中學階段如此重要，那你打算怎樣安排你的中學生活
活動二：我的中學生活初設想
（1）活動任務：在“我的中學自畫像”旁邊寫下你對中學生活的初步打算。
（2）活動要求：時間2分鐘。
學生分享成果。
教師小結：從心出發，向新而行。未來的學生生活中，同學們一定要積極迎接挑戰。牢牢把握發展機遇，努力追求進步。
三、本課總結
師：“人生萬事須自為，跬步江山即寥廓。”追求進步，是青年最寶貴的特質。習近平主席在慶祝中國共產主義青年團成立一百周年大會上指出：“在實現中華民族偉大復興的征程上．中國共產黨是先鋒隊，共青團是突擊隊，少先隊是預備隊。入隊、人團、入黨，是青年追求政治進步的“人生三部曲”。
今天，中國青年正處于中華民族發展的最好時期，共青團員是先進青年的代表。新時代青年應像早上八九點鐘的太陽，樹立遠大理想，練就過硬本領，用青春擁抱時代，用生命點亮未來。
教師總結：初中生活的序幕剛剛拉開，面對各種可能與挑戰，我們要珍視當下，把握機遇，始終把準人生方向，積極追求進步，確立更高的發展目標，在擔當中歷練，在盡責中成長，努力使自己成為適應時代發展的有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的中學生。
四、課后作業
“我的中學生活”展：完善“中學畫像”“我的中學自畫像”和“我的中學生活初設想”，形成完整的“我的中學生活”圖景，在校園內進行展示。
板書設計
奏響中學序曲 中學階段新變化
教學探討與反思
（1）教學設計重在增強學生體驗。新的課程教學改革明確初中生活化課程的開展與思政體體驗教育。進人中學，學生在適應中學生活的過程中面臨許多困惑。站在學生成長、發展的立場，教學應從學生的困惑點著手為學生答疑解惑。設置“我為中學畫像”“我的中學自畫像”“采訪TA的中學生活”“我的中學生活初設想”等活動，讓學生從自身的困惑出發，在活動中體驗，在體驗中感受，在感受的基礎上形成積極的個性心理品質，啟發其解決問題的思路。
（2）教學情境設置凸顯立德樹人的基本要求。道德與法治課是立德樹人的關鍵課程，思政教師要始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命。本課在教學資源選擇和情境創設上緊緊把握這一宗旨，選用教材“閱讀感悟”板塊錢學森的故事，課外拓展周恩來和袁隆平的故事，多方佐證教材觀點，幫助學生認識中學階段的重要性，同時由于選取的素材都是實現中華民族偉大復興過程中的偉大人物，通過榜樣引領，也激發了學生的民族復興擔當，增進了學生的政治認同。
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