資源簡介

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《串聯和并聯》教學設計
課題 串聯和并聯 學科 物理 課型 新授
來源 人教版九年級物理第十五章第三節 節次 授課日期
教師 授課對象 九年級學生
目標確立依據 新課標要求 3.4.4會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯電路和并聯電路。能說出生產生活中采用簡單串聯電路或并聯電路的實例。探究并了解串聯電路和并聯電路中電流、電壓的特點。
教材分析 《串聯和并聯》這一節在九年級物理教材中具有承上啟下的重要作用，本節內容是學生第一次較系統的學習電學知識，是上節電流和電路知識的延伸，也是本章的重點，學好本節內容也將為以后的各章的電學知識的學習打好基礎。在這節中能否識別和連接串、并聯電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學知識的學習。學習電學，少不了有對電路的分析和計算，而關于電路的分析和相關的定量計算的第一步就是要認識電路是串聯電路還是并聯電路。
學情分析 學生經過上一節的學習，已經知道簡單電路由四部分組成，知道組成電路的各個部分的作用，也知道電路中電流的流向，還會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學生對電學學習早有期待心理，認為電學很有趣。
學習目標與核心素養 1.進一步強化學生在電路中分析理解電流的流動路徑問題；2.知道什么是串聯電路和并聯電路，會畫簡單的串、并聯電路；3.通過實驗探究出串、并聯電路的特點，會連接簡單的串聯和并聯電路；4.嘗試根據已有的知識、經驗按要求設計簡單的串、并聯電路。
重點 1.認識串并聯電路，并理解串聯電路和并聯電路的特點。2.進一步熟悉電路圖的畫法和實物圖的連接。
難點 利用找到的串、并聯電路特點來分析日常生活中的電路。
材料準備 制作的PPT課件、相關實驗器材若干套。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過上節課的學習，我們已經知道了電流產生的原因，以及在電路中電源外部電流的流向。請同學們結合屏幕所提示的內容回顧一下： 1.電流是怎么形成的？2.電流的方向是怎么規定的？3.在電源外部，電流的是怎樣流動的？ 學生結合之前學習的筆記和大屏幕的提示，開展交流討論和思考，積極回答教師的提問。 回顧知識，引入新知。
講授新課 任務一：強化電路中電流的流徑問題用不同顏色的筆沿電路描繪出以下電路中閉合開關后電流的流動路徑圖。學生完成之后，教師通過大屏幕再集中演示一下。進一步引導歸納電流的流動路徑規律：電流從電源正極流向負極的過程中會優先選擇沒有用電器的路徑。 短路容易造成用電器損壞甚至火災等，是不被允許的，但通路是我們常見的電路，而且常見的電路中用電器往往不只一個。那么將多個用電器接入電路中，其接法都是一樣的嗎？任務二：認識串、并聯電路問：1.多個用電器接入電路時，接法上有什么特點？2.電流從電源正極流回負極的過程中，有幾條路徑？3.用筆畫線從電源正極出發沿電路繞回電源負極，形成幾個圈？教師巡視指導完之后，進行集中演示分析并引導學生進行歸納。歸納：像這種將多個電學原件依次接入電路中，所形成的電路叫串聯電路。為了方便理解，我們可以這樣認為：在電路中用筆畫線從電源的正極沿電路繞回負極，若只能畫一個圈則為串聯電路。將多個用電器接入電路中，還有其他接法嗎？請看看下圖中這種接法和上面這種接法一樣嗎？問：1.多個用電器接入電路時，接法上有什么特點？2.電流從電源正極流回負極的過程中，有幾條路徑？3.用筆畫線從電源正極出發沿電路繞回電源負極，形成幾個圈？教師巡視指導完之后，進行集中演示分析并引導學生進行歸納。歸納：像這種將多個電學原件連在一起再接入電路中，所形成的電路叫并聯電路。為了方便理解，我們可以這樣認為：在電路中用筆畫線從電源的正極沿電路繞回負極，若不止畫一個圈則為并聯電路。兩個圈都經過的地方叫干路，其余的叫支路。通過以上的學習，我們不僅認識了什么叫串聯電路、什么叫并聯電路，而且還掌握了如何判斷電路是串、并聯電路。請利用以上方法，根據如下的實物圖畫出相應的電路圖，并判斷其是串聯電路還是并聯電路。教師巡視指導完之后，進行集中演示分析并引導學生進行歸納。任務三：實驗通過以上問題，我們知道將多個用電器接入電路中時，有兩種解法，一種是串聯，一種是并聯，那么請同學們根據老師所展示的電路圖，把手中的實驗器材按電路圖連接起來，并思考：1.開關控制那個（些）用電器？2.改變開關的位置是否影響它對用電器的控制作用？3.取下其中一個燈，是否影響另一個燈的工作？教師巡視指導完之后，進行集中演示分析并引導學生進行歸納。1.串聯電路中開關控制所有用電器；2.改變開關的位置不影響其對用電器的控制作用；3.串聯電路中，各用電器不可以獨立工作。在串聯電路中是這樣，在并聯電路中也一樣嗎？依然請同學們根據老師所展示的電路圖，把手中的實驗器材按電路圖連接起來，并思考：1.開關控制那個（些）用電器？2.改變開關的位置是否影響它對用電器的控制作用？3.取下其中一個燈，是否影響另一個燈的工作？教師巡視指導完之后，進行集中演示分析并引導學生進行歸納。1.并聯電路中干路上的開關控制所有用電器；各條支路上的開關只能控制各條之路上的用電器；2.并聯電路中，各用電器可以獨立工作。強調：在電學實驗中的注意事項：1.連接電線的時候要斷開開關；2.要選用不同規格的燈泡多做幾次實驗，目的是為了使實驗結論更具有普遍性，避免一次實驗產生的偶人誤差等。 任務四：生活中的電路在現實生活中的電路，我們往往只能看到局部，甚至都看不見電路圖的。那么我們該怎么去判斷生活中的用電器是串聯還是并聯呢？判斷下列用電器在電路中屬于串聯還是屬于并聯，并說明理由。教師巡視指導完之后，進行集中演示分析并引導學生進行歸納。1.家庭電路中的電燈、電吹風、冰箱、空調、電腦等能獨立工作，屬于并聯；2.道路兩旁的路燈能獨立工作，屬于并聯；3.節日里烘托氣氛的小彩燈，有些能獨立工作，并聯；有些不能獨立工作，串聯。請同學再列舉一些我們身邊的常見的電路，并判斷其屬于串聯電路還是并聯電路。老師結合PPT中的GIF動畫進行演示分析。 學生動手操作。教師巡視指導。學生思考……學生一邊動手解決問題，一邊思考回答： 1.像串珠子一樣的連接……2.一條……3.一個……做好筆記。思考……學生一邊動手解決問題，一邊思考回答： 1.像串珠子一樣的連接……2.一條……3.一個……答：流動。做好相應的筆記，并加強理解。學生討論交流，嘗試完成。 動手動腦，相互交流、討論，在教師的巡視指導下完成。做好相應的筆記，并加強理解。 動手動腦，相互交流、討論，在教師的巡視指導下完成。做好相應的筆記，并加強理解。知識積累。學生在教師的引導中和與學生的交流中進行完成。積極開展討論并發表其看法。 培養學生動手動腦的習慣以及通過交流討論解決問題的能力。同時回顧電路的三種狀態。過渡……在解決問題中逐步形成新知，認識串聯電路，并掌握技能。形成新知。激發興趣，引起思考。在解決問題中逐步形成新知，認識并聯電路，并掌握技能。形成新知。過渡……解決問題，鞏固所學。培養學生操作能力和探索解決問題的能力。形成新知。過渡……培養學生操作能力和探索解決問題的能力。形成新知。過渡……既是與生活的接軌，也是強化對所學知識的理解。
課堂練習 一、基礎部分1.先用筆畫線在如下原圖中沿電路描繪出電流的流經路徑，再判斷電路是串聯電路還是并聯電路，最后說說各開關對用電器的控制情況。根據電路圖連接實物圖。3.根據實物圖畫出相應的電路圖。二、能力提升根據設計電路，再連接實物圖，并規范地畫出相應的電路圖。 答案：兩個圈，并聯一個圈，串聯兩個圈，并聯 練習鞏固，學以致用。兩個圈，并聯兩個圈，并聯三個圈，并聯
課堂小結 根據板書進行小結
板書設計 串聯和并聯一、串聯1.定義：將多個電學原件依次接入電路中，所形成的電路叫串聯電路。2.判斷技巧： 方法1：有電路圖的，在電路中用筆畫線從電源的正極沿電路繞回負極，若只能畫一個圈則為串聯電路； 方法2：沒電路圖的，用電器不能獨立工作的為串聯電路。二、并聯1.定義：將多個電學原件連在一起再接入電路中，所形成的電路叫并聯電路。2.判斷技巧： 方法1：有電路圖的，在電路中用筆畫線從電源的正極沿電路繞回負極，若不只畫一個圈則為并聯電路； 方法2：沒電路圖的，用電器能獨立工作的為并聯電路。 做好相關的筆記。 梳理知識點，構建知識框架。
課后作業 “動手動腦學物理”的1.2.4題。
教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共15張PPT)
第十五章：電流和電路
第3節：串聯和并聯
XXXX學校 XX教師
知識回顧：電流的形成與方向…………
大量電荷定向移動形成電流，規定正電荷定向移動方向為電流方向。
電源外部，電流的方向從電源的正極經過用電器流向負極。
練習：用不同顏色的筆畫出以下電路中閉合開關后電流的方向
短路
通路
電流從電源正極流向負極的過程中會優先選擇沒有用電器的路徑。
新知探索1：串、并聯電路
根據如下的實物圖畫出相應的電路圖，并標出電流的流經路徑。
1.多個用電器接入電路時，接法上有什么特點？
2.電流從電源正極流回負極的過程中，有幾條路徑？
3.用筆畫線從電源正極出發沿電路繞回電源負極，形成幾個圈？
1.將多個電學原件依次接入電路中，所形成的電路叫串聯電路。
2.技巧：在電路中用筆畫線從電源的正極沿電路繞回負極，若只能畫一個圈則為串聯電路。
新知探索1：串、并聯電路
根據如下的實物圖畫出相應的電路圖，并標出電流的流經路徑。
1.多個用電器接入電路時，接法上有什么特點？
2.電流從電源正極流回負極的過程中，有幾條路徑？
3.用筆畫線從電源正極出發沿電路繞回電源負極，形成幾個圈？
1.將多個電學原件連在一起再接入電路中，所形成的電路叫并聯電路。
2.技巧：在電路中用筆畫線從電源的正極沿電路繞回負極，若不止畫一個圈則為并聯電路。
根據如下的實物圖畫出相應的電路圖，并判斷其是串聯電路還是并聯電路
串 聯
并 聯
新知探索2（實驗）：連接串聯電路
根據電路圖連接相應的實物，并下列問題：
1.開關控制那個（些）用電器？
2.改變開關的位置是否影響它對用電器的控制作用？
3.取下其中一個燈，是否影響另一個燈的工作？
1.串聯電路中開關控制所有用電器；
2.改變開關的位置不影響其對用電器的控制作用；
3.串聯電路中，各用電器不可以獨立工作。
新知探索2（實驗）：連接并聯電路
根據電路圖連接相應的實物，并下列問題：
1.開關控制那個（些）用電器？
2.改變開關的位置是否影響它對用電器的控制作用？
3.取下其中一個燈，是否影響另一個燈的工作？
1.并聯電路中干路上的開關控制所有用電器；各條支路上的開關只能控制各條之路上的用電器；
2.并聯電路中，各用電器可以獨立工作。
新知探索3：生活中的電路
判斷下列用電器在電路中屬于串聯還是屬于并聯，并說明理由。
家庭電路中的電燈、
電吹風、冰箱、空調、電腦等。
道路兩旁的路燈。
節日里烘托氣氛的小彩燈。
能獨立工作，
屬于并聯。
能獨立工作，
屬于并聯。
有些能獨立工作，并聯；
有些不能獨立工作，串聯。
1.先用筆畫線在如下原圖中沿電路描繪出電流的流經路徑，再判斷電路是串聯電路還是并聯電路，最后說說各開關對用電器的控制情況。
2.根據電路圖連接實物圖。
3.根據實物圖畫出相應的電路圖。
4.根據設計電路，再連接實物圖，并規范地畫出相應的電路圖。
一、串聯電路
1.定義：將多個電學原件依次接入電路中，所形成的電路
叫串聯電路。
2.判斷技巧：
方法1：有電路圖的，在電路中用筆畫線從電源的正極沿
電路繞回負極，若只能畫一個圈則為串聯電路；
方法2：沒電路圖的，用電器不能獨立工作的為串聯電路。
二、并聯電路
1.定義：將多個電學原件連在一起再接入電路中，所形成的電路叫并聯電路。
2.判斷技巧：
方法1：有電路圖的，在電路中用筆畫線從電源的正極沿電路繞回負極，若不只畫一個圈則為并聯電路；
方法2：沒電路圖的，用電器能獨立工作的為并聯電路。
希望同學們學業有成……

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