資源簡介

(共57張PPT)
人教部編版六年級上冊道德與法治課件
《8我們受特殊保護》說課
第一課時
六年級上冊第四單元《法律保護我們健康成長 》
引導學生了解關于未成年人的法律知識，對自身的法律屬性有所認識，了解國家給予未成年人特別關懷，制定專門法律來全方位保護未成年人。
一、教材分析
我們是未成年人
專門法律來保護
特別關愛 助我成長
一、教材分析
我們是未成年人
幫助學生認識自我，引導學生體會未成年人的特殊之處，理解法律保護未成年人的重要性。
一、教材分析
本班現狀
年齡特點
六年級的孩子雖然
心理、生理上都還不夠
成熟，但其心智有了很
大的發展，內心向往快
快長大，對很多問題有
自己的看法，而且開始
對公共生活感興趣，并
有一定的參與意識。
學生具有一定的識別能力，但是社會閱歷少，自我保護和防范意識不足。很多學生對自己與家庭、學校、社會和國家的關系，有了一些模糊的認識，但自我意識水平比較低，往往難以很好地控制和調節自己的行為。 因此，對其進行未成年人的相關法律知識教育，就顯得很有必要。
二、學情分析
三、教學目標
1
2
3
教學重點、難點
通過分析未成年人的特點，幫助學生認識自我，了解未成年人的特殊之處。
讓學生了解成年之前各年齡節點的法律意義，教育學生依法行為，樹立規則意識。
了解未成年人應有的責任，培養未成年人的責任擔當。
教學重點
四、教學過程
板塊二
板塊一
板塊三
板塊四
了解未成年人的特殊之處。
了解不同年齡在法律上的意義。
了解未成年人的責任擔當。
了解什么是未成年人。
1.憶一憶
2.看一看
3.辯一辯
1.法律知識知多少
2.我是小小審判官
你聽說過這個詞嗎？在哪里聽說過呢？你知道什么是未成年人嗎？
板塊一：了解什么是未成年人
你們現在是幾歲呢？所以你們都是未成年人。
板書：
我們是未成年人
在我國，未滿18周歲的公民為未成年人，
18周歲以上的公民為成年人。
0
18
設計意圖：從孩子感興趣的事情說起，拉近了學生的距離，也調動了學生的積極性。
板塊一：了解什么是未成年人
第一環節 憶一憶：回憶自己從出生到現在的點點滴滴。
第二環節 看一看：看一個視頻。
你們知道看電子產品不好吧？有哪些不好？那為什么還要看呢？
一拿起電子產品就不肯放下
板塊二：了解未成年人的特殊之處
第三環節 辯一辯：出示4個事例，說說從中又能發現未成年人的哪些特點呢？
事件一：剛上小學一年級的小明，在課間和同學追逐打鬧時，額不慎撞傷，為此縫了8針……
事件二：前兩天，一位游師傅報警，說停在家門口的汽車不見了。警察調取監控發現：前一天晚上，兩位10歲左右的小朋友在小區玩時，發現路邊的汽車沒上鎖，車鑰匙也在，于是兩個人就把汽車發動了……
事件三：一個夏日，小紅獨自一人在溪邊玩耍，一位陌生的叔叔叫她去旁邊的小屋子吃西瓜，小紅進去了，結果受到了傷害……
自 控 力 差
好 奇 心 重
辨 別 力 弱
……
設計意圖：道德與法治的課程應結合學生的生活實際，凸顯生活性這一特點。
板塊二：了解未成年人的特殊之處
2.選擇一條來說說你的理解。
1.國家都頒布了哪些法律來保護我們呢？請大家打開書本73頁，四人小組一起去看看知識窗里的內容吧！
第一步：法律知識知多少
板塊三：了解未成年人在不同年齡的法律意義
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6-7
教育
12
16
刑法
公務員
騎車
身份證
2.選擇一條來說說你的理解。
1.國家都頒布了哪些法律來保護我們呢？請大家打開書本73頁，四人小組一起去看看知識窗里的內容吧！
第一步：法律知識知多少
板塊三：了解未成年人在不同年齡的法律意義
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刑 法
最新《刑法》明確規定：已滿十二周歲不
滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷
或者死亡、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸等，應
當負刑事責任。
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第一步：法律知識知多少
板塊三：了解未成年人在不同年齡的法律意義
0
18
6-7
教育
12
16
刑法
公務員
騎車
身份證
3.交流課前搜集到的其他年齡節點的法律意義。
第一步：法律知識知多少
板塊三：了解未成年人在不同年齡的法律意義
2.選擇一條來說說你的理解。
1.國家都頒布了哪些法律來保護我們呢？請大家打開書本73頁，四人小組一起去看看知識窗里的內容吧！
視
頻
題
圖
片
題
錄
音
題
文
字
題
組長抽題
上臺審判
小組討論
小組看題
第二步：我是小小審判官
板塊三：了解未成年人在不同年齡的法律意義
設計意圖：道德與法治課程注重知與行相統一的過程，通過前面對于法律知識的了解，在這個運用環節，特別注重在體驗、探究和問題解決的過程中，實現孩子的發展。因此，從游戲開始到結束，全程都是學生自己在探究，在體驗，真正體現出了學生的主體地位。
錄音題：
在10歲生日時，爸爸送給東東一輛自行車，東東想以后就自己騎車去上學，你怎么看？
圖片題：
一名11周歲的小女孩被一名14周歲的男孩殺害，女孩身重7刀……事后，警方找到這名男孩的父母，他父母說：“我家的孩子都還未成年……”你怎么看？
文字題：
17周歲的小華背著父母去餐館打工，他的父母得知后把餐館告上法庭，理由是餐館怎么可以雇傭未成年人呢？你怎么看？
視頻題：
母親身體不好，家境貧困的小女孩到7周歲了還沒上小學，你怎么看待這個事情？
板塊三：了解未成年人在不同年齡的法律意義
看搞笑視頻
聽律師建議
設計意圖：借助律師這一特殊身份，現身說法，讓孩子們對自己該承擔的責任有更深刻的認識。
板塊四：了解未成年人的責任擔當
自 控 力 差
好 奇 心 重
辨 別 力 弱
……
我 們 是
未 成 年 人
學 習
勞 動
特 點
保 護
責 任
0
6-7
12
16
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教 育
騎 車
刑 法
身 份 證
公 務 員
8 我 們 受 特 殊 保 護
五、板書設計
人教部編版六年級上冊道德與法治課件
《8我們受特殊保護》說課
第二課時
六年級上冊第四單元《法律保護我們健康成長 》
一、教材分析
引導學生了解關于未成年人的法律知識，對自身的法律屬性有所認知，了解國籍給予未成年人特別關懷，制定專門法律來全方位保護未成年人。
我
們
受
特
殊
保
護
一、教材分析
專門法律來保護
填補學生相關法律知識的空白，引導學生學會用法律保障自己合法權利的同時也要學會用法律約束自己、預防犯罪。
制定了專門保護未成年人的法律
中華人民共和國未成年人保護法
中華人民共和國預防未成年人犯罪法
一、教材分析
中華人民共和國義務教育法
二、學情分析
本班現狀
年齡特點
六年級的學生，處于心理和生理成長期的未成年人，判斷是非的能力較差，自我控制能力不強，很容易受到不法侵害，而且維權意識淡薄。
調查中發現，對于保護未成年人的專門法律，很多學生并不知曉。通過“專門法律來保護”這部分內容的學習，填補學生相關法律知識的空白。
三、教學目標
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1.學習專門為未成年人制定的法律。通過今昔對比，強化對《中華人民共和國義務教育法》的學習。通過《今日說法》、小組找權利，感知《中華人民共和國未成年人保護法》的內容。深化認識《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的制定，也是對未成年人的保護。
教學重點
2.樹立依法進行自我保護的意識，學會運用法律武器，維護自己的合法權益，促進自身健康成長。
教學難點
四、教學過程
活動一
活動二
活動三
名言總結 升華情感
學習《中華人民共和國義務教育法》
學習《中華人民共和國未成年人保護法》
學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
游戲導入 復習揭題
走進法律 深入學習
活動一：游戲導入 復習揭題
小游戲：探尋數字身上的秘密
設計意圖：通過小游戲導入，抓住學生的年齡特征，復習了舊知，激發學生的興趣，營造出一種輕松的課堂氣氛。這便是課堂最好的開始。
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教育
刑法
身份證
16
成年
騎車
小調查：保護未成年人的專門法律
活動一：游戲導入 復習揭題
活動二：走進法律 深入了解
環節一：學習《中華人民共和國義務教育法》
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
活動二：走進法律 深入了解
環節一：學習《中華人民共和國義務教育法》
爺爺輩 爸爸輩 自己
讀了幾年書？
學歷程度如何？
學校環境如何？
學校與家有多遠？需要花多少時間？
？
活動二：走進法律 深入了解
環節一：學習《中華人民共和國義務教育法》
“我就讀了兩年書，讀書前先要去地里干活，再去學校讀書，放學了回家第一件事也是回田里繼續干活。家里實在沒錢供我讀書，讀了2年書也就不讀了。你看看你們多么幸福，書本費學費都不用錢，還有那么漂亮的學校、教室。孩子們，你們要好好珍惜，好好讀書啊！”
實施義務教育，不收學費、雜費。 國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
活動二：走進法律 深入了解
環節一：學習《中華人民共和國義務教育法》
感受當下
回憶過去
VS
設計意圖：《中華人民共和國義務教育法》的學習，充分發動孩子們挖掘身邊的學習資源，以自己的眼去發現身邊人的過去，以自己的口去了解過去的教育情況，以自己的腦去比較今昔教育的不同，真正將學習的主動權還給孩子。
活動二：走進法律 深入了解
環節一：學習《中華人民共和國義務教育法》
未成年人可能會受到哪些侵害？
未成年人為什么會受到這么多的侵害？
未成年人這么容易受到侵害，該怎么辦呢？
活動二：走進法律 深入了解
環節二：學習《中華人民共和國未成年人保護法》
小組合作 找找權利
大屏幕平鋪 權利多多
活動二：走進法律 深入了解
環節二：學習《中華人民共和國未成年人保護法》
活動二：走進法律 深入了解
環節二：學習《中華人民共和國未成年人保護法》
設計意圖：借助《今日說法》，把抽象的法律內容變為生動具體的生活情境，激發學生主動思考問題和提出問題，深切感受到只有家庭、學校、司法、社會保護各司其職，才能全方位保護未成年人的健康成長。同時提出2020年10月17日第十三屆全國人大常委會表決通過了修訂后的未成年人保護法，修訂后的未成年人保護法增加了網絡保護、政府保護、法律責任，對未成年人的保護更全面了。
活動二：走進法律 深入了解
環節二：學習《中華人民共和國未成年人保護法》
小軍在少管所受到教育，認真學習和勞動，提前假釋又回到學校。老師對小軍非常關心，親自給小軍補課，并聯系小軍的家長，讓他們要注重對孩子的培養和照顧。在老師的感召下，父母認識錯誤，對小軍關心呵護，在老師的教育下，小軍很快學習進步。
小軍上六年級時，父母離異，與沒有經濟來源的奶奶一起生活。父親再婚后，對小軍不管不問，小軍的成績直線下降。為了學費，小軍第一次從親戚家偷了500塊錢。父親知道后，對他大打出手……
由于家庭教育的缺失，小軍開始放縱自己，經常曠課、逃學，一次偶然的機會，小軍被網吧老板招呼到網吧，“小朋友，走著，請你翹課去‘吃雞’”，禁不住誘惑的小軍，從此，迷上了網絡游戲……
為了弄到錢到網吧玩游戲，小軍和另外幾個朋友手持匕首對同學威脅敲詐，共作案19起，共搶現金387元及一部手機。在小軍又一次作案時，被警方當場抓獲。由于小軍是未成年人，公安機關對外沒有透露其姓名，法院也進行了不公開審理……
設計意圖：孩子們所不了解的一些同齡人犯罪的事實，加以數據、圖表的補充，拓展教學時空，把一個真實立體的現狀擺在孩子面前。在這樣的情況下，看看目錄，孩子們恍然大悟，預防就是對孩子們最好的保護。
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預防未成年人犯罪的教育
對未成年人不良行為的預防
對未成年人嚴重不良行為的矯治
未成年人對犯罪的自我防范
對未成年人重新犯罪的預防
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環節三：學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
活動二：走進法律 深入了解
活動三：名言總結 升華情感
“全社會都要了解少年兒童、尊重少年兒童、關心少年兒童、服務少年兒童，為少年兒童提供良好社會環境。對損害少年兒童權益、破壞少年兒童身心健康的言行，要堅決防止和依法打擊。”
——習近平
設計意圖：在本課學習結束前，留給學生一點回顧學習內容的時間，基于學生的交流，教師巧借習總書記話語，進行情感的升華。
學了這一課，作為未成年人，請你談談感受？
五、板書設計
人教部編版六年級上冊道德與法治課件
《8我們受特殊保護》說課
第三課時
六年級上冊第四單元《法律保護我們健康成長 》
一、教材分析
8
我
們
受
特
殊
保
護
一、教材分析
講述“家庭照片”背后的故事，學習“國際家庭日”和《兒童權利公約》，體會來自家庭的關愛和保護。
綜合描述《中華人民共和國反家庭暴力法》，引導學生明白何為家庭暴力，如何面對和制止家庭暴力。
來自家庭的關愛
一、教材分析
四個情境體現社會各界不同方面對于未成年人的關愛與保護。
介紹了我國留守兒童的成因及現狀，引導學生關心、幫助留守兒童。
學校社會的關愛
了解關注留守兒童
一、教材分析
二、學情分析
學生現狀
課時延續
學生體會了自己在身體、心理等方面的特殊之處，學習了保護未成年人的專門法律，初步具有學法、知法、守法的觀念。
通過問卷、訪談發現大多數六年級學生知道一些家庭、學校、社會關愛未成年人的事例，但自我意識水平比較低，往往很難把控關愛與責任，權利與義務的關系，尤其對“家庭暴力”和“留守兒童”這兩方面較為模糊。
三、教學目標
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講述“家庭照片”背后故事，體會來自家庭的關愛和保護；借助《小輝的困擾》音頻，引導學生明白何為家庭暴力，如何面對和制止家庭暴力；學習“國際家庭日”和《兒童權利公約》，明晰國際社會對未成年人的保護。 教學重點
通過收集與分享社會各界用不同的方式依法關愛未成年人健康成長的事例，體會這份關愛對未成年人健康成長的重要意義。
引導學生關注留守兒童成長中面臨的問題及國家給予的特別關懷，產生幫助留守兒童，回饋社會的意愿。教學難點
環節一：家庭照片 感受關愛
環節二：案例分析 知法用法
環節三：解析圖標 表達感恩
來自家庭的關愛
環節一：慧眼識圖 鏈接生活
環節二：分享關愛 體驗美好
學校社會的關愛
環節一：了解現狀 提供幫助
環節二：觀看表格 展開思辨
關愛留守兒童
板塊一
板塊二
板塊三
四、教學過程
環節一：家庭照片 感受關愛
板塊一：來自家庭的關愛
家庭關愛照片
設計意圖：用照片打開學生記憶之門，在分享中進一步感受、體味來自家庭的關愛。
小輝的困擾
爸爸的心聲
環節二：案例分析 知法用法
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2
三點建議：
▲告知被打后的痛苦；
▲勸解家長控制情緒；
▲尋求其他成員幫助。
三點建議：
▲告訴值得信任的人；
▲求助未成年人保護機構；
▲緊急情況撥打110。
《中華人民共和國反家庭暴力法》第2條：家庭成員之間以毆打、殘害、限制人身自由以及經常性謾罵、恐嚇等方式實施的身體、精神等侵害行為，屬于家庭暴力。
設計意圖：呈現同齡人小輝的困擾，把學生納入真實場景中，調動原有生活經驗,
在思考討論中更客觀更全面地看待問題，培養運用法律來解決問題的觀念。
板塊一：來自家庭的關愛
環節三：解析圖標 表達感恩
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《兒童權利公約》是第一部專門保障兒童權利且具有法律約束力的國際性公約, 闡述了應賦予所有兒童生存權、受保護權、發展權和參與權。
設計意圖：用識圖標、找關鍵詞的方法自學閱讀角，引導學生進一步感受家庭
對未年人成長的重要作用已成為全世界的共識，從而產生感恩之情。
用愛構建暖巢
板塊一：來自家庭的關愛
板塊二：學校社會的關愛
環節一：慧眼識圖 鏈接生活
◎看一看
◎議一議
◎連一連
國家鼓勵新聞出版、電影、廣播電視、網絡信息服務、文藝等單位和作家、藝術家、科學家以及其他公民，加強對未成年人保護工作的宣傳，創作、出版、制作和傳播有利于未成年人健康成長的圖書、報刊、影視節目、音像制品、網絡信息和電子出版物等。
——《中華人民共和國未成年人保護法》
四點鐘學校——興趣活動
充分利用學校在管理、人員、場地、資源
等方面的優勢，主動承擔起學生課后服務責任，
適時開展各類課外興趣活動，讓學生勞逸結合。
——教育部辦公廳《關于做好中小學生
課后服務工作的指導意見》
設計意圖：把學生熟悉的事件與相關的政策或法律條文配對，重在鏈接生活，
引導學生體會學校社會在依法給予未成年人特殊關愛。
環節二：分享關愛 體驗美好
視頻：特別的愛給特別的你們！
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板塊二：學校社會的關愛
設計意圖：從學生熟悉的場景入手，拓展到學生親歷的其他關愛，再到溫馨的微課中，
由他人到自身，很自然的體驗這些關愛的意義所在。
板塊三：關愛留守兒童
環節一：了解現狀 提供幫助
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沙畫：關愛留守兒童
學生為留守兒童捐書、寫信、結對……老師到貴州凱里留守兒童學校支教
細化“留守兒童”監護人監護職責
2020年10最新修訂
設計意圖：通過觀看沙畫視頻，想象留守兒童生活中遇到的困難。了解最新修訂的《未成年人保護法》，
講述教師支教留守兒童經歷，激起幫助留守兒童的意愿，并付諸行動。
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板塊三：關愛留守兒童
環節二：觀看數據 展開思辨
902萬
697萬
613萬
留守兒童數量遞減，需要耗費國家大量人力、物力、財力，國家為什么還要這么做？
設計意圖：引導學生多角度思考、探討，認識到關愛和保護留守兒童，不僅關系
到未成年的健康成長，也關系到我國農村經濟的可持續性和諧發展。
五、板書設計
謝謝聆聽

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