資源簡介

《小青蛙》教案-2024-2025學(xué)年人音版（簡譜）（2024）小學(xué)音樂一年級上冊
教學(xué)環(huán)節(jié) 詳細(xì)內(nèi)容
一、教材分析 《小青蛙》是人音版（簡譜）（2024）小學(xué)音樂一年級上冊中一首充滿童趣的歌曲。
1. 內(nèi)容特點(diǎn)：歌曲旋律輕快活潑，節(jié)奏鮮明，具有很強(qiáng)的律動(dòng)感，十分符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。歌詞生動(dòng)地描繪了小青蛙的形象和生活習(xí)性，如 “小青蛙，叫呱呱，大眼睛，大嘴巴”，簡單易懂，便于學(xué)生記憶和理解。旋律中音符的跳動(dòng)和節(jié)奏的變化巧妙地模仿了小青蛙的跳躍姿態(tài)和歡快叫聲，讓學(xué)生在學(xué)唱過程中仿佛看到了小青蛙在荷葉上蹦跳的可愛畫面。
2. 文化內(nèi)涵：這首歌體現(xiàn)了對小動(dòng)物的喜愛之情和對大自然的贊美。小青蛙在人們眼中是可愛且充滿生機(jī)的象征，它是大自然的一部分。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的意識，讓學(xué)生感受到自然界中生物的多樣性和美好，同時(shí)也傳遞了一種積極向上的生活態(tài)度。
3. 在教材中的位置：它是教材中培養(yǎng)學(xué)生音樂感知和表現(xiàn)力的重要素材。對于一年級剛接觸音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，《小青蛙》能有效地激發(fā)他們對音樂的興趣，幫助他們建立起對歌曲旋律、節(jié)奏的初步感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的音樂知識和技能，如音準(zhǔn)訓(xùn)練、節(jié)奏變化的把握等打下基礎(chǔ)，同時(shí)也豐富了學(xué)生對不同主題音樂作品的體驗(yàn)。
二、核心素養(yǎng)目標(biāo) 1. 審美感知目標(biāo)
（1）通過聆聽、演唱《小青蛙》，感受歌曲活潑歡快的情緒和輕快的旋律，感知其獨(dú)特的音樂風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對音樂美的感受能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的音樂要素，如旋律的起伏、節(jié)奏的變化，體會(huì)這些要素如何生動(dòng)地塑造出小青蛙可愛、活潑的形象，提高學(xué)生對音樂細(xì)節(jié)的感知能力。
2. 藝術(shù)表現(xiàn)目標(biāo)
（1）學(xué)生能夠用清脆、明亮的聲音準(zhǔn)確演唱《小青蛙》，熟練掌握歌曲中的節(jié)奏型，如四分音符、八分音符的組合，展現(xiàn)出歌曲的歡快情緒。
（2）能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行富有創(chuàng)意的表演，包括模仿小青蛙的動(dòng)作、表情等，將音樂與表演相結(jié)合，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力和身體協(xié)調(diào)性。
3. 文化理解目標(biāo)
（1）了解小青蛙在生態(tài)環(huán)境中的作用和意義，理解歌曲所傳達(dá)的對小青蛙的喜愛之情，建立起音樂與自然生物知識的聯(lián)系。
（2）在欣賞其他以動(dòng)物為主題的音樂作品過程中，感受不同文化背景下對動(dòng)物形象的音樂表達(dá)，培養(yǎng)對多元音樂文化的尊重和理解意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)
（1）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《小青蛙》，尤其要注意八分音符節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，如 “叫呱呱” 部分，使學(xué)生唱出歌曲的歡快感。
（2）幫助學(xué)生通過歌聲和生動(dòng)的表演展現(xiàn)出小青蛙可愛、活潑的形象，讓學(xué)生理解音樂與形象之間的聯(lián)系，將藝術(shù)表現(xiàn)與情感表達(dá)相融合。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
（1）在演唱過程中，保持穩(wěn)定的節(jié)奏，特別是連續(xù)八分音符和切分節(jié)奏部分，避免節(jié)奏混亂或速度加快，確保演唱的準(zhǔn)確性。
（2）啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們在表演中設(shè)計(jì)出獨(dú)特、富有個(gè)性的動(dòng)作和表情，同時(shí)要與歌曲的節(jié)奏和情感相契合，避免表演的生硬和千篇一律。
四、教學(xué)策略 1. 情境教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)小青蛙生活的池塘情境，通過圖片、動(dòng)畫、故事等形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在情境中感受歌曲的氛圍，更好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2. 游戲教學(xué)策略：采用如 “節(jié)奏模仿游戲”“青蛙跳荷葉游戲” 等，讓學(xué)生在游戲中輕松掌握歌曲的節(jié)奏和歌詞，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。
3. 合作學(xué)習(xí)策略：組織學(xué)生分組進(jìn)行演唱、表演練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，共同完成音樂表演任務(wù)。
4. 多媒體輔助策略：利用多媒體設(shè)備播放歌曲音頻、視頻，展示小青蛙的圖片、動(dòng)畫等資料，為教學(xué)提供豐富的視聽資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 多媒體設(shè)備，用于播放《小青蛙》的歌曲音頻、視頻，以及與小青蛙相關(guān)的圖片、動(dòng)畫資料。
2. 制作小青蛙頭飾、荷葉道具等，用于學(xué)生的表演。
3. 準(zhǔn)備簡單的打擊樂器，如木魚、響板等，用于節(jié)奏練習(xí)和為歌曲伴奏。
六、教學(xué)過程 1. 導(dǎo)入部分
（1）教師播放一段小青蛙在池塘里活動(dòng)的動(dòng)畫視頻，視頻中有小青蛙在荷葉上跳躍、捕食、歡快鳴叫的場景，畫面色彩鮮艷、生動(dòng)有趣。播放完視頻后，教師提問：“小朋友們，剛剛我們看到的是誰呀？它們在做什么呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回答是小青蛙，在池塘里玩耍。然后教師說：“今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于小青蛙的歌曲，它可有趣啦，我們一起來聽聽吧?！?br/>設(shè)計(jì)意圖：通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣和好奇心，讓他們對小青蛙的形象和生活場景有一個(gè)直觀的印象，為學(xué)習(xí)歌曲營造良好的氛圍，同時(shí)自然地引出本節(jié)課的主題。
2. 感知與體驗(yàn)部分
（1）教師播放歌曲《小青蛙》的音頻，讓學(xué)生安靜地聆聽，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的整體情緒、速度和節(jié)奏。聽完后，教師提問：“小朋友們，這首歌曲聽起來怎么樣？是快快的還是慢慢的？是開心的還是難過的呢？” 讓學(xué)生舉手回答。
設(shè)計(jì)意圖：初次聆聽讓學(xué)生對歌曲有一個(gè)整體的感知，培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒、速度和節(jié)奏的初步判斷能力，鼓勵(lì)學(xué)生分享感受可以鍛煉他們的音樂感知和表達(dá)能力。
（2）教師再次播放歌曲，這次讓學(xué)生隨著音樂輕輕晃動(dòng)身體，感受歌曲的節(jié)奏。教師可以在黑板上用簡單的線條或符號表示歌曲的主要節(jié)奏型，如用 “X X” 表示八分音符，“X -” 表示四分音符，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受。
設(shè)計(jì)意圖：通過身體晃動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏，用直觀的方式在黑板上呈現(xiàn)節(jié)奏型，幫助學(xué)生更好地理解節(jié)奏在歌曲中的體現(xiàn)，為后續(xù)的節(jié)奏學(xué)習(xí)和演唱做準(zhǔn)備。
3. 學(xué)習(xí)與實(shí)踐部分
（1）教師按節(jié)奏朗讀歌詞，一句一句地讀，讓學(xué)生跟著模仿。在朗讀過程中，強(qiáng)調(diào)歌詞中八分音符的節(jié)奏，如 “小青蛙，叫呱呱” 中的 “叫呱（X X）呱（X X）”，讓學(xué)生注意讀得輕快些。讀完后，讓學(xué)生自己試著按節(jié)奏朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過按節(jié)奏朗讀歌詞，讓學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容和節(jié)奏，特別是八分音符節(jié)奏的訓(xùn)練，為準(zhǔn)確演唱歌曲做好鋪墊，同時(shí)這種方式也能讓學(xué)生更好地理解歌詞的含義。
（2）教師教唱歌曲，采用逐句教唱的方式。先唱一句，讓學(xué)生跟著唱一句，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。在教唱過程中，對于較難唱準(zhǔn)的音，如高音部分，教師可以用手勢幫助學(xué)生理解音高的變化，比如用手向上抬表示音高上升。唱完一段后，讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏完整地唱一遍這一段。
設(shè)計(jì)意圖：逐句教唱可以確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一句的音準(zhǔn)和節(jié)奏，手勢輔助能讓學(xué)生更直觀地感受音高變化，鋼琴伴奏下的演唱可以讓學(xué)生更好地跟上節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。
（3）學(xué)習(xí)完第一段后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段歌詞，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助。然后讓學(xué)生分組檢查演唱情況，每組推選一名代表向全班展示。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，通過小組檢查和代表展示，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和競爭中提高演唱水平。
（4）教師拿出準(zhǔn)備好的打擊樂器，如木魚和響板，示范如何用這些樂器為歌曲伴奏。比如，用木魚敲擊八分音符節(jié)奏，用響板敲擊歌曲中的強(qiáng)拍（四分音符處）。然后讓學(xué)生分組嘗試用樂器為歌曲伴奏，教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生的節(jié)奏準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：引入打擊樂器伴奏可以增強(qiáng)學(xué)生對歌曲節(jié)奏的把握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂實(shí)踐能力，分組嘗試可以提高學(xué)生的參與度和合作能力。
4. 拓展與表現(xiàn)部分
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)簡單的動(dòng)作進(jìn)行表演。比如，唱到 “小青蛙，叫呱呱” 時(shí)，可以雙手模仿青蛙的嘴巴開合動(dòng)作；唱到 “大眼睛，大嘴巴” 時(shí)，可以用手比劃出大眼睛和大嘴巴的形狀；唱到 “跳上跳下” 時(shí)，可以模仿青蛙跳躍的動(dòng)作。教師先示范幾個(gè)動(dòng)作，然后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)自己小組的表演動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)作表演，讓學(xué)生更深入地理解歌曲內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，分組討論設(shè)計(jì)動(dòng)作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和想象力。
（2）每個(gè)小組依次上臺表演，邊唱邊表演。其他小組的學(xué)生當(dāng)觀眾，表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)觀眾進(jìn)行評價(jià)，如可以從動(dòng)作是否整齊、是否符合歌曲內(nèi)容、表演是否有活力等方面評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：小組表演可以讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和舞臺表現(xiàn)力，觀眾評價(jià)環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的審美能力和批判性思維能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。
（3）教師播放其他以動(dòng)物為主題的音樂作品，讓學(xué)生對比欣賞，感受這些歌曲與《小青蛙》在情緒、節(jié)奏、歌詞等方面的相似之處和不同之處。然后讓學(xué)生討論這些歌曲給自己帶來的感受。
設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生更全面地了解動(dòng)物主題音樂文化，通過對比討論，加深學(xué)生對《小青蛙》的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂分析能力和對多元音樂文化的綜合理解能力。
5. 總結(jié)部分
（1）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括歌曲《小青蛙》的演唱、節(jié)奏的把握、表演動(dòng)作以及對小青蛙和歌曲情感的理解等。教師可以提問，如 “我們今天學(xué)的歌曲是關(guān)于什么的呀？”“歌曲里有哪些有趣的歌詞呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回答。
（2）教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生在演唱、表演、合作等方面的優(yōu)點(diǎn)，如有的學(xué)生唱歌聲音很動(dòng)聽，有的小組表演動(dòng)作很有創(chuàng)意等。同時(shí)指出存在的不足，如個(gè)別學(xué)生在節(jié)奏控制上還有些問題，有的小組在表演時(shí)不夠整齊等，并提出改進(jìn)的建議。
（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞動(dòng)物主題音樂作品，了解更多動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)，可以把歌曲表演給家人看。
設(shè)計(jì)意圖：回顧總結(jié)可以幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識，強(qiáng)化記憶，評價(jià)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，課后拓展可以激發(fā)學(xué)生對音樂和動(dòng)物文化的持續(xù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和分享意識。
七、板書設(shè)計(jì) 《小青蛙》板書
1. 歌曲信息
- 主題：小青蛙
- 情緒：歡快、活潑
2. 節(jié)奏型
- X X（八分音符）
- X -（四分音符）
3. 歌詞（重點(diǎn)展示一段）
小青蛙，叫呱呱
大眼睛，大嘴巴
4. 表演動(dòng)作提示
- 叫呱呱：雙手模仿青蛙嘴巴開合
- 大眼睛、大嘴巴：用手比劃出形狀
- 跳上跳下：模仿青蛙跳躍
八、教學(xué)反思 1. 成功之處
（1）情境導(dǎo)入激發(fā)興趣：通過播放小青蛙在池塘活動(dòng)的動(dòng)畫視頻導(dǎo)入，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對小青蛙的喜愛和對歌曲學(xué)習(xí)的期待。從學(xué)生們在課堂上的積極反應(yīng)可以看出，這種導(dǎo)入方式為后續(xù)教學(xué)營造了輕松愉快、充滿趣味的氛圍。
（2）多種教學(xué)方法融合有效：在教學(xué)過程中，綜合運(yùn)用了情境教學(xué)、游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和多媒體輔助等多種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。情境教學(xué)讓學(xué)生在小青蛙生活的池塘情境中更好地理解歌曲內(nèi)容和情感；游戲教學(xué)通過節(jié)奏模仿游戲等增加了學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏和歌詞；合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，在小組練習(xí)和表演中，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；多媒體輔助教學(xué)為教學(xué)提供了豐富的視聽資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解。
（3）學(xué)生積極參與和表現(xiàn)：大部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較高的積極性，無論是在新授環(huán)節(jié)的聆聽、模仿、演唱，還是在拓展環(huán)節(jié)的小組表演和對比欣賞中，都能夠積極參與。特別是在小組表演中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了合作交流，共同完成表演任務(wù)，展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，表演動(dòng)作生動(dòng)有趣，較好地展現(xiàn)了小青蛙的形象。
（4）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生基本達(dá)到了審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等核心素養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生能夠感受到歌曲的歡快情緒和輕快旋律，體會(huì)到歌曲中所描繪的小青蛙形象和情感；能夠準(zhǔn)確演唱歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏型，并通過動(dòng)作表演增強(qiáng)了音樂表現(xiàn)力；同時(shí)，在了解小青蛙的生態(tài)作用和欣賞其他動(dòng)物主題音樂作品的過程中，也培養(yǎng)了對動(dòng)物文化的理解和對多元音樂文化的尊重意識。
2. 不足之處
（1）個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)困難：盡管采用了多種教學(xué)方法，但仍有個(gè)別學(xué)生在理解歌曲的節(jié)奏和演唱技巧方面存在困難。在節(jié)奏學(xué)習(xí)中，個(gè)別學(xué)生在八分音符節(jié)奏部分容易出錯(cuò)，如在 “叫呱呱” 處節(jié)奏過快或不準(zhǔn)確；在演唱技巧方面，部分學(xué)生的聲音不夠清脆明亮，影響了歌曲的表現(xiàn)力。
（2）小組合作的協(xié)調(diào)問題：在小組活動(dòng)中，部分小組存在合作不夠協(xié)調(diào)的情況，如在表演環(huán)節(jié)個(gè)別學(xué)生的動(dòng)作與小組其他成員不一致，或者在節(jié)奏配合上出現(xiàn)問題，導(dǎo)致整個(gè)小組的表演不夠整齊。
（3）對文化內(nèi)涵的挖掘深度：在引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的文化內(nèi)涵方面，雖然提到了小青蛙在生態(tài)環(huán)境中的作用，但講解還不夠深入，學(xué)生對保護(hù)動(dòng)物、熱愛自然的情感體驗(yàn)可能不夠深刻，沒有充分將音樂與文化內(nèi)涵緊密結(jié)合。
3. 改進(jìn)措施
（1）針對個(gè)別學(xué)生：對于在節(jié)奏和演唱技巧上有困難的學(xué)生，可以在課后進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。通過更多的節(jié)奏練習(xí)，如拍手、跺腳等方式加強(qiáng)對八分音符節(jié)奏的訓(xùn)練；在演唱技巧上，可以通過發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、明亮的聲音發(fā)聲，如模仿青蛙叫聲來找到正確的發(fā)聲感覺。
（2）優(yōu)化小組合作：在小組活動(dòng)前，進(jìn)一步明確小組內(nèi)每個(gè)成員的職責(zé)和表演動(dòng)作的規(guī)范，確保每個(gè)學(xué)生都清楚自己的任務(wù)。在小組練習(xí)過程中，加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決小組內(nèi)出現(xiàn)的協(xié)調(diào)問題，鼓勵(lì)小組成員互相幫助、互相提醒，共同提高表演質(zhì)量。
（3）深化文化內(nèi)涵理解：在教學(xué)過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)對歌曲文化內(nèi)涵的講解，可以通過展示更多小青蛙在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用的資料，如圖片、視頻等，或者講述一些人類與青蛙和諧共生的故事，讓學(xué)生更深入地理解保護(hù)動(dòng)物、熱愛自然的意義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，受到更深刻的思想教育，更好地將文化內(nèi)涵融入到音樂表演中。

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