資源簡介

冀美版（2024）小學美術(shù)一年級上冊《幸福大花園》教案及反思
教學項數(shù) 詳細內(nèi)容
一、核心素養(yǎng)目標 1. 圖像識讀
引導學生觀察花園中的各種景物，提高學生對圖像的感知和理解能力。
2. 美術(shù)表現(xiàn)
通過繪畫、手工等形式表現(xiàn)幸福大花園，培養(yǎng)學生運用美術(shù)語言和技能進行創(chuàng)作的能力。
3. 審美判斷
讓學生感受花園的美，培養(yǎng)學生對美的感知、評價和判斷能力。
4. 創(chuàng)意實踐
鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，以獨特的方式表現(xiàn)幸福大花園，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
5. 文化理解
了解花園在不同文化中的象征意義，培養(yǎng)學生對多元文化的理解和尊重。
二、教材分析 《幸福大花園》是冀美版（2024）小學美術(shù)一年級上冊的內(nèi)容。本教材以花園為主題，通過引導學生觀察、欣賞花園的美景，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生用美術(shù)的形式表現(xiàn)出自己心中的幸福大花園。教材內(nèi)容包括花園的圖片欣賞、繪畫和手工創(chuàng)作方法的介紹，以及對花園文化的拓展。教材以生動的畫面和簡潔的文字，為學生提供了豐富的學習資源和創(chuàng)作靈感。
三、教學重難點 1. 教學重點
（1）讓學生掌握表現(xiàn)花園的方法和技能。
（2）引導學生感受花園的美，培養(yǎng)學生的審美能力。
2. 教學難點
（1）如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生表現(xiàn)出獨特的幸福大花園。
（2）如何引導學生在作品中表達出對幸福的理解和感受。
四、教學策略 1. 情境創(chuàng)設(shè)策略
通過播放花園的音樂、展示花園的圖片等方式，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 直觀教學策略
運用圖片、實物等直觀教具，讓學生更直觀地感受花園的美。
3. 體驗式教學策略
組織學生進行觀察、繪畫、手工等體驗活動，讓學生在實踐中掌握表現(xiàn)花園的技能。
4. 小組合作策略
將學生分成小組，進行討論和合作創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。
5. 評價激勵策略
及時對學生的作品進行評價和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。
五、教學準備 1. 教師準備
（1）收集花園的圖片、視頻、音樂等教學資源。
（2）準備繪畫工具和材料，如彩筆、畫紙、顏料、手工材料等。
（3）制作教學課件和教案。
2. 學生準備
（1）準備繪畫工具和材料，如彩筆、畫紙等。
（2）提前觀察花園，積累創(chuàng)作素材。
六、教學過程 1. 導入新課
設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，引出幸福大花園的主題。
（1）教師播放一段花園的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己置身于一個美麗的花園中。
（2）教師提問：同學們，你們在音樂中感受到了什么？你們想象中的幸福大花園是什么樣子的呢？
2. 欣賞花園的美
設(shè)計意圖：讓學生欣賞各種花園的圖片，感受花園的美，培養(yǎng)學生的審美能力。
（1）教師通過課件展示各種花園的圖片，如公園、花園、植物園等，引導學生觀察花園中的花草樹木、水景、建筑等景物。
（2）教師介紹這些花園的特點和美麗之處，讓學生更深入地了解花園的美。
（3）教師組織學生進行小組討論，讓學生說一說自己最喜歡的花園是什么樣子的，并分享自己的感受。
3. 了解花園的文化意義
設(shè)計意圖：讓學生了解花園在不同文化中的象征意義，豐富學生的文化內(nèi)涵。
（1）教師通過故事、傳說等形式，介紹花園在不同文化中的象征意義，如伊甸園在西方文化中象征著幸福和美好，中國的園林則體現(xiàn)了人與自然的和諧相處等。
（2）教師引導學生思考花園的象征意義與自己心中的幸福大花園有什么聯(lián)系。
（3）教師組織學生進行小組交流，讓學生分享自己對花園象征意義的理解和對幸福的認識。
4. 學習表現(xiàn)花園的方法
設(shè)計意圖：讓學生掌握用繪畫、手工等形式表現(xiàn)花園的方法，提高學生的美術(shù)技能。
（1）教師通過課件展示一些用繪畫、手工等形式表現(xiàn)花園的作品，如用彩筆繪制的花園、用手工材料制作的花園模型等。
（2）教師講解這些作品的創(chuàng)作方法和技巧，如如何運用色彩表現(xiàn)花園的鮮艷、如何用線條表現(xiàn)花園的輪廓、如何用手工材料制作花園中的景物等。
（3）教師進行示范，用簡單的繪畫或手工方法表現(xiàn)花園中的一部分景物，讓學生更直觀地學習創(chuàng)作方法。
5. 創(chuàng)意啟發(fā)
設(shè)計意圖：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，引導學生創(chuàng)作出獨特的幸福大花園。
（1）教師展示一些創(chuàng)意十足的花園作品，如用廢舊材料制作的花園、用手指畫表現(xiàn)的花園等，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。
（2）教師組織學生進行頭腦風暴，讓學生說一說自己可以用哪些獨特的方法表現(xiàn)幸福大花園。
（3）教師鼓勵學生大膽嘗試，突破傳統(tǒng)思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。
6. 創(chuàng)作實踐
設(shè)計意圖：讓學生運用所學方法進行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己心中的幸福大花園。
（1）教師提出創(chuàng)作要求，如選擇一種自己喜歡的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作一幅幸福大花園的作品，可以獨立完成，也可以小組合作。
（2）教師鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，大膽表現(xiàn)自己對幸福的理解和感受。
（3）學生進行創(chuàng)作實踐，教師巡視指導，及時給予學生幫助和建議。
7. 作品展示與評價
設(shè)計意圖：讓學生展示自己的作品，分享創(chuàng)作的喜悅，提高學生的審美能力和評價能力。
（1）學生完成作品后，將作品展示在教室的展示區(qū)。
（2）教師組織學生進行作品欣賞和評價?？梢宰寣W生先自我評價，說一說自己的作品創(chuàng)意和不足之處；然后讓學生互相評價，說一說自己喜歡的作品以及原因。
（3）教師對學生的作品進行總結(jié)評價，肯定學生的努力和創(chuàng)意，同時提出改進的建議。
8. 拓展延伸
設(shè)計意圖：引導學生將對幸福大花園的熱愛和探索延伸到生活中，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。
（1）教師引導學生思考如何在生活中創(chuàng)造一個幸福的環(huán)境，如愛護花草樹木、保護環(huán)境等。
（2）教師鼓勵學生在課后繼續(xù)用美術(shù)的方式記錄生活中的美好瞬間，制作一本幸福日記。
（3）教師布置課后作業(yè)，讓學生回家后和家長一起打造一個小花園，或者用繪畫的方式表現(xiàn)自己和家人在花園中的幸福時光。
七、板書設(shè)計 《幸福大花園》板書
1. 導入新課
2. 欣賞美
3. 文化意義
4. 學習方法
5. 創(chuàng)意啟發(fā)
6. 創(chuàng)作實踐
7. 作品展示與評價
8. 拓展延伸
八、教學反思 在教學過程中，通過采用情境創(chuàng)設(shè)、直觀教學、體驗式教學、小組合作和評價激勵等教學策略，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力，讓學生在輕松愉快的氛圍中欣賞了花園的美，了解了花園的文化意義，掌握了用繪畫、手工等形式表現(xiàn)花園的方法，創(chuàng)作出了獨特的幸福大花園作品。通過作品展示與評價，提高了學生的審美能力和評價能力；通過拓展延伸，培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)和對幸福的感悟。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，部分學生在創(chuàng)作過程中過于依賴教師的示范和指導，缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力；在作品評價中，部分學生的評價語言比較單一，不夠豐富。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，鼓勵學生大膽嘗試不同的創(chuàng)作方法和思路；加強對學生評價能力的培養(yǎng)，引導學生用豐富的語言進行評價。同時，我還將不斷探索更加有效的教學方法和策略，提高教學質(zhì)量，為學生的美術(shù)學習和成長提供更好的支持。(共14張PPT)
表現(xiàn)與創(chuàng)意
將自己裝扮成花朵，跟隨 歌曲《娃哈哈》和同學們 一起快樂地舞蹈。
表現(xiàn)與創(chuàng)意
將自己裝扮成花朵，跟隨 歌曲《娃哈哈》和同學們 一起快樂地舞蹈。
表現(xiàn)與創(chuàng)意
你認為自己像什么花？
如何將自己裝扮起來？
表現(xiàn)與創(chuàng)意
方法指導
做紙環(huán)
剪出花朵
表現(xiàn)與創(chuàng)意
剪貼裝飾
學生作品
學生作品
學生作品
學生作品
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米入米
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米米
的青與鄭姓
標春與安的
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學科學報效祖國
米入米
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22
1)
NN

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