資源簡介

一起課件 專注教學課件制作
大氣受熱過程
【教學目標】
通過講解，明確大氣對太陽輻射的削弱作用、大氣對地面的保溫作用。
掌握大氣的受熱過程，繪制大氣受熱過程示意圖。
通過生活中典型的案例，理解大氣的受熱過程和大氣的保溫作用原理。
【教學課時】
新授課1課時。
【教學重難點】
教學重點：
掌握大氣對太陽輻射的削弱作用；
掌握大氣對地面的保溫作用；
理解生活中典型的案例；
教學難點：
大氣對太陽輻射的削弱作用、大氣對地面的保溫作用；
繪制大氣受熱過程示意圖；
【教學方法】
講授法，使學生對大氣的受熱情況有基本的認識。
多媒體教學法，視頻圖片演示與學生產生互動，激發學生興趣。
課堂討論法，引導學生去收集資料、自主探索，培養其初步的綜合思維及分析能力。
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 通過“星際旅行者的疑問”情景導入，引導學生進入課堂。 閱讀材料，思考星際旅行者的問題。 吸引學生注意力，激發學生興趣。
新課教學 大氣對太陽輻射的削弱 認識太陽輻射，解決問題的已知條件。 要求學生簡單預習課本，提問學生大氣對太陽輻射削弱的途徑有哪些。 講解大氣對太陽輻射的反射、吸收、散射分別是通過大氣中的哪種物質完成的，同時明確這些削弱途徑的特點。 引導學生思考人類活動對大氣組成的影響在白天，晴天和陰天那種天氣的溫度會更高，組織小組討論并進行講解。 跟隨講解了解太陽輻射。 預習課本大氣對太陽輻射的削弱部分，跟隨教師思路，認真聽教師講解。 小組討論，思考陰天和晴天那種天氣溫度高，及其原因。 增強課堂互動，提升學生歸納整理信息的能力，并獲得能描述大氣受熱過程的認知素養。分析大氣削弱作用和大氣保溫作用與日常生活聯系的綜合思維素養。
大氣對地面的保溫作用 播放視頻“太陽系八大行星的表面溫度”提出地球表面溫度適宜人類居住。再結合地月表面溫差的相關材料，提出問題“觀察月球和地球表面的晝夜溫差，地球的溫差相對較小，這是為什么呢？” 講解大氣逆輻射的成因和特點。 引導學生分析大氣受熱的整個過程，帶領同學們一起繪制大氣受熱過程示意圖。 明確近地面大氣的直接熱源和根本熱源。 利用《齊民要術》相關材料提出問題“為什么古人要利用煙氣保護農作物？”并進行回答。 觀看視頻和材料思考地球表面溫差小的原因，并進行回答。 認真觀看示意圖，掌握大氣的受熱過程。 跟隨老師思路思考近地面大氣的直接熱源與根本熱源。 思考古人為什么要用煙氣保護農作物。
課堂小結 和學生一起進行歸納總結本節內容。 和老師一起進行歸納總結，課后完成作業。 有助于構建知識體系，提高歸納總結能力。
課堂練習 進行課堂訓練，鞏固所學知識，與實際相聯系。 回答問題，鞏固所學。 查漏補缺，鞏固提升學習成果，加深對知識的理解，便于知識遷移與運用。【注意】字體安裝之后
必須要重啟PPT，字體
（適用于字體種類較少的情況） 才能顯示出來。
找到壓縮包中 鼠標左鍵雙擊 雙擊后，選擇左上角的“安裝”
的字體文件夾 字體文件
【注意】字體安裝之后
也必須重啟PPT。
（適用于字體種類較多的情況）
找到壓縮包中 打開后有較多字體安裝包，Ctrl+A全選 將字體文件包粘貼到：C盤 >
的字體文件夾 windows文件夾 > fonts文件夾
（Mac系統的安裝與windows系統類似，僅提供路徑）
找到壓縮包中的字體文件夾 應用窗口中打開“字體冊”
鼠標左鍵雙擊字體文件 界面左上方點擊“+”
雙擊后，選擇左上角的“安裝” 選中要安裝的字體，點擊“打開”
【注意】Mac系統與Windows系統一樣，都需要重啟PPT，字體才能顯示出來。
“明明自己電腦上安裝成功了，播放也正常的，但拿去教室
電腦上播放，字體又變得亂七八糟！”
老師們自己電腦上安裝成功了，代表安裝在自己電腦上的C盤
（一般情況下），但如果教室電腦上沒有安裝過PPT內所用的
特殊字體，在打開PPT時，會出現字體不一或缺失的情況。
把字體文件復制粘貼到教室電腦上的 C盤> windows > fonts文件夾里即可。
在教室電腦上找到壓 打開后框選中字體 將字體文件包粘貼到：C盤 >
縮包中的字體文件夾 包，Ctrl+C復制 windows文件夾 > fonts文件夾
【注意】轉圖片后，圖
片會自動對齊頁面正中
在自己的電腦上將有特殊字體的可編輯文字轉化成圖片即可。 心，需自己移動到原位
選中含有特殊字體的可編 Ctrl+V粘貼，點擊右下角 點擊“粘貼選項” 下右邊
輯文字框，Ctrl+X剪切 圖標 的圖標，選擇粘貼為圖片
“下載了字體，安裝也成功了，電腦也重啟了，但PPT內卻
找不到這款字體了？！”
一般這種情況出現在有多種字重的情況（例：阿里巴巴普惠
體），部分字體隱藏了。字重：可以理解為改款字體的不同粗細呈現
最直接的方法是 完畢后，
打開PPT，直接搜索字體+字重。
前提是確保完成一下操作：①字體安裝后重啟PPT； ②把這款字體整個系列（全部字重）都已下載(共28張PPT)
新湘教版高中地理必修第一冊第三章第二節
2019
大氣受熱過程
The Process of Atmospheric Heating
“地球的朋友們，我是星際旅行者艾拉”
“我來自遙遠的星系。我對你們的星球非常感興趣，特別是你們的大氣層。”
“為什么地球的大氣層能夠維持適宜的溫度，讓生命得以繁衍？”
星際旅行者與地球的初次邂逅
在遙遠的未來，一位星際旅行者艾拉，駕駛他的飛船穿越無數星系，終于抵達了一顆藍色的星球—地球。他對地球的氣候和環境產生了好奇，決定進行一次深入的探索……
學習目標
掌握大氣的受熱過程，繪制大氣受熱過程示意圖。
02
通過講解，明確大氣對太陽輻射的削弱作用、大氣對地面的保溫作用。
01
通過生活中典型的案例，理解大氣的受熱過程和大氣的保溫作用原理。
03
2
大氣對地面的
保溫作用
The impact of solar activity on the Earth
1
大氣對太陽輻射的
削弱作用
Effects of solar radiation on the Earth
大氣受熱過程
the process of
heating the atmosphere
大氣對太陽輻射的削弱作用
01
認識太陽輻射—解決問題的已知條件
0
2
4
6
8
10
12
0.2
0.4
0.8
1
1.5
2
3
紫外區
可見光區
紅外區
波長
（um）
輻射能力[J/（cm2·min·um）]
紫外區：波長<0.4
可見光區：
波長介于0.4-0.76
紅外區：波長>0.76
溫度與波長成反比
長
短
太陽輻射為短波輻射
大氣對太陽輻射的削弱-吸收
大氣對太陽短波輻射的吸收：
臭氧吸收紫外線
二氧化碳和水汽吸收紅外線
有選擇性的吸收
大氣對太陽輻射能量最強的可見光吸收很少，大部分可見光可透過大氣射到地面。
對流
平流
高層大氣
臭氧
水汽、二氧化碳
大氣對太陽輻射的削弱-反射
對流
平流
高層大氣
臭氧
水汽、二氧化碳
大氣對太陽輻射的反射與云量呈正相關：云層越多越厚越低反射越強
大氣對太陽短波輻射的反射：
云層、塵埃具有反射作用
進行無選擇的反射
大氣對太陽輻射的削弱-散射
對流
平流
高層大氣
臭氧
水汽、二氧化碳
空氣分子
藍紫光最容易被散射，紅黃光最不易被散射。
大氣對太陽短波輻射的散射：
空氣分子和微小塵埃的作用
有選擇性，波長越短越容易
被散射
大氣對太陽輻射的削弱
探究與思考：
你認為在白天，晴天和陰天那種天氣溫度更低呢？為什么？
在白天，陰天的溫度低
白天：陰天云層厚、多，大氣對太陽輻射的反射作用強，溫度低。
大氣對地面的保溫作用
02
太陽系八大行星的表面溫度
八大行星溫度
太陽系八大行星的表面溫度 – 地月溫差
觀察月球表面的晝夜溫差，相較于地球表面溫差，月球晝夜差距過大，這是為什么呢？
白天，由于月球沒有大氣對太陽輻射的削弱作用，升溫快，氣溫很高。
夜間由于沒有大氣的保溫作用，月球表面溫度驟降，氣溫很低。
夜晚月球表面溫度低至-183℃
白天月球表面溫度可達127℃
大氣對太陽輻射的削弱-散射
對流
平流
高層大氣
臭氧
大氣逆輻射
大氣逆輻射把熱量傳給地面，在一定程度上補償了地面輻射損失的熱量，對地面起到了保溫作用。
大氣輻射大部分向下射向地面，其方向與地面輻射方向相反，
稱大氣逆輻射。
大氣逆輻射
地面輻射
太陽輻射
地面反射
大氣輻射
大氣輻射
太陽輻射
大氣吸收反射散射
大氣受熱過程
大氣逆輻射
地面輻射
太陽輻射
地面反射
大氣輻射
大氣輻射
太陽輻射
大氣吸收反射散射
大氣受熱過程
大氣逆輻射
地面輻射
太陽輻射
地面反射
大氣輻射
大氣輻射
太陽輻射
大氣吸收反射散射
太陽暖大地
大地暖大氣
大氣還大地
大氣受熱過程
大氣逆輻射
地面輻射
太陽輻射
地面反射
大氣輻射
大氣輻射
太陽輻射
大氣吸收反射散射
太陽暖大地
大地暖大氣
大氣還大地
大氣受熱過程
大氣對太陽輻射的削弱
臭氧吸收紫外線，二氧化碳和水汽吸收紅外線。
云層、塵埃對太陽輻射具有反射作用。
空氣分子和微小塵埃對太陽輻射的散射。
太陽暖大地
大氣接受地面輻射升溫
大部分地面輻射被大氣吸收。
少部分地面輻射直接傳輸到宇宙空間。
大氣暖大地
大氣對地面的保溫作用
大氣逆輻射把熱量傳給地面，補償了地面輻射損失的熱量，對地面起到了保溫作用。
大氣還大地
近地面大氣的直接熱源與根本熱源
地面輻射為近地面大氣的直接熱源，太陽輻射為近地面大氣的根本熱源
近地面大氣的直接熱源是什么？
根本熱源是什么？
人造煙霧助農
為什么古人要利用煙氣保護農作物？
《齊民要術》中有這樣一段描述：“凡五果，花盛時遭霜，則無子。天雨新晴，北風寒徹，是夜必霜。此時放火作煴，少得煙氣，則免于霜矣。
人造煙幕能增強大氣逆輻射，減少夜晚地面輻射損失的熱量，對地面起到保溫作用，所以可防御霜凍。
課堂小結
大氣受熱主要分為三個過程：
太陽暖大地、大地暖大氣、大氣還大地。
大氣受熱過程
The Process of Atmospheric Heating
課堂練習
課堂練習
（1）我國華北地區在春播時進行地膜覆蓋，可有效地提高地溫，保障了農作物的正常發芽生長，主要是因為 地膜（）
A.增加了①輻射 B.增加了②作用
C.減少了③的散失 D.減弱了④的補償
（2）夏季午后，農民在菜地上方覆蓋黑色尼龍網，主要是為了（）
A.減弱①輻射 B.減弱②作用
C.增強③輻射 D.增強④輻射
（3）秋季，果農在日出前給果園熏煙可以減輕霜凍災害，主要是為了增強（）
A.①輻射 B.②作用 C.③輻射 D.④輻射
1、大氣受熱過程在農業應用中十分廣泛，結合圖片回答（1）-（3）題：
課堂練習
2、煤電行業曾是大氣污染物排放最大的行業，近年來，國家相關部門大力推動煤電行業綠色轉型，建成了10.6億千瓦煤電機組并實現超低排放，占煤電總裝機的94%,是世界上最大的清潔煤電體系，綠色轉型取得積極成效。下圖示意大氣受熱過程，完成（1）-（2）小題。
（1）圖中大氣受熱過程（）
A.①一大氣對太陽輻射的削弱作用
B.②一晴朗天氣比多云天氣作用弱
C.③一近地面大氣的主要熱量來源
D.⑤一大氣對太陽輻射的反射作用
（2）煤電行業綠色轉型取得積極成效，對大氣受熱過程產生的影響是（）
A.①增強 B.②增強 C.④減弱 D.⑤減弱
新湘教版高中地理必修第一冊第三章第二節
2019
大氣受熱過程
The Process of Atmospheric Heating

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