資源簡介

《藝術 造型·美術》（嶺南版）一年級上冊教學設計
第13課 認識通用標識
單元課題分析表
單元 課題 第三單元 經典永流傳 學習對象 一年級 課業 類型 欣賞、評述 造型、表現 設計、應用 綜合、探索
總課時 2～4課時
大概念 經典藝術作品反映了文化傳統與歷史發展。本單元旨在通過引導學生深入探索和理解身邊的各類符號與標識，培養其藝術感知能力、文化理解力和創新能力。本單元聚焦于中國符號與通用標識兩大主題，旨在通過豐富多樣的活動，讓學生認識、理解中國符號與通用標識，從而加深對中華文化的認同，提升藝術素養和社會責任感。
單元 分析 一、單元主題概述 根據2022年版《義務教育藝術課程標準》的要求，本單元以《經典永流傳》為主題，讓學生踏上一場探索符號與標識的奇妙旅程。通過“銘記中國符號”和“認識通用標識”兩大板塊，學生將深入了解中國符號的文化內涵和歷史背景，同時掌握通用標識的實用意義和安全提示。本單元旨在激發學生對符號與標識的興趣，培養他們的觀察力、想象力和創造力，為未來的藝術學習和生活奠定堅實基礎。 二、單元目標設定 審美感知：培養學生敏銳的觀察力，使他們能夠發現并欣賞中國符號與通用標識中的美學元素，增強對中華文化的審美感知。 藝術表現：鼓勵學生運用多種藝術手段（如繪畫、手工等）來表達自己對中國符號與通用標識的理解和感受，培養他們的藝術表現力和創造力。 創意實踐：通過學習和實踐，使學生認識到中國符號與通用標識在社會生活中的重要作用，培養他們的安全意識和社會責任感。同時鼓勵學生創作更多“一眼看懂”的標識。 文化理解：加深學生對中國符號和通用標識的文化內涵、歷史背景及實用意義的理解，提升他們的文化認同感和跨文化交流能力。 三、單元內容設計 導入階段：通過展示一系列關于中國符號和通用標識的圖片、故事或視頻，引導學生進入主題情境，激發創作興趣。 知識講解：介紹中國符號和通用標識文化內涵和藝術價值，如國旗國徽的表現形式以及文化意義、識別各種通用標識等。 分組創作：學生按小組形式進行創作，每組圍繞“經典永流傳”的主題，選擇一種或多種藝術形式進行創作。 作品展示與評價：各小組展示作品，分享創作過程和心得。采用自評、互評和教師點評相結合的方式，重點評價作品中體現的中國符號的文化內涵、通用標識的簡單辨識的藝術表現力和創意性。 總結與拓展：總結本次單元學習的收獲，學生將能夠認識和理解多種中國符號和通用標識的含義及文化背景。他們將通過欣賞、講述、認知和實踐等活動，加深對中華文化的了解，提高審美感知能力，并學會在日常生活中識別和遵守各種標識。同時引導學生關注更多的符號與標識，拓展他們的視野，如世界各地的文化符號、現代科技標識等，以豐富學生的知識儲備和審美體驗。 四、教學方法與策略 情境教學：利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和參與度。創設與符號和標識相關的情境，使學生在真實或模擬的情境中學習和體驗。 合作學習：鼓勵學生分組合作，共同完成任務或項目，培養他們的團隊合作精神和溝通能力。 項目式學習：以項目為主線，貫穿整個單元的學習，如制作中國符號與通用標識藝術作品、編寫符號與標識解讀手冊等。 評價多元化：采用多元化的評價方式，關注學生的個體差異，鼓勵學生發揮個人特長和創造力。 五、預期成果與展望 通過本單元的學習，學生能夠識別和理解多種中國符號和通用標識的含義及文化背景。學生能夠運用多種藝術手段表達自己對符號與標識的理解和感受，創作出具有個人特色的藝術作品。學生在學習和實踐過程中，能夠培養出良好的觀察力、想象力、創造力和社會責任感，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。
單課計劃表
第13課 認識通用標識
課時安排 1～2課時 課程類型 欣賞·評述 造型·表現
教學目標 審美感知：通過觀察和分析不同類型的通用標識（如交通標識、安全標識、公共設施標識等），學生能夠感知到這些標識在形狀、色彩和構圖上的美感。 引導學生學會欣賞通用標識的設計美感，提高他們的審美水平和鑒賞能力，使他們能夠識別并理解標識中的視覺元素和傳達的信息。 藝術表現：運用所學的圖形和色彩知識，學生能夠通過繪畫、涂色、拼擺等美術實踐活動，在創作過程中體驗藝術表達的樂趣，并學會使用美術語言來傳達信息。 創意實踐：在創作過程中，激發學生的創新思維，鼓勵他們嘗試不同的設計方法和材料，以創造出獨特且富有意義的通用標識。 通過小組合作和討論，學生能夠在實踐中學習如何發現問題、解決問題，并學會從多個角度思考通用標識的設計和應用。 文化理解：通過學習通用標識，學生能夠認識到這些標識在維護社會秩序、保障公共安全等方面的重要作用，從而培養他們的社會責任感和遵守公共秩序的意識。
重難點 重點： 識別與理解通用標識：學生能夠準確識別出常見的交通、安全等通用標識，并理解它們所代表的意義和用途。這是課題的基礎，也是培養學生安全意識的關鍵。 創意表達與制作：引導學生運用所學的美術知識和技能，以創意的方式表達自己對通用標識的理解。鼓勵學生通過繪畫、剪貼等多種藝術形式制作自己的通用標識作品，提升他們的藝術表現力和創造力。 難點： 區分不同標識的細微差別：對于一些外觀相似但意義不同的標識，學生可能會感到難以區分。需要通過細致講解和對比分析，幫助學生準確掌握每個標識的特點和區別。 將安全意識融入藝術創作：在創作過程中，學生不僅要關注藝術表現，還要確保作品能夠準確傳達出通用標識所代表的安全信息。這需要在指導學生創作時，注重培養他們的安全意識和責任感。
教師活動 學生活動 設計意圖
一、溫故知新 回憶導入：是否還記得第七課學習的內容。 在多媒體屏幕上展示第七課的重點，包括標識的定義、作用以及分類方式。 引導學生回顧并討論標識的種類和特點，鼓勵他們舉手發言，分享自己的想法。 肯定學生的回答，并引出新課主題：“今天，我們要學習一種特殊的平面標識——通用標識。” 二、探究新知 展示圖片：依次展示禁止類標識（禁止游泳、禁止通行、禁止煙火）、警示類標識（注意安全、注意防火、當心墜落）和提示類標識（殘疾人專用、右轉車道、人行橫道）的圖片，引導學生觀察并思考這些標識的共同點和組成要素。 引導分析：提問：“這些標識，都有哪些共同點呢？他們由什么組成？”引導學生從內容、形狀、色彩等方面進行分析。 總結特征：根據學生的回答，總結安全標識的特征，包括形狀（圓形、三角形、正方形）、色彩（紅黃藍色，搭配黑白色）以及表示意義（紅色代表禁止、停止、危險；黃色代表警告；藍色代表指示、遵循）。 視頻導入：播放一段關于安全標識的視頻，進一步加深學生對安全標識的理解和記憶。 三、寓教于樂 小游戲：“同學們，我們剛剛學習了安全標識的組成要素和特征，現在我們來玩一個小游戲，看看誰能根據場景，快速準確地判斷出哪個標識最適合這個場景！” 展示典型的場景圖片，如過馬路、游樂場等。引導學生根據所學知識和生活經驗，進行判斷和選擇。 通過小游戲，總結標識的形象是生活中場景的高度概括與提煉。它們用簡潔明了的圖形和色彩，向我們傳遞著重要的安全信息。所以，我們在設計或選擇標識時，一定要考慮它的適用性和準確性。” 四、精彩紛呈 講一講：展示“當心落水”、“殘疾人專用”、“紅十字標志”和“緊急求救信號”等標識的圖片。 提問：“同學們，你們認識這些標識嗎？它們分別告訴我們什么信息呢？” 引導學生逐一討論每個標識的含義和用途，強調這些標識在生活中的重要性和作用。 想一想：播放關于SOS（緊急求救）信號的視頻，介紹其歷史、含義和使用方法。 做一做：播放視頻，展示不同材料和工具制作的SOS信號。展示圖片，展示不同材料和工具制作的SOS信號和其他通用標識。提問：“同學們，你們想用什么材料和工具來制作SOS信號和其他通用標識呢？”引導學生思考并討論制作方法和創意。 認一認：展示聯合國標識、世界衛生組織標識和聯合國兒童基金會標識的圖片。提問：“同學們，你們能找出這些標識的共同點和不同點嗎？”引導學生逐一分析每個標識的圖案、色彩和設計理念。 五、課堂之外 播放視頻：教師播放一段關于生活中各種有趣標識/標志的視頻，包括交通標識、安全警示標識、品牌標識等。播放結束后，提問：“視頻中有哪些標識/標志你們認識？它們有什么作用？” 一、溫故知新 認真聽教師的問題，回憶第七課的內容。 積極參與討論，舉手發言，分享自己對標識的理解和記憶。 觀看教師展示的第七課重點，加深印象。 二、探究新知 仔細觀察教師展示的圖片和視頻，嘗試找出安全標識的共同點和組成要素。 在教師的引導下，從內容、形狀、色彩等方面進行分析，思考并回答教師的問題。 在教師的幫助下，總結安全標識的特征，并嘗試用自己的話表達出來。 三、寓教于樂 小游戲：仔細觀察教師展示的場景圖片，理解每個場景的特點和可能存在的安全隱患。 在教師的引導下，根據所學知識和生活經驗，判斷并選擇最適合場景的標識。 認真聆聽教師的總結，理解標識形象與生活場景的關系，提升對標識設計的認識。 四、精彩紛呈 講一講：仔細觀察圖片，思考并回答教師的問題。 小組討論，分享自己對每個標識的理解和認識。 想一想：觀看視頻，認真聽講。 做一做：觀看視頻和圖片，思考并討論制作方法和創意。 小組討論，確定制作方案和所需材料。 動手制作SOS信號和其他通用標識。 認一認：仔細觀察圖片，思考并回答教師的問題。 小組討論，分享自己的見解和分析結果。 五、課堂之外 觀看視頻：學生認真觀看視頻，注意識別各種標識/標志。 回答問題：學生舉手回答教師的問題，分享自己認識的標識/標志及其作用。 一、溫故知新 通過回顧舊知，鞏固學生對標識的基本認識，并引出新課主題——認識通用標識，激發學生的興趣和參與度，為新課學習營造良好的課堂氛圍。 二、探究新知 通過觀察圖片和視頻，培養學生的觀察能力和分析能力。 通過引導學生分析安全標識的共同點和組成要素，提升學生的思維能力。 通過總結特征和觀看視頻，加深學生對安全標識的理解和記憶。 三、寓教于樂 小游戲：通過小游戲的形式，鞏固學生對安全標識的理解和記憶，提高識別和應用能力。 通過引導學生根據場景判斷選擇標識，培養學生的邏輯思維和判斷能力。 通過總結，加深學生對標識形象與生活場景關系的理解，提升對標識設計的認識水平。 四、精彩紛呈 講一講：通過展示和討論，加深學生對通用標識的認識和理解。 想一想：通過視頻導入，激發學生的學習興趣和好奇心。讓學生了解SOS信號的重要性和使用方法，提高他們的應急能力。 做一做：通過動手制作，培養學生的實踐能力和創造力。加深學生對SOS信號和其他通用標識的理解和記憶，提高他們的應急能力和安全意識。 認一認：通過分析和討論，加深學生對國際組織標識的理解和認識。 培養學生的觀察力和分析能力，提高他們的文化素養和國際視野。 五、課堂之外 激發學生對標識/標志的興趣，引導學生關注生活中的藝術元素。 培養學生觀察能力和語言表達能力，通過回答問題提升課堂參與度。
教具學具與畫材 教具：多媒體課件（包括圖片、視頻等）、繪畫工具（如彩筆、紙張等）。 學具：繪畫工具（如彩筆、紙張等）。
評價要點 1.知識與技能掌握 標識識別能力：學生能夠準確識別并說出多種通用標識（如交通標識、安全標識等）的名稱及其所代表的意義。 創意表達能力：學生能夠運用所學的美術知識和技能，以繪畫等藝術形式創作與通用標識相關的作品，展示對標識的理解和創意。 2.審美感知與情感體驗 審美鑒賞力：學生能夠欣賞通用標識的設計美感，理解其形狀、色彩和構圖等方面的藝術特點。 情感體驗：學生在認識通用標識的過程中，能夠體會到標識對于保障人們生命安全和維護社會秩序的重要作用，增強安全意識和責任感。 3.創意實踐與創新能力 創新思維：學生能夠獨立思考，嘗試以不同的方式表達和創作通用標識，展現獨特的創意和想象力。 實踐能力：學生能夠積極參與課堂實踐活動，將所學的通用標識知識應用于實際生活中。 4.文化理解與多元認知 文化認知：學生能夠了解通用標識在不同文化和社會背景下的差異和共性，增強跨文化交流和理解能力。 多元認知：學生能夠認識到通用標識的多樣性和復雜性，理解其背后的社會、文化和歷史背景。 5.學習態度與價值觀 學習態度：學生能夠積極參與課堂活動，認真聽講，積極思考，展現出良好的學習態度和求知欲。 價值觀：學生能夠認識到學習通用標識的重要性，將其視為一種社會責任和義務，形成正確的價值觀和安全意識。

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