資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《我的家在日喀則》教學設計
課型
唱歌綜合課
教學內容
人民音樂出版社小學二年級下冊第四課《我的家在日喀則》
教學理念：
基于藝術課程標準，唱游是低年級學生學習的主要形式，豐富有趣的唱游活動，可以培養學生的節奏感，韻律感和初步的藝術表現能力，激發學生學習音樂的興趣。本課運用了豐富有趣的唱游活動，緊扣音樂要素，提高學生音樂核心素養，讓每一位學生都參與其中，快樂有趣的歌唱。
教材分析
《我的家在日喀則》是一首藏族民歌，歌曲為四二拍，五聲宮調式，節奏簡單，旋律輕快活潑，流暢上口，20世紀60年代中期廣泛流傳與全國各地。唱起這首歌，眼前仿佛出現了藏族同胞唱家鄉、載歌載舞的情景。
學情分析
二年級學生好奇心強、活潑好動、善于模仿，但注意力不集中，針對這一特點，在低年級歌唱教學中開展趣味唱游。在在唱游教學中，融入演唱、欣賞、律動、舞蹈、節奏等豐富多彩的游戲活動，培養學生的節奏感、韻律感和初步的藝術表現能力。讓學生在玩中體驗、玩中學習、玩中創造。
教學目標
1.運用輕快的聲音，自信、準確地演唱歌曲《我的家在日喀則》，感受藏族歌曲風格特點。
2.通過歌舞表演《我的家在日喀則》，學習藏族舞蹈，培養學生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術的興趣。
3.通過學唱藏族歌曲《我的家在日喀則》培養學生熱愛我國豐富多彩的民族音樂文化。
教學重點：用輕快活潑的聲音演唱歌曲，初步感受藏族音樂風格，掌握歌曲主要節奏型。
教學難點：
學跳簡單的藏族舞蹈動作，踢踏步，獻哈達，為歌曲編創動作。
用雙響筒、串鈴、三角鐵為歌曲伴奏。
教學用具
多媒體、雙響筒、串鈴、三角鐵、音叉、課件、卡片等
教學過程
（一）情境導入
1．播放《在北京的金山上》的視頻，并說出是哪個少數民族？
生：藏族
2.了解藏族哈達，學獻哈達動作。
3.引出課題
【設計意圖：引出歌曲，引導學生了解藏族音樂風格特點。】
感受歌曲
1.初聽歌曲并做聲勢律動，思考歌曲的節拍與速度
（1）歌曲是幾拍子？速度又是怎樣的？
生：歌曲是四二拍，速度是中速稍快。
2．聽老師范唱，感受歌曲情緒。
生：歡快地 活潑地
3.學習節奏
X X X X | X X | X X X X | X X |
X X X X | X X X X | X X X X | X X ||
【設計意圖：聆聽歌曲，了解歌曲節拍、速度，熟悉歌曲，感受歌曲歡快的情緒，學習歌曲節奏，為準確歌唱歌曲打下基礎。】
（三）學唱歌曲
1．學習歌曲。
（1）模唱旋律
1 1 2 3 | 5 5 | i i 6 i | 6 5 ||
Lu
模唱全曲
2.學習難唱樂句。（啊索啊索馬里拉）
（1）找出襯詞
跟著范唱演唱，找出比較難唱的樂句。
（2）熟讀襯詞（啊索啊索馬里拉）。
（3）講解：什么是襯詞
“啊索啊索馬里拉”是襯詞，使歌曲的歡樂氣氛更為熱烈，抒發了藏族人民熱愛家鄉和慶賀豐收的喜悅心情。
（4）唱好襯詞這一樂句。
3．學唱歌曲。
（1）視唱歌譜
師生合作，學生跟著老師一起唱歌譜。
（2）將歌詞輕聲帶入演唱
（3）跟著范唱演唱歌曲。
（4）師生接龍演唱。
4、合伴奏完整演唱。
【設計意圖：運用體驗、實踐法、模仿法、合作法，指導學生唱會歌曲，唱好歌曲。】
（四）表現歌曲
1．加入打擊樂器為歌曲伴奏。
2．學生有感情的演唱歌曲。
3．學生互評價（音準、節奏、聲音）。
【設計意圖：運用體驗、實踐、模仿、評價等方法，讓學生唱好歌曲。并學習正確評價他人。】
（五）拓展文化，情感升華
1．學跳藏族舞蹈踢踏步。
2．學生選擇自己喜歡的藏族舞蹈動作，邊唱邊跳。
3.走進西藏，了解藏族文化
【設計意圖：生模仿學習藏族舞蹈動作，感受、體驗藏族音樂特點，及通過視頻了解藏族民族文化。】
（六）小結下課。
1.談談這節課的收獲
2.小結：今天我們一起走進了一個神秘的地方——藏族,我想通過這節課，大家一定喜歡上了藏族的音樂，其實除了藏族，我們還有55個民族，它們的音樂舞蹈同樣美妙，希望同學們以后多多關注我們的民族民間音樂。
【設計意圖：學生是課堂的主人，與同伴分享并自信表達自己的收獲，既是對整節課的梳理，也是對學習效果的反饋。】
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑