資源簡介

(共29張PPT)
尋訪家鄉的藝術
（部編版）六年級
上
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第2課時
一
素養目標
目錄
課前準備
二
成果分享
三
巧思薈萃
四
作品展示
五
一
素養目標
素養目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創造
引導學生關注身邊的藝術，消除藝術與學生間的隔膜，在發掘家鄉藝術元素的同時，培養學生對家鄉文化的認同感和自豪感。
理解并在表達中嘗試運用《語文園地》中“日積月累”中的成語。
“藝術”是一個抽象的詞語，從生活入手，在真實的生活情境中觸摸藝術，體會不同形式的藝術之美，感受藝術家們的人格之美。
將藝術與生活勾連，為學生走進藝術世界打開第一扇窗。推薦學生讀一讀與藝術相關的課外讀物，了解中華民族優秀的傳統藝術。
二
課前準備
欣賞經典作品，
感受藝術魅力。
藝術初體驗
采風藝旅
探訪展館小巷，
發現家鄉之光。
聽一聽：京劇《打漁殺家》《鍘美案》《穆桂英掛帥》感受戲曲的魅力
讀一讀：有關南通風箏、皮影戲的文章。感受非遺藝術品的精美
看一看：鄭板橋、徐悲鴻、張大千的經典名作
藝術初體驗
藝術初體驗
你可以實地探訪名士故居、走訪民間藝人、訪談非遺傳承人，以此來進行藝術實踐活動。通過請教傳承人學習相關技藝，做一做、拍一拍……用自己喜歡的方式進行藝術采風。
也可以參觀藝術作品展，上網查閱資料、游覽藝術館電子展廳等多種渠道，記一記、畫一畫……用自己喜歡的方式記錄家鄉藝術。
采風藝旅
三
成果分享
采風資料分類
繪 畫
音 樂
戲 曲
書法
民間藝術
……
采風時間 采風地點 藝術類別 采風收獲 采風感想




采風資料分類
四
巧思薈萃
你的家鄉在哪里呢？一個風箏、一個皮影人、一個泥娃娃……都帶著濃郁的鄉土藝術特色，你的家鄉有哪些具有地方特色的民俗文化和手工藝品呢？
走，跟我一起去參加下邊的活動吧。
美好家鄉文化 我是文旅推薦官
各小組成員通過收集采風時的資料（文字、圖片、照片、音頻、視頻）共同討論、交流篩選、編撰腳本，制作家鄉藝術介紹視頻，（時長不超過5分鐘）
活動要求
開頭語：“美好家鄉文化，我是文旅推薦官！大家好！我是XXXXXX某年級某班的某某同學，歡迎大家來XXXXXXX做客！今天我想為大家推薦家鄉的——
視頻格式
你可以：通過視頻用語言敘述和視頻展示相結合科普這一項知識。（地方特色的手工藝品，如土陶、剪紙、扎染等）
你也可以：通過音樂、舞蹈、書法等藝術形式的小視頻展示介紹家鄉的文化。
視頻內容
結束語：“知我家鄉，愛我家鄉，讓我們一起為宣傳家鄉文化貢獻自己的力量吧”
視頻格式
小主播可采取中文講述，有能力的同學也可以使用英文，但請一定讀準字音、大膽自信、聲音洪亮、圓潤。
面對鏡頭時注意表情自然，可適當加入體態語，建議背稿熟練之后達到自然講述的程度，不建議看著打印稿錄制視頻。
拍攝要求
講解的識內容無知識性錯誤，有條件的最好能配上字幕，加上圖片、背景音樂、這樣會讓整個視頻內容更飽滿。
視頻盡量是橫著拍攝。
拍攝要求
高山流水 天籟之音 余音繞梁 黃鐘大呂
輕歌曼舞 行云流水 巧奪天工 惟妙惟肖
畫龍點睛 筆走龍蛇 妙筆生花 栩栩如生
介紹家鄉藝術時，嘗試用上其中的詞語，會讓你的介紹更出色哦！
制勝秘籍
　　[高山流水]比喻知己或知音。也比喻樂曲高雅精妙。例句：玉燕，我遇上了你，真所謂高山流水，相見恨晚啊！
　　[天籟之音]天籟：指自然界的聲音。形容聲音十分動聽。例句：馬頭琴彈奏出的天籟之音令我陶醉。
　　[余音繞梁]余音：指歌唱結束后好像還留在耳邊的聲音。繞梁：繞著屋梁，形容歌聲久留不散。形容歌聲優美動聽，給人留下深刻的印象。也比喻詩文意味深長。例句：她的歌聲余音繞梁，令人久久沉浸其中。
日積月累
　　[黃鐘大呂]古代音樂分十二律，陰陽各六，黃鐘為陽律第一律，大呂為陰律第四律。形容音樂或文辭高妙，格調莊嚴，氣勢宏大。例句：洞簫牧笛我們固然需要，但我們更需要黃鐘大呂。
　　[輕歌曼舞]輕：輕快。曼：柔軟。輕快的音樂，柔和的舞蹈。例句：這是一部在國內外享有盛譽的舞劇，臺上輕歌曼舞，臺下如坐春風，所有人都享受其中。
　　[行云流水]像飄動著的云和流動著的水。比喻灑脫自然，毫無拘束。例句：這篇文章的文筆好似行云流水，極其自然地抒發了作者的情思。
日積月累
　　[巧奪天工]奪：勝過。天工：天然形成的精巧。人工的精巧勝過天然。形容技藝精巧、絕妙。例句：眼前的一座座冰雕，造型奇特，巧奪天工，看得人眼花繚亂。
　　[惟妙惟肖]惟：語助詞，無實際意義。妙：巧妙。肖：相似，像。形容(描寫、模仿、刻畫、雕塑和扮演等)非常逼真。例句：她扮演一位英雄的母親，無論是言談還是舉止，都惟妙惟肖。
　　[畫龍點睛]比喻在寫作或講話時，在關鍵處用一兩句精彩的話點明要旨，使之更為精辟傳神，生動有力。例句：這段精彩的描寫在全文中起到了畫龍點睛的作用。
日積月累
　　[筆走龍蛇]形容書法雄健灑脫，很有氣勢。例句：爺爺飽蘸濃墨，大筆一揮，筆走龍蛇，寫下一首詩。
　　[妙筆生花]妙筆：指高超的寫作、書畫技巧。以高超的技巧創作出優美動人的作品。也指巧妙地潤色文句。例句：他們滿懷愛國熱情，人人大顯身手，個個妙筆生花。
　　[栩栩如生]栩栩：生動活潑的樣子。形容非常逼真，像活的一樣。例句：展會上的手工藝品件件雕刻得栩栩如生。
日積月累
五
展示形式
學生的視頻可以在課堂展示，有條件的學生可以將視頻生成的二維碼發布到學校的網絡平臺上，同學們之間互相點贊。通過點贊數量排出前幾名榜單，評選出最收歡迎的幾個視頻。優秀作品通過學校微信公眾號、微信視頻號面向社會進行展示。
展示方式
課程結束中小學教育資源及組卷應用平臺
第2課
課題:尋訪家鄉的藝術
內容分析： 通過兩個活動引導學生關注身邊的藝術，在發掘家鄉藝術元素的同時，培養學生對家鄉文化的認同感和自豪感。
核心素養目標： ①文化自信：引導學生關注身邊的藝術，消除藝術與學生間的隔膜，在發掘家鄉藝術元素的同時，培養學生對家鄉文化的認同感和自豪感。 ②語言運用：理解并在表達中嘗試運用《語文園地》中“日積月累”中的成語。 ③思維能力：“藝術”是一個抽象的詞語，從生活入手，在真實的生活情境中觸摸藝術，體會不同形式的藝術之美，感受藝術家們的人格之美。 ④審美創造：將藝術與生活勾連，為學生走進藝術世界打開第一扇窗。推薦學生讀一讀與藝術相關的課外讀物，了解中華民族優秀的傳統藝術。
重、難點： 重在激活學生前期采風與閱讀的儲備，讓學生進一步感知藝術的豐富多彩，感受藝術給人們帶來的美的享受，培養學生對于家鄉文化的認同感！
情境導入：一個風箏、一個皮影人、一個泥娃娃……都帶著濃郁的鄉土藝術特色，它們或在民間非遺藝人的手中，或在名人雅士的筆下，或珍藏于某座博物館。走！讓我們踏上美好的藝術之旅！用自己喜歡的方式了解家鄉的藝術，感受中華民族優秀的傳統藝術。
課前準備：采風藝旅活動 學生提前一周搜集、聽一聽：京劇《打漁殺家》《鍘美案》《穆桂英掛帥》感受戲曲的魅力看一看：鄭板橋、徐悲鴻、張大千的經典名作讀一讀：有關南通風箏、皮影戲的文章。感受非遺藝術品的精美等文章初步接觸與藝術有關的文本。（也可自選其他文章或者書畫作品） 學生通過實地探訪名士故居、訪談非遺傳承人，以此來進行藝術實踐活動。通過請教傳承人、觀看視頻等方式學習相關技藝，記一記、做一做、拍一拍……用自己喜歡的方式進行藝術采風。（提前一周實施）
教學設計
教師活動 學生活動
活動二：我是文旅推薦官
1.分享自己的采風收獲 課前，學生將自己采集的有關家鄉藝術的各種資料按藝術類別整理好。跟同學們交流分享采風的感受和自己的收獲。 采風時間采風地點藝術類別采風收獲采風感想
2.我為家鄉代言 （1）尋找興趣相同的“知音” 學生們選出自己最感興趣的一類藝術，組建自己的藝術小組，為自己的小組取一個響亮的名字，（可以代表家鄉的藝術） （2）巧思薈萃做視頻 同學們，你的家鄉在哪里呢？一個風箏、一個皮影人、一個泥娃娃……都帶著濃郁的鄉土藝術特色，你的家鄉有哪些具有地方特色的民俗文化和手工藝品呢？作為家鄉小主人的你，是時候把家鄉介紹給大家了。歡迎各位同學們來到“美好家鄉文化 我是文旅推薦官”這個活動。 活動要求：各小組成員通過收集采風時的資料（文字、圖片、照片、音頻、視頻）共同討論、交流篩選、編撰腳本，制作家鄉藝術介紹視頻，（時長不超過5分鐘） 環節1. 視頻固定開場白：“美好家鄉文化，我是文旅推薦官！大家好！我是XXXXXX某年級某班的某某同學，歡迎大家來XXXXXXX做客！今天我想為大家推薦家鄉的—— 環節2. 你可以：通過視頻用語言敘述和視頻展示相結合科普這一項知識。（地方特色的手工藝品，如土陶、剪紙、扎染等） 你也可以：通過音樂、舞蹈、書法等藝術形式的小視頻展示介紹家鄉的文化。 環節3. 固定結束語：“知我家鄉，愛我家鄉，讓我們一起為宣傳家鄉文化貢獻自己的力量吧” ★拍攝要求： 小主播可采取中文講述，有能力的同學也可以使用英文，但請一定讀準字音、大膽自信、聲音洪亮、圓潤。 面對鏡頭時注意表情自然，可適當加入體態語，建議背稿熟練之后達到自然講述的程度，不建議看著打印稿錄制視頻。 講解的識內容無知識性錯誤，有條件的最好能配上字幕，加上圖片、背景音樂、這樣會讓整個視頻內容更飽滿。 視頻盡量是橫著拍攝。 鼓勵學生在介紹家鄉藝術時用上“日積月累”，其中的詞語。（出示課件“日積月累”詞語，讀一讀，說一說） 學生的視頻可以在課堂展示，有條件的學生可以將視頻生成的二維碼發布到學校的網絡平臺上，同學們之間互相點贊。通過點贊數量排出前幾名榜單，評選出最收歡迎的幾個視頻。優秀作品通過學校微信公眾號、微信視頻號面向社會進行展示。 填寫表格。整理資料。 選擇自己感興趣的小組。 參加活動，在和同學做視頻的過程中感受家鄉獨特的藝術文化，宣傳自己美麗的家鄉，為自己的家鄉感到驕傲和自豪。

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