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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第3課
課題:伯牙鼓琴
內(nèi)容分析： 《伯牙鼓琴》寫出了俞伯牙和鍾子期之間情誼深厚、重情重義的情感和知音難覓的現(xiàn)象。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，比如；標(biāo)注停頓、讀好節(jié)奏、借助注釋、上下關(guān)聯(lián)等方法，可以遷移運(yùn)用這些方法，重在指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞想象樂曲之妙，體會(huì)知音之情。
核心素養(yǎng)目標(biāo)： ①文化自信：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、珍惜友誼的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生明白“知音難覓”的道理，懂得珍惜身邊的人。 ②語(yǔ)言運(yùn)用：理解《伯牙鼓琴》的故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中的道理，并能結(jié)合注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話講述這個(gè)故事。 ③思維能力：通過引用記敘文的學(xué)習(xí)方法給課文劃分層次，理解大意。讓學(xué)生充分感受伯牙遇到知音時(shí)的喜和失去知音的悲，感知藝術(shù)的獨(dú)特魅力。 ④審美創(chuàng)造：感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言魅力和特點(diǎn)，深刻體會(huì)俞伯牙和鐘子期之間真摯的友誼。
任務(wù)流程：聽一聽音樂的故事。 《伯牙鼓琴》和《月光曲》兩篇課文都以音樂為媒，歌頌了溫暖的情懷和高潔的品格，將這兩篇課文整合到一個(gè)活動(dòng)之中，意在深度聚焦音樂藝術(shù)之美。教師可以采用互文閱讀的策略，學(xué)生在比較、聯(lián)系、反思、表達(dá)中深度閱讀，提升素養(yǎng)。
重、難點(diǎn)： 1.通過引用記敘文的學(xué)習(xí)方法給課文劃分層次，理解大意。 2.通過設(shè)計(jì)情景和想象，讓學(xué)生充分感受伯牙遇到知音時(shí)的喜和失去知音的悲，同時(shí)也感受藝術(shù)的魅力和感知“知音難覓’。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
第一節(jié)：音樂激趣，揭示課題
1.導(dǎo)入課題。 （1）播放《高山流水》古箏演奏音頻，老師在音樂中介紹資料袋中的內(nèi)容。 （2）導(dǎo)入：這首動(dòng)人的樂曲叫《高山流水》，訴說著被人尊為“琴仙的俞伯牙和頭戴斗笠、身披蓑衣的樵夫鍾子期流傳千年的感人故事。 2.理解課題。 （1）學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。 （2）指名學(xué)生說一說對(duì)課題的理解。（課件出示伯牙鼓琴圖片） 點(diǎn)撥：“鼓”就是彈奏的意思。“伯牙鼓琴”就是伯牙彈琴。 聽音頻，感受音樂之美，感悟友情之重。
設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美的古琴樂曲中介紹伯牙子期高山流水話知音的千古故事。讓學(xué)生感受音樂可以觸動(dòng)人的心靈是一種非語(yǔ)言的溝通方式。聆聽舒緩的音樂可以緩解學(xué)生上課的緊張氣氛，讓學(xué)生更好的融入到文言文的語(yǔ)境中去。
第二節(jié)：自由朗讀，讀通課文
1.師范讀，配樂。 2.學(xué)生齊讀。教師指導(dǎo)拼音。 “湯湯乎”的“湯”念shāng。“以為”的“為”讀wéi；“復(fù)為”的“為”讀wèi。 重難點(diǎn)語(yǔ)句，做到停頓適當(dāng)、讀出重音。 少選之間/而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎/鼓琴，洋洋乎/若流水。” 以為/世/無(wú)足/復(fù)為/古琴者。 3.指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。 朗讀課文，感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言魅力和特點(diǎn)，
設(shè)計(jì)意圖：文言文簡(jiǎn)潔凝練。讀好語(yǔ)氣詞和停頓，不僅能體驗(yàn)到文言文的節(jié)奏美、韻律美，感受到文言文的韻味，而且有利于學(xué)生形成對(duì)文意的初步感悟。
第三節(jié)：品讀“鼓琴”，體驗(yàn)“知音”
1.劃分層次，理解大意，感悟知音。 （1）默讀課文內(nèi)容劃分文章層次，說一說哪個(gè)部分是詳寫？ 預(yù)設(shè)：課文可以劃分為三部分(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，詳寫的是經(jīng)過（方/鼓琴/而/志在太山，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少選之間/而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若流水。”） （2）深入課文，借助注釋明大意，理解內(nèi)容悟“知音“。 教師引導(dǎo)：什么叫知音？（理解自己心意，有共同語(yǔ)言的人）你從哪里看出鍾子期是伯牙的知音？在文中圈畫出相關(guān)句子。 ①鍾子期從伯牙的琴聲中聽到了什么 善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 “善哉”是表贊嘆之意。伯牙隱藏在琴聲中遠(yuǎn)大的志向如泰山一般巍峨（延伸出泰山）。只有鍾子期最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白。 教師提問：如果你是鍾子期，伯牙鼓琴志在高山、志在流水時(shí)，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？ 預(yù)設(shè)：巍峨的高山；綿亙蜿蜒的高山；滔滔不絕的江水，水流湍急；一望無(wú)際的大海…… ②鍾子期又從伯牙的琴聲中聽到了什么 “善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風(fēng)。”“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。” 伯牙的胸懷像流水一樣寬廣（延伸出黃河），抓住“又”字的特點(diǎn)，初步感受鍾子期對(duì)音樂的鑒賞能力和能夠理解伯牙心意的感受。感受遇到真正理解自己音樂“知己”的喜悅。 ③感受伯牙遇到知音時(shí)的“喜”。 教師引導(dǎo)：鍾子期雖然是樵夫，但是卻能夠理解伯牙琴聲中的深意。請(qǐng)你想一想，在你的生活中有這樣心有靈犀的好朋友嗎 說一說你當(dāng)時(shí)的感受？ 教師總結(jié)：有時(shí)候只需要一個(gè)眼神就能明白對(duì)方說的話，這種心心相印的感覺令人非常愉悅，能讓人體會(huì)到友誼的奇妙之處。我們的“琴仙”于伯牙作為一名音樂家，他遇到了能夠聽懂自己音樂，并且明白自己志向和胸懷的人，這是一件多么讓人高興的事。真是相見恨晚啊，于是他們相約來年再聚。 （3）明知音，惜友情。 ①前后對(duì)比，說一說最后伯牙為什么“破琴絕弦”，感受伯牙失去知音的“悲”。 因?yàn)樽悠谝凰溃岵烙忠氐揭郧澳菬o(wú)人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？再也沒有人這么懂他琴意的人了，再也沒有值得為之彈琴的人了，所以他摔破琴，弄斷琴弦，終身不再?gòu)椙倭恕?②悟得知音，珍惜友情。 通過這個(gè)千古流傳的故事，我們把通曉音律的人稱之為“知音”。現(xiàn)在一般用來指“真正了解自己的人”。同樣也告訴我們要珍惜友情。 2.朗讀課文，感悟友情。 自古以來，“良朋易求，知音難覓”。一曲“高山流水”成就了一段流傳千古的知音佳話，至今，仍為世人津津樂道。這就是“高山流水覓知音，千古知音最難覓”。（播放背景音樂，全班有節(jié)奏朗讀） 3.知識(shí)拓展： “八拜之交”是中國(guó)傳統(tǒng)文化中用來形容深厚友誼和不同類型的交情的成語(yǔ)，它來源于八個(gè)古代歷史人物之間的感人故事。讓我們一起來看一看都是哪些人物吧。 管鮑之交 ：管仲和鮑叔牙的友誼，形容彼此信任的好友關(guān)系。 知音之交 ：俞伯牙和鐘子期之間的友誼，比喻知己或知音。 刎頸之交 ：廉頗和藺相如的友誼，形容可以誓同生死的好友。 膠漆之交 ：陳重和雷義的友誼，形容深厚的友情。 雞黍之交 ：張?jiān)头毒耷涞挠颜x，形容守信的朋友。 舍命之交 ：羊角哀和左伯桃的友誼，形容舍己為人的朋友。 生死之交 ：劉備、關(guān)羽和張飛的友誼，形容共同經(jīng)歷生死的好友。 忘年之交 ：孔融和禰衡的友誼，形容年齡相差大但彼此互相交心的友誼。 通過引用記敘文的學(xué)習(xí)方法給課文劃分層次，理解大意。聯(lián)系自身共情伯牙遇到知音時(shí)的喜和失去知音的悲，感知藝術(shù)的獨(dú)特魅力。 朗讀課文，感悟“高山流水覓知音，千古知音最難覓”。珍惜身邊的好友。 讀一讀，資料。了解“八拜之交”內(nèi)容。感興趣的同學(xué)可以查閱資料詳細(xì)了解故事內(nèi)容。(共33張PPT)
伯牙古琴
（部編版）六年級(jí)
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第3課時(shí)
一
素養(yǎng)目標(biāo)
目錄
音樂激趣
二
理解課文
三
感悟知音
四
拓展知識(shí)
五
一
素養(yǎng)目標(biāo)
素養(yǎng)目標(biāo)
文化自信
語(yǔ)言運(yùn)用
思維能力
審美創(chuàng)造
培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、珍惜友誼的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生明白“知音難覓”的道理，懂得珍惜身邊的人。
理解《伯牙鼓琴》的故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中的道理，并能結(jié)合注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話講述這個(gè)故事。
通過引用記敘文的學(xué)習(xí)方法給課文劃分層次，理解大意。讓學(xué)生充分感受伯牙遇到知音時(shí)的喜和失去知音的悲，感知藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言魅力和特點(diǎn)，深刻體會(huì)俞伯牙和鐘子期之間真摯的友誼。
二
音樂激趣
同學(xué)們，我們聽到的這支優(yōu)美動(dòng)人的曲子，名字叫作《高山流水》。這支曲子的背后，還流傳著一個(gè)感人的故事。讓我們聆聽琴音，聊千古逸事。
琴音雅韻
三
理解課文
彈
古琴
自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
在初步感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好停頓。
伯牙鼓琴，鍾（zhōnɡ）子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少（shǎo）選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯（shānɡ）湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為（wèi）鼓琴者。
讀一讀課文，嘗試讀出文言文的節(jié)奏感。
哉
“哉”字的斜鉤從豎中線右側(cè)起筆，向右下斜行鉤出，略長(zhǎng)。
辨
字
識(shí)
記
善哉 怪哉
栽樹 三年五載
漢字指導(dǎo)
巍
“巍”字形容山體高大，上部的“山”可略寬，下部的“魏”要寫緊湊。
辨
字
識(shí)
記
巍峨 巍然
魏國(guó) 瑰麗
漢字指導(dǎo)
（1）查工具書，如《古漢語(yǔ)詞典》。
（2）借助注釋來理解。
（3）讀出節(jié)奏，聯(lián)系上下文理解。
（4）結(jié)合插圖理解。
（5）小組討論，請(qǐng)教老師和同學(xué)。
回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，
思考交流：要讀懂文言文有哪些方法呢？
借助注釋和工具書，和同學(xué)合作弄懂課文意思。
嘗試用自己的話說一說課文的意思。
伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。伯牙想著高山時(shí)彈琴，鍾子期說：“彈得好呀，就像那巍峨的高山。”一會(huì)兒伯牙又想到流水，鍾子期說：“彈得好呀，就像那浩浩湯湯的流水。”鍾子期死后，伯牙摔琴斷弦，終生不再?gòu)椙伲J(rèn)為世上再也沒有值得他為之彈琴的人了。
伯牙的琴聲妙在何處？
志在太山
巍巍乎若太山
志在流水
湯湯乎若流水
善哉乎鼓琴。
善哉乎：贊嘆。乎，語(yǔ)氣詞，表示語(yǔ)氣舒緩。
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。
四
感悟知音
伯牙鼓琴，
鍾子期聽之。
方鼓琴而志在太山，
鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
少選之間而志在流水，
鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”
志在太山
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
志在流水
善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。
__________
只有鍾子期能聽懂伯牙的琴聲，只有他最能明白伯牙內(nèi)心深處的表白，這就是——知音。
在你的生活中有這樣心有靈犀的好朋友嗎 說一說你當(dāng)時(shí)的感受？
知音相聚，滿懷喜悅、激動(dòng)、興奮……
鍾子期死……
子期一死，俞伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？再也沒有人這么懂他琴意的人了。此時(shí)，伯牙的心情是怎樣的呢？
對(duì)比閱讀
伯牙破琴絕弦，
終身不復(fù)鼓琴。
悲痛欲絕
伯牙誦云：“憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人！但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛！來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無(wú)足語(yǔ)，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”
請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文，感受友誼的珍貴！
高山流水覓知音，千古知音最難覓
知音已逝，再?zèng)]人聽得懂伯牙的琴聲了。
五
拓展知識(shí)
“八拜之交”是中國(guó)傳統(tǒng)文化中用來形容深厚友誼和不同類型的交情的成語(yǔ)，它來源于八個(gè)古代歷史人物之間的感人故事。走，讓我們一起來看一看都是哪些人物吧。

管鮑之交 ：管仲和鮑叔牙的友誼，形容彼此信任的好友關(guān)系。
知音之交 ：俞伯牙和鐘子期之間的友誼，比喻知己或知音。
刎頸之交 ：廉頗和藺相如的友誼，形容可以共同生死的好友。
膠漆之交 ：陳重和雷義的友誼，形容深厚的友情。

雞黍之交 ：張?jiān)头毒耷涞挠颜x，形容守信的朋友。
舍命之交 ：羊角哀和左伯桃的友誼，形容舍己為人的朋友。
生死之交 ：劉備、關(guān)羽和張飛的友誼，形容共同經(jīng)歷生死的好友。
忘年之交 ：孔融和禰衡的友誼，形容年齡相差大但彼此互相交心的友誼。
課程結(jié)束

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