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《現代詩二首》知識清單
一、課文簡介
《現代詩二首》包含《秋晚的江上》和《花牛歌》兩首現代詩。《秋晚的江上》描繪了秋天傍晚江上的美麗景色，展現了歸巢鳥兒、斜陽、蘆葦等景物構成的畫面，充滿了靜謐與和諧。《花牛歌》則描寫了花牛在草地上的各種活動，展現了花牛的自在與悠閑，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的向往。
二、生字詞
（一）會認的字
1. 巢（cháo）：鳥窩，也指蜂、蟻等的窩。可組詞“鳥巢”“巢穴”。
2. 葦（wěi）：蘆葦，一種多年生草本植物，多生長在水邊。組詞“蘆葦”“葦塘”。
3. 羅（luó）：張網捕捉，也有排列、散布之意。如“羅列”“星羅棋布”。
4. 眠（mián）：睡覺。像“睡眠”“失眠”都是常見詞語。
5. 霸（bà）：依靠權勢蠻橫地欺壓他人的人，也有霸占之意。可組“惡霸”“霸道”“霸占”等詞。
6. 占（zhàn）：占據，處于某種地位或屬于某一種情形。例如“占領”“占有”。
（二）會寫的字
1. 歸（guī）：返回，回到本處。書寫時注意右邊是“彐”，不要寫成“日”。可組詞“歸來”“歸巢”“回歸”。
2. 巢（cháo）：上面是三個“撇點”，下面是“果”。組詞“鳥巢”“巢穴”“筑巢”。
3. 葦（wěi）：上下結構，“艸”字頭，下面是“韋”。“蘆葦”“葦叢”“葦葉”都是常見詞語。
4. 羅（luó）：上面是“罒”，下面是“夕”。可組“羅列”“羅盤”“天羅地網”。
5. 眠（mián）：左邊是“目”，右邊是“民”。“睡眠”“長眠”“催眠”是其常用組詞。
6. 霸（bà）：上中下結構，筆畫較多，要注意書寫順序。組詞“霸道”“稱霸”“霸主”。
7. 占（zhàn）：上下結構，上面是“卜”，下面是“口”。“占領”“占用”“占卜”是常見用法。
（三）多音字
1. 盡（jìn）：完畢，達到極端。如“盡頭”“用盡”。還讀（jǐn），表示力求達到最大限度，如“盡管”“盡快”。
2. 壓（yā）：從上面加力。如“壓力”“壓制”。另讀（yà），如“壓根兒”。
三、詞語理解
1. 歸巢：回到自己的窩。
2. 斜陽：傍晚時西斜的太陽。
3. 蘆葦：一種生長在水邊的高大草本植物。
4. 一瞬：轉眼之間，形容極短的時間。
5. 紅顏：指貌美的女子，在詩中用來形容花兒。
6. 霸占：倚仗權勢占為己有，在詩里形象地寫出了花牛在草地自在的狀態。
7. 偷渡：偷偷通過封鎖的水域或區域，這里指太陽悄悄地落山。
四、詩句理解
（一）《秋晚的江上》
1. “歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。”
（1）理解：鳥兒在傍晚歸巢，即使很疲倦了，依然帶著夕陽的余暉。“馱”字運用擬人的手法，將鳥兒比作負重的行者，生動形象地描繪出鳥兒歸巢時的畫面，也體現了夕陽西下的動態美。
2. “雙翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。”
（2）理解：鳥兒雙翅翻動，斜陽的影子倒映在江面上。白色的蘆葦在夕陽余暉的映照下，瞬間變成了紅色。這里通過描寫鳥兒、斜陽、蘆葦等景物，營造出一種寧靜而優美的意境，展現了大自然的神奇與和諧。“妝”字把蘆葦擬人化，賦予它人的情感和行為，使畫面更加生動有趣。
（二）《花牛歌》
1. “花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。”
（1）理解：描繪了花牛在草地上悠閑地坐著，把一穗剪秋羅都壓壞了的情景。表現出花牛的自在、無拘無束，同時也展現了草地的柔軟和茂盛。
2. “花牛在草地里眠，白云霸占了半個天。”
（1）理解：花牛在草地上睡覺，天空中白云悠悠，仿佛占據了大片天空。“霸占”一詞用得極為生動，將白云擬人化，寫出了白云的自由自在和天空的遼闊，也襯托出花牛的閑適。
3. “花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”
（1）理解：花牛在草地里漫步，尾巴不停地甩動。通過對花牛動作的描寫，表現出花牛的活潑可愛，讓讀者仿佛看到了花牛在草地上歡快行走的模樣。
4. “花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。”
（1）理解：花牛在草地上進入了夢鄉，而此時太陽不知不覺地落到了西山的青峰后面。“偷渡”一詞把太陽落山的情景寫得充滿趣味和神秘感，既表現了時間的悄然流逝，又與花牛的悠閑夢境相呼應，營造出一種靜謐、美好的氛圍。
五、詩歌主題
1. 《秋晚的江上》：通過描寫秋天傍晚江上的景色，表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情，展現了人與自然和諧共生的美好畫面。
2. 《花牛歌》：以歡快的筆調描寫了花牛在草地上的活動，展現了花牛的自由自在，表達了詩人對自由生活的向往和對生命的熱愛與贊美。
六、寫作手法
1. 擬人：兩首詩都大量運用擬人手法。如《秋晚的江上》中“鳥兒馱著斜陽”“蘆葦妝成紅顏”，《花牛歌》中“白云霸占了半個天”“太陽偷渡了西山的青峰”等，將自然景物賦予人的動作、情感和神態，使詩歌更加生動形象，富有感染力，讓讀者更能感受到大自然的生機與活力，也更好地表達了詩人的情感。
2. 動靜結合：《秋晚的江上》既有歸巢倦鳥、西沉斜陽的動態描寫，又有頭白蘆葦在江邊靜靜佇立的靜態描寫；《花牛歌》中花牛的“坐”“眠”“走”“做夢”是動景，而“白云”“西山的青峰”等是靜景。動靜結合，使詩歌充滿了節奏感和畫面感，讓讀者能從多個角度感受詩歌所描繪的意境。
七、課后習題
1. 朗讀詩歌，背誦課文。
朗讀時要注意節奏和韻律，體會詩歌的意境美。在背誦時，可以先理解詩句的意思，再按照詩歌的結構和順序逐步背誦。
2. 說說《花牛歌》中你看到了怎樣的畫面？
可以引導學生從花牛的各種動作（坐、眠、走、做夢）以及周圍的景物（草地、剪秋羅、白云、西山青峰）等方面去描述看到的畫面，感受花牛的自在悠閑和大自然的美好。
3. 想一想，花牛還會在草地上做什么？仿照課文寫一寫。
例如：花牛在草地里跳，蝴蝶圍著它舞蹈。花牛在草地里叫，聲音回蕩在山谷飄。讓學生發揮想象，模仿詩歌的句式和寫法進行創作，鍛煉學生的想象力和語言表達能力。

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