資源簡介

課題 15.1兩種電荷
一、本節知識框架導圖
二、教學目標
物理觀念
知道世界上只存在兩種電荷，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
科學思維
通過圖像建立電荷守恒模型、得失電子模型、原子核微觀模型，培養學生建立模型的意識與能力，訓練學生的表象思維。
科學探究
通過學生親自動手實驗，歸納總結出正負電荷相互作用的規律，鼓勵學生質疑，培養學生實證精神，學習科研方法。
科學態度與責任
在理解摩擦起電的本質的基礎上，設計一種方案，判斷出教師所提供的器材哪些容易得到電子，哪些容易失去電子。
三、教學重點
1.知道摩擦起電現象；知道物體帶電的性質。
2.知道自然界存在兩種電荷；知道電荷間的相互作用規律。
3.知道驗電器的構造、原理；知道電荷量及其單位。
4.導體和非導體
四、教學難點
1.會使用驗電器檢驗物體是否帶電。
2.知道摩擦起電及物體是否顯電性的原因。
五、教學用具（以及參考資料）
日常用具：教材、多媒體、PPT；
六、預習設計
活動：用氣球摩擦頭發，觀察摩擦后的氣球靠近細小的水流時會發生什么現象，為什么會發生這種現象。
自主預習：
1.自然界中有幾種電荷。
2.原子的結構是什么樣的。
3.思考什么家中的線路內部都是金屬的。
七、教學過程
知識點一 兩種電荷
問：通過觀察實驗，摩擦后的氣球接近水流時，發生了什么樣的現象。
答：觀察到細小水流被氣球吸引。
問：摩擦后的氣球發生什么變化？
答：摩擦后的氣球帶上了電。
問：這種通過摩擦使物體帶電的方式叫做摩擦起電。帶電物體具有什么樣的性質呢？
答：帶電物體可以吸引輕小物體或者水流。
演示實驗二 電荷間的相互作用
實驗1：首先將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，能看到什么現象？
答：兩根橡膠棒相互排斥。
實驗2：將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，能看到什么現象？
答：兩根玻璃棒相互排斥。
實驗3：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，觀察到什么現象？
答：橡膠棒和玻璃棒相互吸引。
1.由觀察到的現象，說明了什么？
答：摩擦過的物體帶電，同種電荷互相排斥。
知識點總結
1.用摩擦的方法使物體帶電，叫做__摩擦起電__。
2.自然界中只存在__兩種__電荷，即__正__電荷和__負__電荷。
3.人們把用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做__正電荷__，把用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做__負電荷__。
4.電荷間的相互作用規律：__同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引__。
5.物體所帶電荷的多少叫做__電荷量__，簡稱__電荷__。電荷量的單位是庫侖，簡稱__庫__，用符號__C__表示。
演示實驗一摩擦起電
知識點二 原子及其結構
通過演示視頻，使得學生認識原子結構組成。
知識點總結
1.原子由原子核和核外電子組成，原子核位于原子的中心，原子核帶正電，核外電子帶負電。
2.人們把最小的電荷叫作做元電荷，常用符號e表示，e＝1。6×10－19。
3.在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負電荷在數量上相等，所以整個原子呈中性，對外不帶電。
4.摩擦起電的原因：
(1)不同物質的原子核束縛電子的本領不同。
(2)兩個不同物體相互摩擦時，原子核束縛電子本領弱的物體，它的一些電子就會轉移到另一個物體上，失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶等量的負電。
知識點三 導體和絕緣體
1．驗電器的構造如圖所示。
演示一 驗電器
用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張角的變化，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度的變化。換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。分析、討論現象及原因。
1.驗電器的作用是什么？
答：檢驗物體是否帶電。
2.驗電器的工作原理是什么？
答：同種電荷互相排斥的原理。
3.驗電器的金屬泊片張開的角度不同，反映了什么？
答：反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。
演示 電荷在金屬棒中的定向移動
取兩個相同的驗電器A和B。使A帶電，B不帶電，可以看到A的金屬箔張開，B的金屬箔閉合。
實驗一：用橡膠棒把A和B連接起來(如下圖所示)，觀察現象。
1。A、B金屬箔的張角有什么變化？
答：驗電器A、B金屬箔的張角沒有變化。
2。該實驗現象說明了什么？
答：驗電器A的電荷量沒有變化，驗電器B仍不帶電。
實驗二：再次使A帶電，B不帶電。用帶有絕緣柄的金屬棒把A和B連接起來，如下圖所示，觀察現象。
1.A、B金屬箔的張角有什么變化？
答：驗電器A的金屬箔張開的角度減小，B的金屬箔由閉合變為張開。
2.該實驗現象說明了什么？
答：驗電器B也帶了電。有一部分電荷通過金屬棒從A移動到了B，電荷發生了定向移動。
3.該實驗可以得到什么結論？
答：電荷在金屬中可以定向移動，說明金屬是可以導電的。
易錯點：1.導體導電的原因：導體中有大量的可自由移動的電荷。絕緣體不易導電的原因：絕緣體中幾乎沒有自由移動的電荷。絕緣體缺少自由電荷，而不是沒有電荷。
2.“導電”與“帶電”的區別：導電過程是自由電荷定向移動的過程，導電體是導體；帶電過程是電子得失的過程，能帶電的物體可以是導體，也可以是絕緣體。
知識點總結（1）導體：容易導電的物體。如金屬、人體、大地等都是導體。
（2）絕緣體：不容易導電的物體。如橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體。
（3）在金屬中，部分電子可以脫離原子核的束縛，在金屬內自由移動，這種電子叫做自由電子。金屬導電，靠的是自由電子。絕緣體不易導電，是因為電荷束縛在原子、分子之中，不能自由移動。
八、達標練習
1、下列關于原子、原子核的說法正確的是（ D ）
A.原子核不帶電
B.原子核幾乎占據了原子的全部空間
C.原子帶正電荷
D.原子由帶正電的原子核和帶負電的電子組成
2、關于絕緣體，下列說法正確的是（ C ）
A．絕緣體在任何情況下都不能導電
B．絕緣體不容易導電，也不能帶電
C．絕緣體不容易導電，但能夠帶電
D．絕緣體內沒有電子，因此它不容易導電
3、用絲線懸掛著A、B、C三個輕質小球，它們之間的相互作用情況如圖，若C帶負電，則（ B ）
A. B可能帶負電 B. A、B一定都帶正電
C. B可能不帶電 D. A一定帶負電
九、板書設計
1．（1）兩種電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷；用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷。
（2）同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。
（3）電荷量：電荷多少，單位：庫侖，簡稱：庫，符號：C
2.原子結構
3.導體和絕緣體
十、課后作業
（1）鞏固性作業（面向全體學生，鞏固當堂內容，必做）
完成Word中的練習。（詳見《作業設計》）
（2）拓展型作業（注重知識應用和遷移，培養學科能力）
生活中的靜電現象有哪些，有哪些措施可以避免靜電現象的危害，那些現象利用了靜電現象。
十一、教學反思

展開更多......

收起↑