資源簡介

教案
學 校 年 級 九年級 科 目 物理
主備人 備課時間 使用時間 第 周第 課時
課 題 第十三章第二節內能 課 型 新授
主備人預備（一備） 集體討論調整（二備）
核心素養 通過學習，感受到用微觀理論去解釋宏觀現象的奇妙，激發學生的求知欲。 培養學生樂于探索日常生活中和相關科學技術中的物理學道理的科學素養，有助于建立正確的科學觀。 3.了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系 4.知道熱傳遞過程中，物體吸收或放出熱量使物體溫度升高或降低，內能改變。 5.知道熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。 6.知道做功可以使物體內能增加或減少
教 學 重難點 重點：1．了解內能的概念，簡單描述溫度和內能的關系。 2．知道改變內能的兩種方法，舉出相關事例。
難點：1．用做功和熱傳遞改變物體內能的本質。 2．了解熱量的概念。
教學 方法 講授法、討論法、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法
學法 指導 趣味導學，實驗探究式教學法
教具 多媒體課件
教 學 過 程 引入教師活動學生活動設計意圖課前課前充分了解學生的知識儲備，生活常識，學習習慣等。完成本節課的預習任務，反饋預習情況了解本節課內容，發現薄弱點，針對性聽課。創設情境，引入新 課向學生展示運載載人飛船的火箭升空的視頻。 提問：火箭升空獲得的機械能是從什么能轉化而來？ 觀看、思考、感受。視頻激發學生的愛國熱情，讓學生為我國有這樣的先的進科學技術而自豪。 新 課 講 授 新 課 講 授 一、認識內能 1．用機械能來幫助學生理解內能。 物體宏觀運動而具有的能是機械能。微觀世界的分子雖小，同樣具有質量，由于分子在不停的做熱運動，同樣具有動能，而分子間的作用力，又使得它們具有勢能。 2．給出內能的定義：構成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內能。內能的單位是焦耳（J）。 3．以問題的形式提示學生注意兩個問題。 ①機械能與整個物體的機械運動情況有關，內能與物體內部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關，所以機械能和內能是兩種不同形式的能。 ②因為物體的分子都在不停地做無規則運動，所以一切物體都具有內能。 回憶機械能的知識，并且利用類比的方法來理解內能的概念。 學生對比理解，分子雖小但也具有能量。 思考、聯想、類比、理解。 認識內能。 傾聽教師講解 學生思考，并回答教師提出的問題。 用類比的方法研究問題。培養良好的科學態度和求實精神，協助學生樹立勇攀科學高峰的理想和志向。 給出內能的定義至關重要，為以后規范的表述內能和分析內能的變化做好鋪墊。 培養學生主動學習的習慣、鼓勵學生勇于表達自己的見解。二、影響內能大小因素 先學習視頻內容，知道了影響內能大小因素主要有三個：質量，溫度，狀態。 再利用已知的三個因素去分別判斷三幅圖中，誰的內能更大。三幅圖分別設計成與質量、溫度狀態有關，講解其中內能更大的原因。 三、物體內能的改變 提問：想一想，冷的手怎么才能暖和起來？ 熱傳遞改變內能 分析手握熱水杯的情況，得出熱傳遞能改變物體的內能。讓學生討論熱傳遞發生的條件，實質，方向。 做功改變內能 分析搓雙手，手的內能增加，引出做功改變內能。 用幾幅圖來繼續解釋，外界對物體做功，物體的內能增加。 ①視頻演示小實驗1 看完后解釋其中棉花著火的原因。 ②視頻演示小實驗2 看完后解釋瓶內出現白霧的原因。 總結做功改變內能的方法。 3．總結兩種方式改變內能的本質。 讓學生從能量轉化角度，分析一下這兩種方式的本質。 溫度、熱量和內能的關系 通過視頻學習辨析溫度、熱量和內能的關系。分析得出三者之間的變化問題，并且加深對熱量的理解。 認識影響內能大小的三個因素。 利用剛學的知識，解決問題，即學即用。 思考并回答問題。 學生傾聽教師講解，思考，并回答教師提出的問題。 從宏觀現象推理出微觀機制，再從微觀理論推出宏觀表現，思考內能改變的外在表現。 學生嘗試分析，得出總結。 思考并回答問題 交流、討論，嘗試歸類。 學生從能量轉化角度，分析改變內能的兩種方法的本質。 思考并回答問題，相互補充。 視頻的學習比較簡單明了，學生容易聽懂。 學習視頻后立即解決問題，知識得到鞏固。環節的設計，主要培養學生對所學知識的應用能力。 從問題引入，激發興趣。 給學生搭建平臺，學生在活動過程中充分發散思維，在已有經歷的基礎上，對感到現象產生質疑。 培養學生觀察實驗、分析實驗得出結論的實驗探究水平。 主要是提示學生觀察要仔細，對事物變化的觀察要到位，要關注細節 培養學生分析歸納能力 通過對物理量的辨析，加深了對難點的理解。課堂小結引導學生總結： 內能的概念 影響內能大小的因素 改變內能的方式 溫度、熱量和內能的關系學生總結提高學生的歸納總結能力。 練 習反饋練習 通過判斷題和選擇題來訓練學生解決問題的能力 參與練習，完成題目。 通過練習，深化對內能概念的理解。檢測教學目標達成情況。
課堂檢測與評價內容、導學案 （可附檢測卷、導學案） 1.下列說法中正確的是（　　） A．物體的機械能越大，內能就越大 B．物體的機械能為零，內能也為零 C．物體的機械能可能為零，內能不可能為零 D．溫度相同的物體，內能一定相等 2.下列屬于通過做功途徑改變物體內能的是( ) A.在火爐上燒水，水溫升高 B.感冒發燒，用冷毛巾敷額頭 C.用氣筒給輪胎打氣，氣筒壁發熱 D.炎熱的夏天，柏油路面溫度升高 3.當瓶塞跳起來時，可以看到瓶內出現_______ ，這是因為水蒸氣對瓶塞_______ ，內能_______ （填“增加”或“較少”）。溫度_______ （填“升高”或“降低”）。 水蒸氣_______而成小液滴。 白霧未消失時，如果馬上蓋上塞子，再次向瓶內打氣，則會看到______________ 。
作業 布置 1、基礎性作業： （1）完成教材第 10頁“動手動腦學物理”的練習。 （2）閱讀教材第 10頁“科學世界——地球的溫室效應”。 2、拓展性作業：嘗試將鐵絲升溫，至少四種方法
板書 設計 第2節 內能 一、物體的內能 1. 概念：物體內部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和. 2. 影響內能大小的因素：物體溫度、質量、狀態. 二、改變物體內能的方法 1. 熱傳遞：高溫物體放出熱量，內能減少；低溫物體吸收熱量，內能增加. 2. 做功：外界對物體做功，物體內能增加；物體對外界做功，物體內能減少. 熱傳遞和做功改變物體的內能是等效的.
教學反思

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