資源簡介

《珍惜師生情誼》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課時(shí)內(nèi)容是七年級(jí)上冊第二單元“成長的時(shí)空”第五課“和諧的師生關(guān)系”第二框“珍惜師生情誼”。這一框引導(dǎo)學(xué)生了解師生交往的良好狀態(tài)，懂得建設(shè)美好師生關(guān)系的做法。
本課時(shí)主要表達(dá)了兩層意思：其一，通過“生活觀察”，引導(dǎo)學(xué)生了解師生交往理想而美好的狀態(tài)是什么；其二，通過三個(gè)“探究與分享”的問題思考和文字分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜師生情誼的四種做法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的品質(zhì)，積極與老師溝通，構(gòu)建美好的師生關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解師生交往的良好狀態(tài)，了解建設(shè)美好師生關(guān)系的做法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：建立美好的師生關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，承認(rèn)并積極接納不同風(fēng)格的教師。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 互動(dòng)活動(dòng) 【問題引入】 展示材料“老師與我在一起”并提出問題： 回想你與老師交往的場景，想想老師扮演的角色，思考老師對(duì)自己的影響，記錄在表格中，并與同學(xué)分享。 閱讀材料并回答問題 通過問題，讓學(xué)生回憶與老師交往的場景，思考老師對(duì)自己的影響，以貼近生活的場景引入本課時(shí)主題。
概括明確：引出本課時(shí)的主題——師生交往。 過渡：在我們成長的道路上，離不開老師的諄諄教誨和熱心幫助。 師生之間的情誼是一種寶貴的財(cái)富，它能夠給予我們力量和勇氣，讓我們在學(xué)習(xí)和生活中感受到溫暖和支持。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《珍惜師生情誼》。
環(huán)節(jié)二 探究新知——師生交往理想而美好的狀態(tài) 探究 師生交往理想而美好的狀態(tài) 展示材料“觀點(diǎn)辨析：老師與學(xué)生的關(guān)系”并提出問題： （1）你同意這些觀點(diǎn)嗎？為什么？ （2）你理想中的師生交往狀態(tài)是什么？ 展示材料“名詞釋義：教學(xué)相長”。 觀看材料； 思考問題并作出回答。 先通過辨析師生關(guān)系的幾種觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解到幾種錯(cuò)誤的師生關(guān)系，再通過提問，讓學(xué)生思考理想中的師生交往狀態(tài)。最后通過列舉事例和講解，讓學(xué)生了解師生交往的理想而美麗的狀態(tài)是怎樣的。
概括明確：彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)、是師生交往理想而美好的狀態(tài)。 過渡：你喜歡這樣的師生交往狀態(tài)嗎？如何達(dá)到這樣的師生交往狀態(tài)呢？我們來看看毛主席和他的老師徐特立之間的故事。
環(huán)節(jié)三 探究新知——建設(shè)美好師生關(guān)系的做法 探究1： 我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師 展示材料“毛澤東與徐特立的師生情誼”并提出問題： 毛澤東的做法對(duì)我們建立美好的師生關(guān)系有何啟示？ 觀看文字材料； 思考問題并作出回答。 通過講解偉人的事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的優(yōu)秀品質(zhì)，了解我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。
概括明確：老師是我們敬重的長輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒衰樂的普通人，我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。 過渡：在與老師的交往中，你是否遇到過一些問題？我們來看看七年級(jí)學(xué)生小奇的煩惱，幫他學(xué)會(huì)如何建設(shè)美好師生關(guān)系。
探究2： 真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo) 展示材料“小奇的煩惱（1） ”并提出問題： 小奇的成績?yōu)槭裁磿?huì)倒退許多？他應(yīng)該怎么做呢？ 觀看文字材料； 思考問題并作出回答。 通過情境材料和提問讓學(xué)生了解僅靠自學(xué)是無法成功的，我們要真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
概括明確：真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們的成長離不開老師的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師,善于從老師的教誨中汲取成長的營養(yǎng)，以勤學(xué)好問、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。 過渡：現(xiàn)在小奇已經(jīng)知道了要真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，他不再完全依靠自學(xué)，開始積極主動(dòng)與老師交流，學(xué)習(xí)成績也慢慢提高。可他又遇到了一件煩心事，我們來一起看看。
探究3： 正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng) 展示材料“小奇的煩惱（2）”并提出問題： （1）小奇受到表揚(yáng)和批評(píng)的原因分別是什么？ （2）語文老師表揚(yáng)小奇的目的是什么？數(shù)學(xué)批評(píng)小奇的目的又是什么？ 展示材料“如何對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)？”并提出問題： 遇到上述情境，你會(huì)怎么做？ 展示知識(shí)總結(jié)頁“正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)”。 展示材料“‘湖南永州師生沖突’事件”并提出問題： （1）小剛正確的做法是什么？談?wù)勀愕目捶ā?（2）當(dāng)我們與老師發(fā)生矛盾時(shí)該怎么辦？ 展示方法與技能頁“與老師發(fā)生矛盾怎么辦”。 觀看文字材料； 思考問題并作出回答。 先通過情境材料，讓學(xué)生接觸如何正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)的話題，在通過情境提問，讓學(xué)生自己初步總結(jié)出如何正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，再展示知識(shí)總結(jié)頁，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。最后進(jìn)行知識(shí)拓展，展示熱點(diǎn)事件“湖南永州師生沖突”事件，由正確面對(duì)老師的批評(píng)拓展到正確處理師生矛盾。
概括明確：正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待,激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)待老師的表揚(yáng)、我們應(yīng)戒驕戒躁，再接再厲，爭取做得更好。老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡、幫助我們反省自己、完善自我。對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上、理解老師的良苦用心。 過渡：小奇現(xiàn)在明白了語文老師和數(shù)學(xué)老師都是為了自己好，只是數(shù)學(xué)老師性格比較嚴(yán)肅，說話直接。由此他回憶起了那些年自己遇到的不同風(fēng)格的老師……
探究4： 尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師 展示材料“那些年我們遇到過的老師”并提出問題： （1）你遇到過這些風(fēng)格的老師嗎？你還遇到過哪些風(fēng)格的老師？ （2）為什么不同老師有不同的風(fēng)格？ 展示材料“如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師”并提出問題： 你如何面對(duì)不同風(fēng)格的老師。 觀看文字材料； 思考問題并作出回答。 先通過材料展示不同風(fēng)格的老師，再提問學(xué)生為什么不同老師有不同的風(fēng)格，最后通過材料和提問讓學(xué)生懂得面對(duì)不同風(fēng)格的老師，從原因到做法，逐步深入。
概括明確：尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
環(huán)節(jié)四 全文總結(jié) 概括明確： 古人云：“安其學(xué)而親其師。”很多成年人回憶青春往事，常常把與老師共處的校園生活看成一生中一段美好的經(jīng)歷。我們要珍惜和老師相處的這段時(shí)光，等到你以后回憶的時(shí)候，希望大家還能想起曾經(jīng)教過你的老師們！
五、隨堂練習(xí)
1．廈門教育學(xué)院章立早先生說：“師生關(guān)系的最高境界是互相欣賞。唯有這樣，師生關(guān)系才會(huì)水乳交融，教學(xué)相長。”對(duì)此以下說法正確的是（ D ）
①我們的成長離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)
②師生之間應(yīng)該彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)
③師生應(yīng)該相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長
④我們應(yīng)主動(dòng)理解老師、關(guān)心老師
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④
2．“彬彬有禮又懂事，學(xué)習(xí)還需要更努力”“我雖知你在努力，踏實(shí)雖好得巧干，望你多養(yǎng)內(nèi)涵氣，繼續(xù)進(jìn)步不要停”。這是一位老師寫給學(xué)生們的評(píng)語，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的有（ A ）
①我們要關(guān)注評(píng)語的內(nèi)容和用意，理解老師的良苦用心
②評(píng)語點(diǎn)到的不足是對(duì)我們的關(guān)心、提醒和勸誡
③評(píng)語中包含著老師對(duì)我們的肯定、鼓勵(lì)和期待
④千萬不要把老師的評(píng)語當(dāng)回事兒
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．初中生小文喜歡學(xué)語文，因?yàn)檎Z文王老師讀課文聲音好聽，而且分析課文見解獨(dú)到；而數(shù)學(xué)張老師的講課方式比較嚴(yán)肅，她不太喜歡，慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)也沒什么興趣了。小文同學(xué)對(duì)不同老師教學(xué)的態(tài)度是（ C ）
A．錯(cuò)誤的，不想聽的學(xué)科，可以自學(xué)
B．正確的，沒有必要強(qiáng)迫自己去做不喜歡的事
C．錯(cuò)誤的，老師的風(fēng)格可能不盡相同，我們要學(xué)會(huì)尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師
D．正確的，只學(xué)習(xí)自己喜歡的老師的學(xué)科，是學(xué)生的自由
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
給自己最喜歡的科任老師寫一封“三行情書”，做簡單的設(shè)計(jì)，簽上自己姓名，下課后送給Ta。

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