資源簡介

《合理消費》教學設計
教學內容來源：小學四年級道德與法治統編版（下冊）第二單元—合理消費—那些我想要的東西
教學主題：做聰明的消費者
授課對象：四年級學生
目標制定的依據：
一.課程標準的相關要求
道德修養：
1.初步養成健康的生活習慣。
2.學生學習合理消費、勤儉節約的途徑和方法，明白勞動創造財富的道理。
《青少年法治教育大綱》的相關要求
知道法律能夠保護自己的生活。
三．學情分析
四年級學生處于10歲左右的年齡，這個階段的孩子消費觀念比較模糊，他們不用工作，經濟來源依靠父母、家庭，不懂得金錢的來之不易，所以不免會存在亂花錢、亂消費的行為。
通過對我校四年級學生的調查了解，大部分學生對消費有寬泛的認知，并有多次購物的經歷，但他們并不完全具備辨識這些購物要求是否合理的能力。因而本單元需要培養學生理性消費的觀念，從而引導他們能夠反思自己的購物要求是否合理，學會自我克制，初步養成健康生活的習慣。
通過本課的學習，引導學生學會合理比較、避免過度消費，養成勤儉節約的習慣。
四．教材分析
本單元圍繞“做聰明的消費者”以培養消費者的基本素養為教育主題，指向初步養成健康生活的道德修養的核心素養。教材有非常清晰的邏輯關系，從買東西的學問中引導學生掌握最基本的知識層面內容，進而引發消費問題，結合如何合理消費問題指向道德成長，再聚焦浪費問題，最后落腳到哪些浪費可以避免。從知識掌握到個人意識的變化再到道德層面的要求，層層遞進。
《那些我想要的東西》是教育部審定義務教育教科書2019年版四年級下冊，第二單元“做聰明的消費者”中主題二的內容，共三板塊組成，話題分別是“買東西的學問”“合理消費”和“有多少浪費本可以避免”。
本課由“那些想要的東西”和“學會合理消費”兩個板塊組成。這兩個板塊之間是遞進關系，先從認知上幫助學生理解什么是合理與不合理的購物要求，認識到合理消費和過度消費的后果，再從行為上引導學生學會合理開支，做到節約和合理消費。
第一個板塊的話題是“那些想要的東西”,從學生想要的東西入手，引導學生從多角度反思自己向父母提出的購物要求是否合理，從而辨明合理與不合理的購物要求。同時，從方法上引導學生學會合理比較，自我克制，能理性做出購物選擇。第二個板塊的話題是“學會合理消費”,通過比較合理消費和過度消費的不同后果，讓學生認識到合理消費的好處。同時從方法上引導學生學會合理開支，能夠做到量入為出，在生活中實踐科學合理的消費觀。
《合理消費》引導學生學會合理消費，養成節儉的消費習慣。本課旨在引導學生從自己的實際出發，反思自己的消費愿望，培養學生做出正確的購物選擇。
教學目標
1.懂得“合理”和“不合理”消費的區別，能夠反思和調整自己的購物要求。
2.初步樹立理性消費的意識、養成勤儉節約的習慣。
3.學會克制自己不合理要求的基本方法。
評價任務
1.通過課前填寫心愿卡活動，學生交流自己想要的東西，教師做分類總結。
2.通過小組猜想、辨析、演繹等方式，懂得“合理”和“不合理”消費的區別，反思和調整自己的購物要求。
3.通過幫一幫，去解決實際問題，學會克制自己不合理要求的基本方法，初步樹立理性消費的意識、培養勤儉節約的好習慣。
教學過程
教學環節 教學活動 評價要點
環節一 （3分鐘） 導入：播放滾動視頻，展示學生的心愿卡數據，學生談感受，引出課題。（板書課題：合理消費） 評價任務一
環節二 （20分鐘） 活動一：集思廣益猜一猜 1.請你猜想一下，心愿卡上的哪些東西父母是不會同意購買的，為什么？ 2.觀看視頻，你覺得小茜的父母會同意購買嗎？為什么？ 活動二：群策群力辯一辯 1.辨析：在合理購物的訴求下，有沒有必要買貴的商品？ 2.演一演：針對兩位同學的購買請求，演繹父母如何答復。 活動三：反思審視會選擇 1.改一改：回過頭來再看自己最初的心愿卡，有沒有什么需要改的地方？ 2.與同學分享修改后的心愿卡。 3.小組合作：給各種理由分分類，哪些是合理的？哪些是不合理的？小組之間討論分享。 4.出示小貼士：在我們的生活中，并不是所有的要求都能得到滿足。我們可以做到： （1）體貼父母，想想父母的辛苦和難處，不提讓父母為難的要求。 （2）不趕時髦，不要攀比。 （完 成 目 標 二） 通過猜想、討論、辨析等方式，懂得合理和不合理消費的區別。反思和調整自己的心愿要求。 （評價任務二）
環節三 （10分鐘） 活動一：分享經驗學克制 1.老師知道做到不攀比很難，忍住不要也很難，你有沒有這樣的時候？ 2.交流討論，說說你的做法是什么？ 3.學生分享方法。 （完成目標三） 通過幫一幫，去解決實際問題，學會克制自己不合理要求的基本方法，初步樹立理性消費、勤儉節約的意識。（評價任務三）
環節四 （2分鐘） 1.回顧總結，梳理所學。 2.布置作業 （完成目標一二三） （評價任務一二三）
附：板書設計
合理消費
合理比較 體諒父母
自我克制 正確選擇

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