資源簡介

高考作文模擬寫作：“好奇、理解和知識”寫作指導及范文賞析2篇
文題
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
卡爾·薩根在《宇宙的邊疆》里寫道：好奇是人類的習性，理解是一種樂趣，知識是生存的先決條件。
好奇、理解、知識三者之間存在著內在的聯系，請據此寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
寫作指導
【審題指導】
這是一道三元關系作文題。
試題材料部編版教材選擇性必修下冊第四單元《宇宙的邊疆》一文，屬于極簡關系類作文。試題關鍵詞與青年成長密切相關，“好奇是人類的習性”，好奇可以激發人類探索未知的興趣，作為人類認知世界的天性，好奇對人的成長至關重要；“理解是一種樂趣”，當我們對世界的認知不斷加深，“理解”世界變為我們開啟新的生命旅程，理解是與世界的融合，是從無到有的認知過程；“知識是生存的先決條件”，從對世界的好奇，到獲得直接或者間接的經驗，知識便成為我們認識世界、改變世界的先決條件，對我們的生存意義非凡。“好奇”“理解”“知識”這三者之間又存在著內在的聯系，作為人類的習性，好奇打開我們理解世界的大門，當我們對世界的理解不斷加深，好奇帶了的興趣便成為了一種樂趣，而這樣的過程便成為知識獲取的途徑。
綜上所述，可以有如下立意：
1.好奇驅動我們理解世界，而當理解世界成為一種樂趣，我們便收獲了賴以生存的知識。
2.人類從好奇開始，以知識引領興趣，最終理解世界。
3.知識是間接經驗的總結，而這便來源于對世界的好奇與理解。
佳作展示
以好奇之薪，燃理解之火，秉知識之燭
——探索世界三部曲
南宋詩人陸游曾說“放翁百念俱已矣，獨有好奇心未死”，誠然，好奇乃人之本性，秉持著好奇，方可取得對萬事萬物的理解，從而獲得知識，科技便隨之精進，人類便隨之進步，社會便隨之發展。
那么，好奇、理解、知識這三者有何關系？
首先，我認為，好奇心驅使我們探索世間萬物，獲得深刻的理解。
法朗士曾說：“好奇心造就科學家和作家。”《禮記集說》亦有言：“小疑必小進，大疑必大進，蓋疑者不安于故，而進于新者也。”憶往昔，石鐘山名字的由來引發的好奇心促使蘇軾實地探尋，在“余尤疑之”的追問中獲得了獨到的見解；看今朝，對量子領域的好奇激勵著潘建偉晨兢夕厲，終于對世界本源有了更深的認知。由此觀之，對于任何事物的理解都離不開好奇心引領我們問出的一個個“為什么”。星奔川騖，境隨時遷，好奇心乃照亮前方未知的一根明燭、打開真理之匣的一把密鑰。
既然有了理解，加以總結，便能收獲知識的果實。
究物理以追本源，追本源以得學識，斯言誠哉。云雪飄蕩，孤舟夜發。一切知識都是建立在對事物的深刻理解之上的。歐氏幾何的發展是這樣，牛頓經典力學的創立是這樣，生物學的統一也是這樣。世間很多深奧的事物，并非是觸手可及的，經過了時間的醞釀和打磨，人們加以理解后得到的結果，才是最珍貴的。
可是，我們所知愈多，愈覺無知，愈發對未知充滿好奇。
知識的海洋無邊無際，“仰之彌高，鉆之彌堅；瞻之在前，忽焉在后”，其深邃和廣袤猶如夏夜繁星，璀璨卻也遙不可及。垂虹西望，飄然引去，人們越是深入其中，越能察覺自我的渺小與局限，也正因此，人們才能懷著已有的知識前行。愛因斯坦在提出相對論、光電效應、質能方程等革命性的理論后，非但沒有得到滿足，反而對微觀世界更加好奇，整個晚年都致力于協調量子力學和廣義相對論之間的矛盾。雜交水稻之父袁隆平已經研發出了單季畝產1000公斤的水稻，卻沒有停止前進，而是在好奇心的驅使下繼續嘗試，直至生命走到盡頭。可見，學無盡的知識帶給我們的不是“無所適從”，而是驅動我們更精進一步的好奇心，激發出了我們的求知欲。
海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。我們懷揣著敬畏與好奇之心積極求索，方能理解世間至道；我們與現有的知識攜手同行，在局限與求知中自洽，方能邂逅這神秘莫測卻又風光旖旎的大千世界！
點評】
文章主題突出，層次分明。全文圍繞“以好奇之薪，燃理解之火，秉知識之燭——探索世界三部曲”展開論述，厘清了“好奇，理解，知識”三者的內在邏輯，首先提出了“好奇心驅使我們探索世間萬物，獲得深刻的理解”，接著指出“既然有了理解，加以總結，便能收獲知識的果實”，最后以“我們所知愈多，愈覺無知，愈發對未知充滿好奇”這個觀點使“好奇，理解，知識”這三者之間的邏輯形成一個閉環，也非常清楚地構架出三者的邏輯層次。三個分論層次形式上嚴整有致，內容上逐層遞進，不斷深入。全文多層次多角度對主題展開詳實的論述，邏輯嚴密，思路清晰。
以好奇驅動理解，獲知識以致遠方
《鬼谷子》云：“變化無窮，各有所歸。”人類帶著好奇的眼神睜眼看世界，試圖理解生命的本源、宇宙的奧秘，于是科學的大門向人類打開，里面珍藏著名為知識的寶藏，那些寶藏熠熠生輝，推動人類的歷史車輪滾滾前進。好奇、理解、知識，三者密不可分、相輔相成，而身處當下的我們，更應當以好奇驅動理解，獲知識以致遠方。
好奇是理解的動機。“好奇是人類的習性”，卡爾 薩根如此評價人類。正是因為這天生的興趣，巴比倫人試圖理解黑夜，于是連接茫茫宇宙的星辰，給星座以優美姓名；施萊登試圖理解生命，于是觀測細胞結構的分毫，給植物以普適規律；普朗克試圖理解微觀世界，于是分割輻射釋放的能量，給量子以奠基豐碑。他們都是對世界充滿好奇的執著者，用一腔赤誠，撥開迷霧，理解世界。
知識是理解的結果。在一次次的探索之中逐步理解，在一點點的理解之中得到知識，這正是科學發展必不可少的過程。而在夙興夜寐、嘔心瀝血之后獲得的，得以造福后世的知識，也正激勵著一代代的人從前輩手中接過演算的筆，為了那份振奮人心的成就感繼續奔赴在知識的殿堂。由此觀之，知識也正是對人們好奇心的滿足，從而又推動著理解的不斷深入，理解是連接好奇與知識的過程，是必不可少的橋梁。
理解是連接好奇與知識的過程，是必不可少的橋梁。理解，不僅止步于對對知識字面意思的懂得，更強調對知識原理和剖析，這是一個復雜而又相對冗長的過程，需要人們對知識的執著為目標，更需要好奇為動力驅動。好奇的人沒有了理解的過程，如同隙中窺月，無法讓探索欲到滿足；書本上的知識沒有理解，就像霧里看花，無法被應用并傳承；好奇與知識之間缺少理解，必然會使認識的鏈條斷裂，在試圖應用時，只剩下滿腔熱血，而缺失了推理與實踐的資本。
眇眇之途，儡儡不斷，以夢為馬，彧彧花繁。在探索的道路上，我們滿懷好奇地踏上征程，過盡遙山如畫；心有敬畏地理解世界，短衣縱馬前行；滿心歡喜地收獲知識，遠眺前路漫漫。相信在這樣風云變幻又充滿機遇的時代，我們都能以好奇驅動理解，獲知識以致遠方。
點評
文章重點突出，中心明確。全文以“理解”為樞紐建構三者之間的邏輯聯系，先“好奇是理解的動機”，理清了好奇與理解的關系，言辭簡明扼要；接著“知識是理解的結果”則點明了“理解”與“知識”的內在邏輯；最后用“理解是連接好奇與知識的過程，是必不可少的橋梁”一句，把這三者建構起來。文章化繁為簡，駕輕就熟地厘清了三元關系。每部分的論述都能重點突出，對概念的闡釋既做到了言簡意賅，又充滿思辨色彩。同時，文章首尾呼應，言辭精妙，說理透徹，表意暢達。

展開更多......

收起↑