資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
確定主題 精搜索 教學設計
課題 確定主題 精搜索 單元 第二單元 學科 信息科技 年級 七年級
教材分析 本教材內容圍繞“確定主題，精搜索”展開，旨在引導學生通過四個步驟推廣宣傳三星堆。教材首先強調了信息需求分析與來源確定的重要性，并介紹了多種在線信息搜索工具及技巧。接著，通過探究活動和項目實施，讓學生實踐搜索、篩選信息，并體驗使用AI大模型獲取信息的新方法。整體內容既實用又富有前瞻性，有助于培養學生的信息素養和創新能力。
學習目標 1. 信息意識目標描述：學生能夠認識到信息在推廣宣傳三星堆項目中的重要性，理解信息需求分析是獲取有效信息的前提和基礎。學生應能夠主動分析信息需求，明確所需信息的類型和內容，并意識到不同信息來源的可靠性和權威性。具體表現：能夠根據宣傳三星堆的主題，自主制定信息需求分析表，列出所需的信息內容、類型及來源。在選擇信息來源時，能夠區分專業機構官方網站、社交媒體、新聞聚合平臺、在線數據庫等不同渠道的可靠性和適用性。意識到信息過載的問題，學會利用新聞聚合平臺等工具篩選和整合有價值的信息。2. 計算思維目標描述：學生能夠運用計算思維的方法，選擇合適的在線工具和技巧來搜索和遴選資源，提高信息獲取的效率和質量。同時，學生能夠理解并體驗人工智能大模型在信息獲取中的應用，掌握向AI大模型提問的技巧。具體表現：能夠根據信息需求，選擇恰當的在線工具（如搜索引擎、新聞聚合平臺、在線數據庫等）進行精準搜索。掌握利用關鍵詞、篩選條件等技巧來優化搜索結果，提高信息獲取的準確性。能夠理解AI大模型的工作原理，掌握向AI大模型提問的方法，如提供明確背景、設定身份、詳細描述問題等，以獲取更有價值的信息。3. 數字化學習與創新目標描述：學生能夠利用數字化工具和資源進行自主學習和創新，通過實踐探索不同的信息獲取方式，并嘗試運用新技術（如AI大模型）來解決問題。學生應能夠創造性地運用所獲取的信息，制作出具有創新性的在線宣傳手冊。具體表現：能夠利用數字化工具（如新聞聚合平臺、AI大模型等）進行自主學習，探索不同信息來源的特點和優勢。在信息獲取過程中，能夠嘗試運用新技術（如圖像識別搜索、語音輸入搜索等）來提高搜索效率。能夠將所獲取的信息進行整合和創新，制作出內容豐富、形式多樣、具有創新性的在線宣傳手冊。4. 信息社會責任目標描述：學生能夠理解并遵守信息社會的法律法規和道德規范，尊重知識產權，保護個人隱私和信息安全。在推廣宣傳三星堆項目的過程中，學生能夠傳遞正能量，弘揚優秀文化，促進信息社會的和諧發展。具體表現：在獲取和使用信息時，能夠遵守版權法規，不侵犯他人的知識產權。能夠保護個人隱私和信息安全，不泄露敏感信息，不參與網絡欺詐等違法活動。在制作在線宣傳手冊時，能夠傳遞正能量，弘揚三星堆文化的優秀傳統和價值觀念，促進文化交流和傳承。能夠積極參與信息社會的公益活動，為推廣宣傳三星堆項目貢獻自己的力量，促進信息社會的和諧發展。
重點 確定主題,進行信息需求分析；根據信息需求選擇信息來源。
難點 學會通過在線工具搜索和遴選資源的方法及技巧；體驗使用人工智能大模型獲取信息。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 通過多媒體展示三星堆的精美圖片和短視頻，激發學生對三星堆文化的興趣。提問：“你們知道三星堆嗎？如果想通過互聯網推廣宣傳三星堆，我們需要做哪些準備工作？”引導學生思考并引出本節課的主題——確定主題，精搜索。 觀看圖片和視頻，對三星堆產生初步了解。思考并回答老師的問題，積極參與課堂討論。 通過直觀的視覺刺激，激發學生的學習興趣。引導學生明確本節課的學習目標，為后續學習打下基礎。
講授新課 環節一：引入課題與背景介紹活動形式：教師講述與展示內容：教師首先介紹三星堆的歷史文化背景，激發學生的興趣。闡述在互聯網時代，如何通過信息科技手段來推廣宣傳三星堆，引出本課的主題——《確定主題 精搜索》。展示信息獲取的四個基本步驟：分析信息需求、明確信息來源、采集信息、整理并保存信息，為后續的學習打下框架基礎。環節二：信息需求分析與來源確定活動形式：小組討論與匯報內容：教師引導學生理解信息需求分析的重要性，并展示信息需求分析表的樣本。分組討論：學生以小組為單位，圍繞“宣傳三星堆”這一主題，制作自己的信息需求分析表，包括信息內容（如三星堆的寶藏、發掘過程等）和信息類型（文字、圖片、音頻、視頻等）。小組匯報：每組派代表上臺展示他們的信息需求分析表，并解釋選擇這些信息和類型的原因。環節三：網絡信息的獲取途徑活動形式：講解與演示內容：教師詳細講解從專業機構官方網站、社交媒體和新聞聚合平臺、在線數據庫和電子圖書館等途徑獲取信息的優缺點。演示如何登錄三星堆博物館官方網站查找文物上新的專題信息，強調權威性和專業性。引導學生討論新聞聚合平臺的使用，如何通過算法推薦篩選和整合新聞，避免信息過載。鼓勵學生嘗試使用不同的在線數據庫和電子圖書館，體驗學術資源的檢索過程。環節四：新聞聚合平臺的實踐應用活動形式：探究活動內容：學生利用新聞聚合平臺搜索和訂閱與“三星堆文物上新”有關的新聞。小組討論：分享各自訂閱的內容，討論選擇訂閱內容的依據；對比不同新聞機構提供的報道，評價其全面性和客觀性；分析新聞聚合平臺與傳統媒體的優勢和不足。教師總結新聞聚合平臺的使用技巧，強調信息篩選和批判性思維的重要性。環節五：人工智能大模型的介紹與應用活動形式：講解、案例分析與提問練習內容：教師詳細講解人工智能大模型的概念、工作原理和應用領域。通過案例分析，展示AI大模型在自然語言處理領域的應用，如用白居易的詩詞風格創作詩歌的過程。引導學生思考：如何向AI大模型提問以獲得更準確的信息？教師提供提問技巧和方法，如提供明確背景、設定身份、詳細描述問題等。學生練習：分組向AI大模型提出關于三星堆的問題，并分享提問過程和獲取的結果，討論如何優化提問以提高信息的準確性和價值。環節六：項目實施與總結活動形式：任務實踐與匯報內容：學生根據主題需要，選擇恰當的在線工具精準地獲取網絡信息，完成項目實施二中的任務三。匯報與分享：每組學生上臺展示他們選擇的在線工具、理由以及獲取的網絡信息類型，并分享如何保存這些信息以方便后續篩選和使用。教師總結本課的學習內容，強調信息需求分析、信息來源選擇、在線工具使用以及人工智能大模型在信息獲取中的重要性，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中去。 跟隨老師學習信息需求分析表的制作方法。分組討論，確定自己小組的宣傳主題，并制作相應的信息需求分析表。分享小組成果，互相學習。跟隨老師學習不同網絡渠道的信息獲取方法。嘗試從三星堆博物館官方網站查找相關信息，并分享自己的發現。分組討論新聞聚合平臺的使用體驗，對比傳統媒體和新聞聚合平臺的優劣。聽講解，了解人工智能大模型的基本概念和優勢。學習提問技巧和方法，嘗試構思向人工智能大模型提問的問題。分組實踐，向人工智能大模型提問并分享獲取的信息。 培養學生分析信息需求的能力。通過實踐操作，加深學生對信息需求分析表的理解和應用。讓學生掌握多種網絡信息獲取方法。通過實際操作和討論，提高學生對信息獲取渠道的認識和選擇能力。讓學生了解人工智能大模型在信息獲取中的應用。通過學習和實踐，提高學生向人工智能大模型提問的能力和獲取精準信息的能力。
課堂練習 布置課堂練習任務，要求學生根據所學內容，選擇恰當的在線工具精準地獲取關于三星堆的網絡信息。巡視指導，及時解答學生遇到的問題。 完成課堂練習任務，選擇在線工具并搜索相關信息。記錄搜索結果，準備分享。 通過課堂練習，鞏固所學知識和技能。提高學生的實踐能力和信息獲取能力。
課堂小結 總結本節課的學習內容，強調信息需求分析、網絡信息獲取、人工智能大模型應用等關鍵點。提問：“通過本節課的學習，你們有哪些收獲？還有哪些問題想要探討？”引導學生反思并分享學習心得。 回顧本節課的學習內容，總結自己的收獲。積極回答老師的問題，分享學習心得和疑問。 通過課堂小結，幫助學生鞏固所學知識。引導學生反思學習過程，提高自我認知和學習效果。
板書 確定主題 精搜索—、信息的需求與來源二、使用網絡獲取信息三、向人工智能大模型提問獲取信息
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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