資源簡介

《在奉獻中成就精彩人生》教學設計
一、教學背景分析
（一）課標依據
依據《義務教育道德與法治課程標準（2022 年版）》，本框要培養的核心素養包括：健全人格中的“懂得生命的意義和價值”“確立正確的人生觀”“培養積極的人生態度”；責任意識中的“增強社會責任感，干好本職工作，努力為國家富強、民族振興、人民幸福做貢獻”。本課旨在培養學生健全人格、責任意識等核心素養，健全人格是身心健康的體現，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內在要求。根據學生身心特點，以學生實際生活為基礎，提升學生對自己、家庭、集體、社會、國家和人類的責任感。
（二）教材分析
本框主要闡述了如何在奉獻中成就精彩人生。教材從在平凡的崗位上實現人生價值、在踏實奮進中綻放人生光彩、在奉獻中走向偉大三個方面闡釋如何實現人生價值，引導學生理解我們要尊重每一位勞動者，致敬奮斗者和奉獻者，自覺珍惜新時代提供的廣闊舞臺，在積極進取中更好地實現人生價值，成就精彩人生。
（三）學情分析
從學生的情況看，初中階段的學生自我意識在逐漸增強，有自己的理想追求，對人生價值和社會責任有一定的思考。但由于受到年齡、認知水平的限制以及社會因素的影響，大部分學生還不能把小我融入時代，融入祖國和人民的大我之中，或缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，這就迫切需要給予正確的引導。讓學生理解并樹立正確的三觀以及奉獻社會的意識，在奉獻中實現自我價值。
二、教學目標
道德修養：懂得生命的意義，熱愛生活。培養愛崗敬業、無私奉獻的道德品質。
健全人格：樹立正確的人生觀，理解個人與社會、國家和世界的關系，積極適應社會發展變化。
責任意識：自覺培養服務社會、奉獻社會的情感，在奉獻中成就精彩人生，實現人生價值。
三、教學重難點
重點：如何在平凡崗位上實現人生價值。
難點：人生價值在奉獻中升華。
四、教學過程設計
新課導入
情景圖片
活動圖片：不同工作崗位上的圖片 思考：從這三張照片上，你獲得了哪些啟迪？ 預設：參加志愿者：加入志愿者的隊伍，參與社會服務中，為社會貢獻力量，收收獲內心的滿足與成長。 支教老師在鄉村：當支教老師，放棄城市優渥生活，到偏遠山區支教，點亮孩子們的希望之光。 醫護人員正在急救：醫護人員在一線救援，無私奉獻，救治病患，守護人民健康，實現職業的價值。 啟迪：每個人都有自己的人生追求，立足于不同的工作崗位上，彰顯著新時代的奉獻精神，為他人和社會的發展做出了積極的貢獻，將自己融入了時代和國家，與人民共命運，才能更好地實現人生價值。 活動任務：看圖思考回答： 觀察三幅圖片，對比這三類不同工作崗位上的人，思考從中獲得哪些啟迪？ 活動目標：通過觀察思考，讓學生理解在每一個平凡的工作崗位上都會為社會帶來貢獻和價值。以及引出本節課主題。
教師總結：（怎樣實現人生價值①）每個人都有自己的人生追求，也會從事各種不同的工作，但只有把自己的小我融入時代、祖國和人民的大我之中，才能更好地實現人生價值。 那我們應該如何更好地實現人生價值？如何在奉獻中成就精彩人生？讓我們一起進入今天的學習內容，第十三課的第二框題《在奉獻中成就精彩人生》。
設計意圖： 通過圖片展示，引導學生思考人們在平凡的工作崗位上也能創造人生價值，激發學生對奉獻和人生價值的思考，為深入學習打下基礎。
探究新知
探究一：怎樣實現人生價值
情境材料一：看視頻“平凡崗位上的奉獻”，思考并回答下列問題。 思考：結合視頻，說一說你怎樣看待立足于不同工作崗位上的人？ 預設解讀： 任何一項工作都是社會存在和發展的需要，沒有高低貴賤之分。沒有環衛工人的辛勤勞動，就沒有城市的干凈整潔；沒有建筑工人的風吹日曬，就沒有我們的安身之所……這些工作都是平凡又有意義的。人們在自己的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，在奉獻中創造自己的價值。 情境材料二：鐵根全和劉天嬌的故事 榮獲2024年“全國五一勞動獎章”的鐵根全曾說：“我對自己的工作充滿了熱情，渴望在自己的崗位上做出一番成績，哪怕是最簡單和最平常的工作也會精益求精，一絲不茍。理論知識不夠可以學，技術不足可以練，當我秉持窮盡所能的工作態度，做到執著專注地自我追求，我就是崗位上那顆最閃亮的星！” 榮獲2024年第一季度“中國好人榜”的劉天嬌，多年來為確保森林安全他一直堅守在保護區護林生產第一線，每天與山林為伴，日復一日、年復一年地巡山護林。一輛摩托車、一把鐮刀、一個喇叭、一個水壺、一本記錄本，就是劉天嬌巡山的所有工具。劉天嬌多年來甘愿扎根基層，用青春與青山相伴，做綠水青山的守護者。 思考：從實現人生價值的角度，這兩人的故事讓你產生了哪些感悟？ 預設解讀： 鐵根全：在平凡的崗位上，勤勉敬業，造福人民，同時還實現了自我價值。 劉天嬌：扎根基層，為人民群眾奉獻自己的力量堅持為人民服務，將小我融入大我，在奉獻中創造并實現人生價值。 感悟：任何一項工作都是社會存在和發展的需要，在平凡的崗位上，來自職業的責任感和使命感以及持之以恒的精神讓他們創造了不平凡的成就，立足崗位做奉獻，在奉獻中創造自身價值。 教師總結：（怎樣實現人生價值②）立足于崗位奉獻。任何一項工作都是社會存在和發展的需要，沒有高低貴賤之分。人們在平凡的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，在為社會服務中創造自身價值。 情境材料三：視頻“雷鋒的故事”+材料《雷鋒日記》 如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？如果你要告訴我什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得美麗？我想問你，為未來帶來了什么？ ——《雷鋒日記》 思考：從雷鋒的故事中你得到了什么啟發？ 預設解讀： 一滴水只有放進大海里才能永遠不干，一個人只有當他把自己和集體融合一起的時候才能有力量。 啟發：個人應自覺地把個人融入黨和人民的事業之中，忠于職守，兢兢業業，干一行愛一行，全心全意為人民服務。發揚螺絲釘精神，在踏實奮進中綻放人生的光彩。 拓展：螺絲釘精神 螺絲釘精神是指雷鋒的“螺絲釘精神”，是自覺地把個人融入黨和人民的事業之中去，個人服從整體，服從組織，忠于職守，兢兢業業，干一行愛一行，全心全意為人民服務的精神。 簡單概括就是干一行，愛一行，鉆一行。 情境材料四：時敬龍的事跡 時敬龍是一汽解放汽車有限公司商用車開發院試制部數控機床技能師，年少時的他便有了長大后一定要從事汽車行業的志向。在新能源產品試制項目攻關中，面對頻繁出現的各種技術難題，時敬龍一邊進行研究學習，一邊進行加工試驗。經過不斷優化工藝參數、總結加工方法，他構建了新能源產品高精度生產制造體系，使得零件加工精度控制邁上新臺階。多年來，時敬龍瞄準技術前沿、聚力攻關，累計完成50多項國家級、集團級重點項目，攻克130余項企業難點課題，成為制造技術領域名副其實的創新先鋒。年少時的所思所想就這樣投射到了今天，而擇一事終一生的信念，也將“全國五一勞動獎章”帶到了時敬龍熾熱心臟的前方。 思考：從時敬龍的事跡中，你認為實現人生價值應該如何做？ 預設解讀：時敬龍多年來沉下心只認真的完成一件事，就是他的本職工作，并干出了一番事業。想實現人生價值，就要干一行，愛一行，精一行。 教師總結：（怎樣實現人生價值③）在踏實奮進中綻放人生的光彩。只有沉下心來，心無旁騖，干一行、愛一行、精一行，才能在平凡的崗位上書寫不平凡的人生華章。 情景材料五：觀看視頻“鄧稼先的故事” 思考：“茍利國家，不量禍福，不問生死”的鄧稼先的事跡給你什么啟示？ 預設解讀： 啟示：我們要學習鄧稼先對科學事業崇高的奉獻精神和堅定的信念。為了國家和人民不懼生死，他將命運和集體、民族、國家聯系在一起，奉獻了自己的一生，充分地實現了他的人生價值。 教師總結： （怎樣實現人生價值④）在奉獻中走向偉大，成就精彩人生。當我們將個人的命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯系在一起，并為之奉獻時，人生就會閃耀出偉大的光輝。 情境任務：1.思考一下，結合視頻，你怎樣看待立足于不同工作崗位上的人？ 2.從實現人生價值的角度，這兩人的故事讓你產生了哪些感悟？ 3.從雷鋒的故事中你得到了什么啟發？ 4.從時敬龍的事跡中，你認為實現人生價值應該如何做？ 5.“茍利國家，不量禍福，不問生死”的鄧稼先的事跡給你什么啟示？
設計意圖：通過觀看文字和視頻材料，讓學生能夠理解奉獻和人生價值的關系，以及立足于不同的工作崗位都會創造并實現人生價值，發揚苦干實干精神和釘釘子精神，樹立正確人生觀。
探究二：人生價值實現的條件
情境材料一：探究一的所有圖片，思考并回答問題。 過渡：通過以上我們的學習，大家知道了想實現人生價值是離不開工作崗位上的奉獻，也離不開這個社會，那請大家思考下面的問題。 思考：通過本節課的內容，思考一下人生價值實現的條件是什么？ 預設解讀：要創造有價值的人生必須從社會實踐出發，人們在工作崗位上的實踐活動可以實現自己的人生價值，但是，人們的實踐活動除了客觀的工作實踐外，還需要與個人的主觀努力相結合。 教師總結：人生價值的實現離不開一定的社會客觀條件和個人的主觀努力。新時代的偉大實踐，為我們實現人生價值提供了廣闊的舞臺。 情境任務： 1.通過本節課的內容，思考一下人生價值實現的條件是什么？
設計意圖：通過實際案例加深學生對人生價值的理解，進一步促進學生思考個人發展目標是需要通過實踐的途徑去實現，樹立正確的人生價值觀。
隨堂練習
1.關于實現人生價值的說法，下列不正確的是（ D　） A.人生價值的實現離不開社會客觀條件和個人的努力 B.人們在平凡的崗位上實現人生價值 C.人們在奉獻中實現人生價值，成就精彩人生 D.人生價值只能在偉大的崗位上實現 2.有的人放棄城市繁華，奔赴大山支教；有的人主動參與志愿者，為社會和他人服務；有的人經歷風吹日曬，維持著城市的干凈整潔……這些人的身上體現了（ C ） A.立足于特殊技能追求美好生活 B.只有艱苦才能實現人生價值 C.在平凡崗位上創造人生價值 D.拒絕平凡才能活出人生精彩 3.新時代的偉大實踐，為我們實現人生價值提供了廣闊的舞臺。關于實現人生價值，下列說法不正確的是（ D ） A.在奉獻中可以成就精彩人生 B.平凡的生命可以創造偉大 C.奉獻社會中可以實現自身價值 D.實現人生價值必須扎根在基層
板書設計
布置作業
查閱勞動模范的故事，思考這些人物是如何實現人生價值的，并將自己的心得體會與同學分享。

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