資源簡介

《擁有積極的人生態度》教學設計
一、教學背景分析
（一）課標依據
依據《義務教育道德與法治課程標準（2022 年版）》，本框要培養的核心素養包括：健全人格中的“看待生活、對待人生的心理和行為傾向的人生態度 ”、“樂觀積極，能夠主動適應社會環境，確立符合自身實際和未來發展需要的人生目標，熱愛生活，積極進取，具有樂觀向上、認真務實、勤奮進取的意志品質。”學業質量中的“能夠結合社會發展和個人實際思考人生的追求和態度，樹立正確的人生觀和價值觀。”責任意識中的“對自己負責，在奉獻中將人生價值升華。”本課旨在培養學生健全人格、責任意識等核心素養，健全人格是身心健康的體現，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內在要求。根據學生身心特點，以學生實際生活為基礎，堅持素養導向，促進學生終身發展。
（二）教材分析
本單元以“人生”為主題從確立人生目標、端正人生態度和實現人生價值的角度設置了三課的學習內容。這三課立足于學生應當追求怎樣的美好人生這一核心問題，鼓舞學生在踏實奮進中綻放人生光彩，在奉獻中成就精彩人生，樹立積極樂觀的人生態度。
本課結合青少年成長發展特點，引導學生樹立正確的人生觀。明確積極人生對自身發展的意義，能夠正確地區分不同人生態度對自己成長的影響。選擇積極的人生態度面對生活，看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心，并逐步培養形成勤奮、堅持不懈、努力前行的品格。
（三）學情分析
從學生的情況看，初中階段的學生有了更豐富的知識，更開闊的眼界。隨著自我意識的不斷發展，學生已經開始思考人生的意義，但是其心理發展還處于半幼稚半成熟的階段，對人生觀的認識和理解不夠全面，容易產生困惑，甚至會出現偏差。同時，學生的分辨能力、理解能力和自控能力還不強，有可能出現消極人生態度，面對挫折失敗會苦惱放棄等情況。本單元內容對于引領學生進行人生態度及價值的思考，形成正確的人生觀、價值觀、勞動觀具有重大現實意義和教育價值，有助于初中生樹立積極的人生態度，熱愛生活，懂得生命的意義和價值。
二、教學目標
道德修養：通過“孫楊的事例”，了解了什么是人生態度，應該如何對待自己的人生，看待自己的生活，體會并思考不同人生態度帶來的影響。
健全人格：通過比較積極和消極的人生態度的事例，樹立正確人生觀，能夠保持積極樂觀的人生態度，努力做一個積極樂觀的人。
責任意識：把握積極人生態度的表現，擁有積極的人生態度，需要保持樂觀向上、認真務實、勤奮進取的品格，培養自尊自信的品質。
三、教學重難點
重點： 積極的人生態度的表現。
難點： 不同的人生態度帶來的影響。
四、教學過程設計
新課導入
材料案例：孫楊的事例
材料案例：孫楊的比賽經歷以及視頻分享 材料預設提示： 1.不是一帆風順的，事業遭受過阻礙。 2.并沒有放棄，堅持初衷。保持良好心態，勇敢坦然面對，堅信自己。 視頻簡介：孫楊在復出奪冠后接受央廣網專訪，分享重返賽場的感受，對泳壇新秀的看法以及過去四年的心路歷程等。 思考：“人的一生可能會遭遇不公，如果不能改變環境，就放平心態適應環境。”從這里我們可以看出什么對一個人狀態的重要性？ 視頻預設提示： 要有一個好的心態/有接受環境的坦然/要勇敢面對/要有良好的人生態度…… 活動任務：結合教材以及已有知識分析并回答： 1.根據孫楊的人生軌跡來看，他的運動生涯是一帆風順的嗎？ 2.在禁賽期間，你了解他的狀態嗎？他是如何調整狀態的？他是如何走出禁賽陰霾的？
教師總結：一個良好的心態，積極的人生態度，會讓我們離成功更進一步，會擁有更好的自己。人生態度是什么？如何擁有積極的人生態度？不同的人生態度給我們帶來什么影響？帶著這些疑問讓我們一同走進《擁有積極的人生態度》這一課的學習。
設計意圖：通過孫楊的事例和視頻獨白，啟發學生思考對人生的態度，引導學生進入課堂主題，激發學生學習興趣。
探究新知
探究一：什么是人生態度？
情境材料：參看教材生活觀察，思考并回答下列問題。 預設解讀：男生的話中“只”獲得體現出他不滿足當前的獎勵，還有點遺憾，“真沮喪”的話和他的表情體現出他心情不好，還要放棄以后的比賽。這是他看待生活、人生的心理和行為趨向——輕易放棄。女生獲得二等獎，她說很“開心”，她接受這個結果，還想下次拿一等獎，有更好的人生目標追求。 教師追問：男孩和女孩看待事物的心理態度一樣嗎？ 情境任務：結合生活觀察，思考你贊成哪種態度？不同態度會對各自發展有什么影響？以及什么是人生態度？
教師總結：人生態度是人在生活實踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。
設計意圖：以教材中的生活觀察引導學生思考人生態度的含義，理解人生態度的概念，為后續區分不同人生態度內容做鋪墊。
探究二：不同人生態度有什么影響？
情境材料一：潘展樂的采訪視頻和圖片“消極樹” 視頻介紹：潘展樂面對外國教練的質疑和外界的評論，采取淡然平和的態度面對，不理會惡意評價，相信自己，不活在別人的評論里，積極樂觀的態度面對一切。 “消極樹”簡介：“消極樹”對于人生態度包括：膽小、失望、懶惰、冷漠、急躁、找借口等。這棵樹上體現出來的都是悲觀失望且消極的人生態度面對一切。 預設分析：對比兩個材料的人生態度。潘展樂從來不給自己壓力，他覺得“框是人給人設的”，那需要自己跳進“框”里嗎？對不需要。不需要過于在意別人的評價和想法，自己要相信自己。他說鼓勵和貶低的話對他都是什么呀？是幫助。潘展樂的人生態度是積極的，這會讓他看見生活美好的一面，熱愛生活，追求未來更好的發展。而“消極樹”上的“埋怨、失望、責怪”全部的內容都是生活中不好的一面，體現了害怕失敗悲觀失望消極的態度。 過渡：這些內容你認為好不好？贊同嗎？是樂觀積極向上的嗎？兩則材料的人生態度一樣嗎？ 教師總結：（1）積極的人生態度，會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。 （2）消極的人生態度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。 教師追問：大家的人生態度都是什么樣的呢？ 預設：學生可以靈活作答，贊同或者不贊同，以此區分每個學生的人生態度都是不同的，比如：積極的人生態度，消極的人生態度…… 預設：我們需要積極的人生態度，積極樂觀的態度將有助于我們通向成功的彼岸。 教師總結：（3）我們應當努力擁有積極的人生態度。 情境任務： 1.你認為潘展樂的人生態度是怎樣的？對他的發展有什么影響？圖片“消極樹”的人生態度又是什么樣的？ 2.總結不同的人生態度，會產生什么影響？ 3.引出知識點（3）
設計意圖：通過比較分析積極和消極的人生態度視頻，了解不同的人生態度，引導學生選擇積極人生態度面對生活中的困難與挫折。
探究三：積極的人生態度是什么？
情景材料一：列舉中國歷史上的三個名人對待人生的態度 預設分析：我們的人生態度可以表現為積極的或者消極的，那這三位名人的人生態度是如何體現的？ 1.蘇軾經歷烏臺詩案后被貶往黃州，是他一生經歷中最晦暗的時期。黃州，也成為蘇東坡人生的轉折之點、新生之地。正是在黃州期間，他生活困頓，于黃州城外的一片荒地上開墾種菜，因這片地位于東坡而被稱為“東坡”，蘇軾于是自號“東坡居士”。也是在黃州，從“也擬哭途窮，死灰吹不起”的困頓，到“一蓑煙雨任平生”的灑脫，再到“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的雄渾，蘇軾在這里“蝶變”為蘇東坡。我們來一起看一則視頻，以及結合教材相關的探究與分析。 思考：看看蘇軾的人生態度表現是什么樣的？ 《定風波》賞析： 自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒？句中“蕭瑟”二字，意謂風雨之聲，與上片“穿林打葉聲”相應和。“風雨”二字，一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎置他于死地的政治“風雨”和人生險途。 預設：引導學生說出積極的人生態度的三個詞。回答。如： 樂觀向上：①樂觀豁達、積極向上的人生態度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣；②遇到困難和挫折，能夠及時調整心態，不畏懼，不退縮，勇敢面對。 2.司馬遷寫《史記》，寫到魏國的歷史時，其中有一節是，傳說秦國為滅掉魏國，曾引黃河水淹沒魏國都城大梁。傳說歸傳說，為了探明實情，司馬遷親赴當地實地考察。他爬上了長城，尋找那一處被洪水淹過的痕跡。他找到了，而且為了進一步證實，他還遍訪當地的長者，了解當年魏國人民與洪水搏斗的故事。經過多方位的調查取證，他得到了大量的第一手材料。然后他再將這些材料歸類整理并加以分析研究，終于證實了當年秦國水淹魏國大梁城的史實。司馬遷遭受宮刑之后，不改初衷，堅持堅守，寫就了“史家之絕唱，無韻之離騷。”的《史記》，使自己成為中國著名的史學家。 思考：司馬遷的人生態度是怎么體現的？ 預設：引導學生說出積極的人生態度的三個詞。回答。如： 認真務實：認真務實的人，往往有著嚴謹的態度、強烈的責任心和踏實的作風，做任何事情都會精益求精，不走投機取巧、不勞而獲的“捷徑”。 3.范仲淹是北宋杰出的思想家、政治家和文學家，曾官至參知政事（副宰相），因《岳陽樓記》寫出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”而聞名天下，于“慶歷新政”失敗被貶后，以“不以物喜，不以己悲。”自勉，即便被貶也堅守初心，沒有安于現狀，勤勤懇懇，執政為民。 思考：范仲淹的人生態度是怎樣體現的？ 預設：引導學生說出積極的人生態度的三個詞。回答。如： 勤奮進取：①勤奮進取是一種全力以赴、堅持不懈、努力前行的勇毅品格；②勤奮進取的人不會滿足現狀、貪圖安逸，而是勤學上進、追求卓越。 教師追問：三個名人的故事告訴我們什么道理？ 啟示：我們需要積極的人生態度，積極樂觀的態度將有助于我們通向成功的彼岸。奮發向上，積極進取，讓人生奏出一篇篇美妙的樂章，讓生命之花綻放光彩。 情景材料二：結合教材探究與分析華羅庚的故事談啟示。 啟示：①勤奮進取是一種全力以赴、堅持不懈、努力前行的勇毅品格。 ②勤奮進取的人不會滿足現狀、貪圖安逸，而是勤學上進、追求卓越。 知識總結： 情境任務： 1.結合蘇軾的人生經歷和詩詞，談談積極的人生態度如何體現的？ 2.三位名人的故事告訴我們什么道理？
教師總結：積極人生態度需要樂觀向上、認真務實、勤奮進取。這樣面對生活中的困難挫折，我們能及時調整心態，堅定不移的前行，追求更好的人生。
設計意圖：結合教材中探究與分享的事例并進行知識點總結，引導學生樹立積極的人生態度，讓學生思考如何以積極人生態度應對生活中的艱難險阻，要欣賞自己認同自己，有正確的人生觀，對美好未來有所期待。
隨堂練習
1.“自古人生多風浪，何須愁白少年頭”告訴我們( C　) A. 要正確認識和評價自己 B. 要樹立遠大理想 C. 要熱愛生活，保持積極樂觀的人生態度 D. 要豐富課余生活，拓展興趣愛好 2.“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”表現了作者面對未來的態度是( C ) A. 完全的期待 B. 認定自己一定可以實現理想 C. 樂觀向上的人生態度 D. 不顧一切的心理準備
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