資源簡介

《增強安全意識》教學設計
一、教學背景分析
（一）課標依據
《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》中“總目標”的相關要求：能夠具有基本的規則意識和安全意識；遵守規則和法律規范，提高自我防范意識。
“學段目標”的要求：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。
“生命安全與健康教育”部分對應的具體內容：樹立正確的人生觀和價值觀，尊重和敬畏生命，熱愛生活，追求生命高度，成就幸福人生。
（二）教材分析
第九課第一框圍繞增強安全意識展開，從認識層面對守護生命安全進行闡述。本框以總分思路進行設計，闡述了面對安全風險隱患如何增強安全意識的問題。本框首先從整體介紹了安全意識，接著闡明了規則意識和風險意識，引導學生重視生活中潛在的威脅生命安全的風險隱患，知道規則在保護生命安全方面的重要作用，最后在引導學生關注自身生命安全的基礎上，總述生命安全與他人、家庭、社會的密切關聯，理解對自己的安全負責，就是對家庭和社會負責，從而重視增強安全意識。
（三）學情分析
中小學生正處于身心發展的關鍵時期，對新鮮事物充滿好奇心，具有較強的冒險精神，同時也缺乏足夠的生活經驗和自我保護意識，自我辨別能力不強。因此，他們往往對安全問題認識不足，容易忽視身邊的安全隱患。
鑒于學生的心理特點、認知水平和生活經驗，青少年往往成為安全事故的受害者。因此，他們迫切需要系統地學習安全知識，增強自我保護意識。
興趣點：青少年是家庭、國家的未來和希望，預防意外事件的發生，無論對保障自己和他人的安全，還是對促進社會穩定和發展，都具有重要的意義，學生希望能夠增強安全意識。
困惑點：初中學生對遵守規則通常有較好的理解，但在判斷潛在風險并做好預警防范等方面主動性不足，且缺少相關經驗。
發展點：隨著初中學生主體意識的逐漸增強，能夠理解生命安全是自己享受美好生活、順利成長發展的重要前提，但是對于自己的安全與他人、社會相聯系的認知水平還有待提高。
二、教學目標
1.以時政新聞為切入點，通過再現哀牢山四名地質調查員的失聯及由此引發的救援行動，多角度啟發思考增強安全意識的重要意義，認識到生命安全不僅關乎自身發展，而且影響他人。
2．通過展示一些生活中常見的安全標識和以“安全提示”為主題的小辯論，明白規則是守護安全的重要抓手，提高遵守規則的意識。
3．通過展示一則反面案例，總結增強安全意識的方法，緊繃安全之弦、遵守安全之規。
三、教學重難點
重點：1.理解生命安全的重要意義。2.掌握增強安全意識的方法。
難點：1.將安全意識內化為自身的行為準則，在日常生活中自覺踐行。2.培養學生在復雜環境下準確判斷安全風險的能力。
四、教學過程設計
新課導入
新聞關注：“想你的風吹到了哀牢山”
2024年國慶假期，一直比較小眾的云南哀牢山突然火了。有視頻博主在互聯網上發布哀牢山探險視頻引發關注，不少“好奇心滿滿”的游客一下子涌入，甚至把山路堵得水泄不通。 10月3日，云南哀牢山景區發視頻稱，國慶節假期，哀牢山旅行來了“一億人”。有網友表示，“真的沒想到會：人人人人人哀牢山人人人人人”“這下真是‘想你的風吹到了哀牢山。’” 10月5日，云南哀牢山景區發布安全提示，提醒游客不要深入未開發區域。10月6日，哀牢山自然保護區楚雄管護局連續發布三條相關告知書。其中提到，嚴禁任何單位和個人擅自進入云南哀牢山國家級自然保護區楚雄州轄區。 活動任務：結合材料和已有知識分析并回答： 哀牢山景區和管理局發布公告的目的是什么？
教師總結：近年來開辟新穎、奇特的打卡點在互聯網上頗具流量，帶動了類似哀牢山等野生景點的火熱，由此導致的安全事件不斷發生，其背后是安全意識淡薄。這節課就讓我們一起走進《增強安全意識》，為我們的生命安全護航。
設計意圖：以哀牢山為例不僅結合了當下的時政熱點、時效性高，而且近幾年由于自媒體的發展，打卡一些野生景區受到大眾追捧，由此引發的安全事件層出不窮。而青少年自我辨別能力較差，具有較強的跟風意識和冒險精神，因此有必要讓其明白野生景點的危害，拒絕危險景區。
探究新知
探究一：感安全之重
【新聞關注】哀牢山的風吹響的是警鐘 哀牢山不只是一座山，還是一片綿延約500公里的山脈，分布范圍涉及了云南省大理白族自治州、楚雄彝族自治州、玉溪市、普洱市、紅河哈尼族彝族自治州等，是云貴高原與橫斷山脈的自然分界。這里是自然愛好者的游樂園，也是珍稀動植物的保護地。 目前，哀牢山外圍部分已有多處區域作為景區開放，游客進出較為方便安全。而其他尚未開放的哀牢山深處地帶，多為原始森林。 過渡語：由于特殊的自然環境，哀牢山雖然神秘有趣，但也頗具風險。該地已發生多起安全事件，2021年11月13日，4名地質調查員進入哀牢山腹地執行任務時失聯，掀起了一場長達八天，累計投入八千余人的地毯式救援。 【展示資料】哀牢山搜救失聯地質工作者的救援情況 搜救人員從海拔1700多米的山腳出發，翻過海拔2880多米的多座高山，最陡坡度在60°～80°之間。據救援隊描述：僅500米的距離就要用時2小時。且當地樹木茂盛，隊員間隔超過五米，就基本上看不見對方，只能通過聲音辨認方位。更糟糕的是，無人機會因為信號弱而失去聯系，一些先進的救援設備不能發揮作用。搜救期間，失聯人員的家屬也來到普洱，焦急地等待消息。有家屬徹夜未眠，不時打聽救援消息。 11月22日，4名地質人員被找到，均已遇難。他們中，年齡最大的32歲，最小的只有25歲。 活動任務：結合材料，多角度思考增強安全意識的重要性。 活動要求：以小組為單位討論材料中的案例，分析細節，多角度總結增強安全意識的重要性，材料和結論一一對應，也可以加上自己的真實想法，梳理后進行分享展示。 活動說明：1.4-6人為一個小組，小組長進行分工，解析案例，從失聯人員個人、失聯人員家人、搜救人員等多角度分析問題，撰寫結論。 2.活動時間3分鐘，結束后由小組代表進行展示。
教師總結：從失聯人員失去生命，我們可以看到生命安全是維系人的生命存在的條件和保障，也是我們進行一切活動的前提；從大批搜救人員長達八天的艱苦救援、失聯人員家人的焦急等待中，我們意識到我們的安全不僅影響到自己，也影響著他人。
設計意圖：通過材料，分析增強安全意識的重要意義，認識到我們的生命不僅是我們開展一切活動的前提，也會影響到其他人。
過渡語：通過這個事例我們了解了生命安全的重要意義。生命安全如此重要，卻又很脆弱，你都知道哪些威脅我們生命安全的因素呢？ 預設：學生舉例如：臺風、地震、火災、車禍、疾病等，再簡單劃分為自然災害和人為因素兩類。
教師總結：生命安全是我們創造和享受一切美好的前提。但在日常生活中，突如其來的災難、事故可能會危害我們的生存、健康和幸福，甚至會摧毀鮮活的生命。我們應該如何為生命護航，如何增強安全意識呢？
設計意圖：認識到生命安全難得可貴，日常生活中有很多意外因素會影響甚至威脅我們的生命安全，從而明晰掌握增強安全意識之法的重要性，過渡到下一環節。
探究二：悟安全之法
【展示材料】哀牢山打卡反面案例 就在“哀牢山熱”未消時，博主“苗疆陳朵朵”發布視頻，記錄了國慶假期在云南哀牢山搭帳篷露營2天1夜的經歷。博主發的視頻顯示她此次行程經過哀牢山的兩個保護區，分別為南華縣保護區、鎮沅縣保護區，視頻也曾出現核心區標識牌，以及一些區域都擺放著指示牌，“非工作人員禁止入內”，但博主并未理會。 引起輿論及官方的關注后，博主“苗疆陳朵朵”在10月9日發布了一則道歉視頻。10月10日再發視頻稱：“警告牌我看見了，但是全網直播都能去，我為什么不能去？”。 過渡語：該博主的行為是沒有規則意識的體現，雖然僥幸沒有發生安全事故，但她也會為自己的行為付出代價。其實在日常生活中，有很多與安全相關的規則，其中安全圖標被廣泛應用在公眾場所。下面老師來考考大家，看大家認識以下哪些安全標識。 【展示圖片】 活動任務： 思考：材料說明該博主缺乏什么意識？ 活動任務：結合生活經驗，說一說這些安全標識的意思。
過渡語：有人認為生活中無處不在的諸如安全圖標類的安全提示限制了我們的行動自由，也有人認為是在保護我們的安全。你是如何看待這兩種觀點的？ 預設：逃生標識可以在發生危險時，幫我們快速找到安全出口；系安全帶的規定可以減少車禍損害；一些安全規則幫我們辨別潛在的安全風險等。 追問：安全規則的存在是為了避免一些潛在風險，那我們應該如何樹立規則意識呢？
教師總結：增強安全意識要求我們樹立規則意識。生活中的諸多“禁令”，看似是對我們的限制，其實是對我們自由和生命安全的保障。我們要自覺遵守規則，對自身行為是否安全做出恰當評估，并及時糾正自己的不當行為，從而有效地保護我們的生命。
設計意圖：了解生活中的安全標識，提高應用能力，并通過反面案例的說理和辯論的方式，明白規則對生命安全的重要意義，從而樹立規則意識、自覺遵守規則。
【展示材料】 “哀牢山”彝語意思為“虎豹出沒的地方”。哀牢山地形起伏變化強烈，使人行進困難；極易遭遇天氣突變，瘴氣彌漫致人缺氧失溫；大地磁場強度異常，導致指南針失靈，增加迷路風險……種種因素共同作用下，即便專業人員，在哀牢山中也難以保證安全。因此，即使是熟悉地形的當地村民也不會輕易進入這些危險地帶。 在出發前，博主“苗疆陳朵朵”就發視頻稱，如果進入無信號區，可能無法正常更新，千萬別有一些好心人士幫我報警、掛失聯，浪費公共資源。 思考：材料說明該博主缺乏什么意識？ 追問：我們又該如何增強風險意識？
教師總結：增強安全意識除了要樹立規則意識，也要增強風險意識。居安思危，能夠察覺潛在風險，不因好奇去做一些危險的事情，更不盲目相信自媒體的噱頭，不跟風觸碰一些危險的領域。
設計意圖：受青春期身心發展和自媒體的影響，青少年具有較強的探險精神，喜歡獵奇，也渴望獲得關注，風險意識不足，可能會受到誤導做出威脅自身安全的事。反面案例具有教育意義和說理性，讓同學們在情景中認識到輕視安全的后果，緊繃安全之弦。
隨堂練習
1.小明說:“超市、博物館、電影院等公共場所，都有安全疏散通道的標志。只要到這些場所，我就要先找這些標志。”對此認識正確的是 （ B ） A.沒有必要，這些場所不會發生安全事故 B.有必要，這是安全意識強的表現 C.有必要，這樣就能確保我們的生命安全 D.沒有必要，只要發生安全事故，跟著人流走就行 2.未成年人保護法規定:學校、幼兒園周邊不得設置營業性娛樂場所。不適宜未成年人活動場所的經營者，不得允許未成年人進入……上述條文的規定（ B ） A.是為了限制未成年人的發展 B.是對未成年人自由和生命安全的保障 C.能保證未成年人不受到任何傷害 D.要求未成年人增強安全防范意識 3.隨著“網紅打卡地”逐漸增多，直播行業的快速興起，人們的拍照欲望被點燃。為了追求新奇、個性化的拍照效果，逼停火車者有之、高空玩自拍者有之……材料警示我們（ C ） A.遵守規則必須限制人們的自由 B.公民可隨意行使權利和自由 C.要自覺遵守規則 D.安全與每個人息息相關，對一切事情都不要因好奇心而觸碰 4.牢固樹立安全意識，對于初中生的成長有重要意義。下列選項中，能夠體現這一主題的是（ B ） A．增加學習壓力，影響學業成績 B．辨別潛在危害，保護好我們的生命 C．限制自由，妨礙個人發展 D．浪費時間和精力，不值得投入 5.社會生活離不開規則，自覺遵守規則應成為每個人的自覺行動。為強化學生的規則意識，某校計劃組織學生開展相關活動。為了讓活動順利開展，活動負責人向同學們征集活動形式以及宣傳標語，同學們紛紛建言獻策。 （1）請你設計一種活動形式，并擬寫一條宣傳標語。 （2）結合所學內容，談談我們為什么要樹立規則意識。 答案：（1）活動形式：演講比賽。 宣傳標語：樹立規則意識，保護生命安全。 （2）生活中的諸多“禁令”看似是對我們的限制，其實是對我們自由和生命安全的保障。我們要自覺遵守規則，對自身行為是否安全作出恰當評估，并及時糾正自己的不當行為，從而有效地保護我們的生命。
板書設計
布置作業
1.查找生活中的安全提示圖標。2.預習下節課，以小組為單位，查找應對火災、 地震的方法。
課堂小結：同學們，當你隨著一聲清脆的啼哭，離開母體，一個生命降落人間，標志著又給人世間增添了一份寶貴的財富。生命是寶貴的，你的降生承載了家庭、社會對你的期盼，因為有了同學們的歡聲笑語、活潑身影，我們的校園才充滿生機與活力。但人的生命又是非常脆弱的，也許某一個不經意的意外就會讓一個鮮活的生命戛然而止。所以，同學們，請緊繃安全之弦、遵守安全之規，守護我們寶貴的生命。

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