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第 八 單元
24 司 馬 光
第 一 課 時
1 背誦課文 , 填一填。
群兒戲于( ) , 一兒( )甕 , 足( )沒水中 。 ( ) 皆
( )去 , 光( )石擊甕破之 , 水迸 , 兒得( ) 。
2 下列句子的朗讀節奏劃分不正確的一項是( ) 。 (填序號)
A. 群兒/戲于庭 B. 一兒/登甕
C. 眾/皆棄去
D. 光持/石/擊甕/破之
3 解釋句中的加點詞語 , 并寫出句子的意思。
(1)群兒戲 于庭 , 一兒登甕 , 足跌沒 水中 。
. . .
戲 : 庭 : 沒 :
(2)眾皆 棄去 , 光持石擊甕破之 , 水迸 , 兒得活 。
. . .
皆 : 持 : 破 :
第 二 課 時
1 讀一讀 , 說說你對司馬光的認識。
司馬光(1019—1086) , 北宋大臣 、史學家 。 司 馬光在學術上最 大的貢獻是主持編寫 了 編年體通史《資治通鑒》。 司 馬光把一千多 年的歷史 , 依時代先后順序記寫 。他把重大歷史事件的前因后果都 交代得清清楚楚 , 有助于讀者了解歷史的發展 。
2 讀小古文 , 完成練習。
雨
今 日 天 陰 , 曉 ① 霧 漸 ② 濃 , 細 雨 如絲 。 天晚 雨止③ , 風吹 云 散 , 明 月 初 出 。
【注釋】①曉:早晨 , 清晨 。②漸:逐漸 。③止:停 。
(1)試著用“ /”給小古文劃分節奏 , 讀一讀 。
(2)本文描寫 了 雨前 、雨 中和雨后的 情 景 , 對 照 原文 相關 描寫 連 一連 。
細雨如絲 雨前
風吹云散 , 明 月初 出 雨中
今 日 天陰 , 曉霧漸濃 雨后
(3)讀了“ 細雨如絲”, 我仿佛看到了
。 你覺得細雨還是什么樣子的 請發揮想象 , 照樣子寫詞語 。
[例]細雨如絲 細雨如( ) 細雨如( )
(4)結合注釋 , 用 自 己的話說說小古文的意思 。
1 背誦課文 , 填一填。
群兒戲于( 庭 ) , 一兒( 登 )甕 , 足( 跌 )沒水中 。 ( 眾 ) 皆 ( 棄 )去 , 光( 持 )石擊甕破之 , 水迸 , 兒得( 活 ) 。
2 下列句子的朗讀節奏劃分不正確的一項是( D ) 。 (填序號)
A. 群兒/戲于庭 B. 一兒/登甕
C. 眾/皆棄去
D. 光持/石/擊甕/破之
3 解釋句中的加點詞語 , 并寫出句子的意思。
(1)群兒戲 于庭 , 一兒登甕 , 足跌沒 水中 。
戲 : 嬉戲 庭 : 庭院 沒 : 淹沒 一群小孩子在庭院嬉戲 , 一個小孩爬上甕 , 失足落入甕中被水淹 沒 。
(2)眾皆 棄去 , 光持石擊甕破之 , 水迸 , 兒得活 。
皆 : 全 , 都 持 : 拿著 , 握著 破 : 打破 其他小孩子都跑掉了 , 只有司馬光拿石頭砸破了甕 , 水一下子涌 了出來 , 落水的小孩子得以活命 。
1 讀一讀 , 說說你對司馬光的認識。
司馬光(1019—1086) , 北宋大臣 、史學家 。 司 馬光在學術上最 大的貢獻是主持編寫 了 編年體通史《資治通鑒》。 司 馬光把一千多 年的歷史 , 依時代先后順序記寫 。他把重大歷史事件的前因后果都 交代得清清楚楚 , 有助于讀者了解歷史的發展 。
2 讀小古文 , 完成練習。
雨
今 日/天 陰 , 曉 ① 霧/漸② 濃 , 細 雨/如絲 。 天 晚/雨止③ , 風吹/云 散 , 明月/初出 。
【注釋】①曉:早晨 , 清晨 。②漸:逐漸 。③止:停 。
(1)試著用“ /”給小古文劃分節奏 , 讀一讀 。
(2)本文描寫 了 雨前 、雨 中和雨后的 情 景 , 對 照 原文 相關 描寫 連 一連 。
細雨如絲 雨前
風吹云散 , 明 月初 出 雨中
今 日 天陰 , 曉霧漸濃 雨后
(3)讀了“ 細雨如絲”, 我仿佛看到了 示例:細密的雨像絲線一樣纖 細 、輕柔 , 真是太美了 。 你覺得細雨還是什么樣子的 請發揮想象 , 照樣子寫詞語 。
[例]細雨如絲 細雨如( 毛 ) 細雨如( 煙 )
(4)結合注釋 , 用 自 己的話說說小古文的意思 。
今天天空陰沉 , 清晨的霧漸漸變濃 , 細密的雨如絲般落下。 等到
天黑雨就停了 , 微風吹散了云 , 明亮皎潔的月亮開始顯露出來。
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