資源簡介

《1 學習伴我成長》教案
一、教材分析
《學習伴我成長》是統編版三年級上冊道德與法治第一單元的第一課。本單元圍繞 “快樂學習” 這一主題展開，而這一課是單元的起始課，旨在引導學生回顧自己的學習經歷，感受學習的重要性和樂趣，為后續課程奠定情感和認知基礎。教材通過豐富的圖片、案例等形式，呈現了從出生到現在學習始終伴隨著我們成長的過程，包括在家庭、學校和社會中的各種學習場景，讓學生直觀地認識到學習無處不在。同時，教材還涉及到不同時代人們學習條件的對比，幫助學生珍惜當下良好的學習環境。
二、學情分析
三年級的學生正處于從低年級向高年級過渡的階段，他們對學習已經有了一定的體驗，但這種體驗往往是比較零散和表面的。他們能感受到在學校里上課是學習，但對于生活中的其他學習行為認識不足。在思維方面，他們開始從形象思維向抽象思維過渡，但仍需要大量具體、生動的事例來支撐理解。此外，這個年齡段的學生自我意識逐漸增強，對于自身成長和學習經歷有著較強的表達欲望，但在表達的完整性和邏輯性上還有待提高。部分學生可能對學習的理解比較狹隘，僅僅局限于書本知識的學習，需要引導他們拓展學習的概念。
三、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能夠列舉出從出生到現在不同階段的學習經歷。
知道學習的途徑是多種多樣的，不僅包括學校學習，還有生活中的學習。
了解不同時代學習條件的差異，能夠對比并說出自己學習條件的優越之處。
（二）過程與方法目標
通過回憶、分享自己的學習經歷，培養學生的語言表達能力和歸納總結能力。
在小組討論不同學習途徑和不同時代學習條件的活動中，鍛煉學生的合作探究能力和思維能力。
（三）情感態度與價值觀目標
激發學生對學習的熱愛之情，感受學習帶來的快樂和成長。
培養學生珍惜學習機會、努力學習的意識，感恩為自己創造良好學習條件的人們。
四、教學重難點
（一）教學重點
引導學生全面回顧自己的學習經歷，理解學習是伴隨成長始終的過程。
讓學生認識到學習途徑的多樣性，體會生活處處有學習。
（二）教學難點
使學生深刻理解學習對人成長的重要意義，不僅僅是獲取知識，還包括能力和品德的培養。
幫助學生從不同時代學習條件的對比中，真正產生珍惜當下學習環境的情感。
五、教學準備
教師準備多媒體課件，包括不同階段學生學習的圖片、視頻，以及不同時代學習場景的資料。
制作學習經歷卡片，用于課堂活動。
準備一些小獎品，如學習用品等，用于獎勵積極參與課堂活動的學生。
六、教學過程
（一）導入新課
播放一段幼兒園小朋友學習唱歌、跳舞、識字的視頻。播放結束后，老師提問：“同學們，你們在視頻里看到了什么呀？” 引導學生回答出小朋友們在學習。
接著老師說：“那你們現在也在學習，從我們很小的時候，學習就一直陪伴著我們，今天我們就一起來聊一聊學習伴我成長的故事。”（板書課題：學習伴我成長）
（二）講授新課
1. 回憶成長經歷
（1）老師發給每個學生一張學習經歷卡片，讓他們在卡片上簡單地畫出自己從出生到現在印象最深刻的一次學習場景，可以是學走路、學說話、學畫畫等。
（2）畫完后，老師邀請幾位同學上臺來展示自己的卡片，并向大家講述自己畫的內容。例如，一位同學展示自己學騎自行車的卡片，他可能會說：“我第一次學騎自行車的時候，爸爸在后面扶著我，我很害怕摔倒，但是慢慢地我就掌握了平衡，學會了騎自行車，我覺得很有成就感。”
（3）其他同學認真傾聽，然后老師提問：“你們有沒有類似的有趣的學習經歷呢？可以和同桌互相說一說。” 同桌之間互相交流后，老師再請幾位同學起來分享。
2. 認識學習途徑的多樣性
（1）老師在黑板上寫下 “學習途徑” 四個字，然后問學生：“你們覺得我們可以通過哪些方式學習呢？” 讓學生自由發言。學生可能會回答在學校上課、看書、上網等。
（2）老師根據學生的回答進行總結和補充，并用多媒體展示一些圖片，比如在圖書館看書的人、在科技館體驗的小朋友、跟著長輩學習廚藝的畫面等，向學生講解：“學習不僅僅是在學校里聽老師講課，我們在生活中處處都可以學習，和家人一起做事、出去旅游、參加各種活動都是學習的途徑呢。”
（3）接下來進行小組討論活動。將學生分成小組，每組 5 - 6 人，討論 “在生活中，我們從哪些不同的途徑學到了什么”。每個小組推選一名記錄員，把小組討論的結果記錄下來。討論結束后，每個小組派一名代表上臺匯報討論結果。例如，一個小組可能會匯報：“我們小組發現可以在和朋友玩游戲的過程中學到合作，在做家務的時候學到生活技能，在參觀博物館的時候學到歷史知識。”
（4）老師對各小組的匯報進行點評和總結，強調學習途徑的廣泛性，鼓勵學生在生活中多發現、多學習。
3. 不同時代學習條件的對比
（1）老師用多媒體展示古代私塾的圖片、近代簡陋教室的圖片和現在現代化學校的圖片，引導學生觀察并思考：“同學們，你們看看這些圖片，有什么不同呢？”
（2）讓學生自由發言，說一說自己看到的差異。然后老師進一步提問：“那你們覺得不同時代的學習條件對人們的學習有什么影響呢？”
（3）再次進行小組討論，討論主題是 “不同時代學習條件的差異和影響”。小組討論結束后，每個小組派代表發言。比如，有的小組代表可能會說：“古代學習條件很艱苦，書很少，現在我們有很多書和電子設備可以幫助我們學習，所以我們要好好珍惜。”
（4）老師在學生發言的基礎上，詳細講解不同時代學習條件的變化，包括學習資源、學習環境等方面。并引導學生思考：“在這么好的學習條件下，我們應該怎么做呢？” 讓學生深刻體會到要珍惜現在的學習機會。
（三）課堂小游戲
老師說：“現在我們來玩一個小游戲，叫做‘學習大揭秘’。我會說出一種學習場景或者學習成果，你們要快速說出這是通過什么學習途徑獲得的。”
例如，老師說：“學會游泳。” 學生們回答：“通過參加游泳培訓或者在家人的指導下在游泳池學習。” 老師可以多給出幾個不同的例子，如 “會做手工”“知道很多歷史故事” 等。
對回答又快又準確的學生給予小獎品獎勵，激發學生的參與熱情，同時進一步鞏固學生對學習途徑多樣性的認識。
（四）總結與反思
老師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“同學們，這節課我們都學習了哪些關于學習的知識呢？” 讓學生舉手回答。
根據學生的回答，老師在黑板上畫出簡單的思維導圖，包括學習經歷、學習途徑、不同時代學習條件等內容，幫助學生梳理知識。
老師鼓勵學生反思自己在學習過程中的不足和收獲，比如：“你們覺得自己以前有沒有忽略生活中的一些學習機會呢？以后打算怎么做呢？” 讓學生思考并簡單分享自己的想法。
七、拓展延伸
讓學生回家后采訪自己的長輩，了解他們小時候的學習條件和學習經歷，制作成一個簡單的采訪記錄，下節課在班級里分享。
開展 “學習在身邊” 攝影活動，鼓勵學生用相機或者手機記錄下自己或者身邊人在生活中學習的場景，制作成照片集在班級展示。
八、課后作業
寫一篇短文，題目是《我的學習故事》，要求寫出自己印象最深刻的一次學習經歷，以及從這次經歷中得到的收獲。
和爸爸媽媽一起討論家庭中的學習機會，制定一份家庭學習計劃，內容可以包括一起讀書、學習新技能等。
九、課堂總結
在這節課中，我們一起回憶了自己從出生到現在的學習經歷，發現學習一直伴隨著我們成長。我們還了解到學習的途徑多種多樣，生活中處處都有學習的機會。通過對比不同時代的學習條件，我們更加珍惜現在優越的學習環境。希望同學們在今后的生活中，保持對學習的熱情，善于發現學習的機會，努力成長，讓學習繼續陪伴我們度過美好的時光。

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