資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
單元基本信息
單元主題 探索宇宙
課標要求 核心概念： 宇宙中的地球 學習內容： 9.3地球圍繞太陽公轉：②知道地球圍繞太陽公轉的周期和方向。 9.5地球所處的宇宙環境：⑤比較太陽、地球、月球的相對大小，知道太陽是一顆恒星，是太陽系的中心天體，描述太陽系八顆行星在太陽系 中的相對位置。 ⑥知道宇宙中有很多恒星，通過觀察或借助軟件識別織女星、牛郎星等亮星，學會利用北極星辨認方向;知道大熊座、獵戶座等星座，了解劃分星座的意義。 9.6太空探索拓展了人類對宇宙的認知：⑦了解人造衛星和載人航天的歷史，知道太空環境對人體健康的影響，關注我國航天事業的進展。 ⑧了解天文觀測和利用航天器探測宇宙的歷史，關注我國月球和深空探測事業的進展。 學業要求： 能說出太陽系的基本結構，知道晝夜交替、天體東升西落、季節變化、正午物體影長變化與地球的自轉和公轉有關，了解航天事業的發展歷程與進展。 能運用太陽系的簡單模型，理解地球、月球和太陽等天體有規律的運動與相關的周期性自然現象之間的關系。了解月相的變化情況，具備收集信息、得出結論和交流分享的能力。 能借助動畫演示或動手制作簡單模型，模擬地球、月球和太陽的相互關系，解釋相關自然現象的成因。 能科學認識星座劃分的意義，了解常見的天文現象，關注我國載人航天和深空探測的進展，激發探索太空的好奇心，樹立民族自豪感。
單元課時設計 4課時
一、單元學習主題分析（體現學習主題的育人價值）
主題名稱 探索宇宙
單元設計意圖 本單元設計意圖在于激發學生對浩瀚宇宙的好奇與探索欲，通過一系列實踐活動如觀察星體、構建星座及太陽系模型，引導學生從宏觀視角認識宇宙結構，糾正對宇宙虛無的誤解。活動旨在滿足學生基本認知需求，培養其模型思維與空間想象力，同時讓學生體會人類探索宇宙的艱辛歷程與不懈追求的科學精神，增強對宇宙探索的敬畏與向往。
主題學情分析 六年級學生對宇宙充滿好奇但易有虛無印象，需從宏觀視角系統認識宇宙。本單元通過宇宙探秘主題，設計觀察、構建等活動，滿足學生認知需求，培養模型思維與空間想象能力，同時讓學生體會探索宇宙的艱辛與科學精神，豐富其宇宙觀。
開放性學習環境 指導性預習：閱讀+問題+檢測； 大單元大概念大任務課堂學習：問題+探究+講述+整合+實戰； 現代教育新技術：PPTX+微視頻+網絡+師生互助
二、單元學習目標設計（基于標準、分析教材、結合學情，體現素養導向）
單元學習目標 科學觀念：學生將建立太陽系及星座基礎認知，理解天體系統關系與特征，形成宏觀宇宙觀，明確地球在宇宙中的位置與角色。 科學思維：培養多角度思考科學問題的能力，運用多種方法獲取信息，提升信息處理能力，并學會用科學方式記錄與表述結果，強化批判與邏輯思維。 探究實踐：通過太陽系與星座相關探究活動，強化學生實踐能力，體驗探究過程，加深知識理解，培養實驗設計、數據分析及結論推導技能。 態度責任：激發學生對科學的興趣與好奇心，理解科技對社會的影響，培養社會責任感與可持續發展意識，引導科技為人類福祉服務。
三、學習活動/任務設計（指向學習目標，強調學生的活動與體驗）
第1課時 任務1 名稱：認識什么是太陽系 展示太陽系圖景，提問組成；識別天體名稱，閱讀資料畫模型；補充冥王星降級，理解行星定義。 設計意圖：學生通常知道太陽系包括太陽和八大行星，但是往往局限于此，而忽視了諸如衛星、矮行星、小行星、彗星、流星體和行星際物質的存在。教材通過圖文結合的方式向學生呈現了太陽系的科學概念。
任務2 名稱：比較八大行星的大小和距離太陽的遠近 教學環節通過觀察、比較、動手制作太陽系模型，讓學生直觀認識八大行星的名稱、大小、距離。通過數據對比、實物模擬，增強學生對宇宙空間結構的理解。教師采用兒歌等記憶方法，幫助學生鞏固行星排列順序。 設計意圖：建立模型是理解科學知識的一種重要方式，而建立模型之前要掌握基礎性的數據信息。此活動就是讓學生通過自己的實踐活動獲得這些數據信息，從而深入理解八大行星之間的關系。
任務3 名稱：閱讀八大行星的資料 通過文本閱讀，引導學生認識太陽系行星特征，對比地球環境探討居住適宜性，并學習行星分類及發現方法。鼓勵學生自主理解，掌握科學家常用的研究方法。 設計意圖：本活動旨在深化學生對太陽系家族成員更多個性特征的認識，注意科學史的滲透，讓學生理解科學知識的獲得離不開觀察、計算和推理，技術在科學發展過程中也起了較大的作用。
第2課時 任務4 名稱：認識星座 教學環節涵蓋星空觀察分享、特征描述、自創星座構建、全球星座統一性討論及典型星座認識。通過實踐觀察、創意想象與標準學習，培養學生觀察力、想象力和天文學知識，同時利用口訣輔助星座辨識。 設計意圖：在學生課前觀察星空活動的基礎上，引導他們提升對星座 的認識，從個性化走向規范、科學，從而建立關于星空的基本天文學知識。
任務5 名稱：看星座尋找北極星，做星座放映器 通過觀察、討論、動手制作和多媒體展示，讓學生深入了解大熊座、小熊座及北斗七星的特征，特別是北極星的尋找方法。利用星座放映器和四季星空圖，增強學生對星座變化的直觀感受，同時拓展對更多星座的認識，激發學生對天文學的興趣。 設計意圖：本活動旨在讓學生掌握幾種利用星座尋找北極星的方法，并通過制作星座放映器強化對星座特征的認識。
任務6 名稱：認識銀河系 通過學生分享與銀河相關經歷，引入銀河系概念，利用圖片直觀展示其特征，鼓勵學生用語言描述。同時，結合文學作品回顧，加深學生對銀河系的認識，激發學習興趣。 設計意圖：在認識了具體星座的基礎上，要擴展視野，認識由更多數量星體組成的銀河系。
第3課時 任務7 名稱：人類探索太空的觀測工具的發展歷程 通過分享望遠鏡發展經歷，介紹多種望遠鏡類型及歷史背景，特別是中國FAST望遠鏡的成就，激發學生興趣與愛國情懷。條件允許時，讓學生親身體驗天文望遠鏡觀測，輔以視頻資料，深刻認識望遠鏡對太空探索的重要性。 設計意圖：不斷發展的太空觀測工具使人們能看到更遠的宇宙空間，觀測結果也更全面和精細，揭示工具對于科學研究的重要性。
任務8 名稱：人類沖出地球的歷程 回顧人類飛天歷程，探討飛行器升空原理，感受現代火箭技術魅力，增強國家自豪感。同時，引導學生思考沖出地球的挑戰，為后續活動奠定基礎。 設計意圖：不同時代的火箭都有一個共同的發展方向:沖出地球。人類沖出地球不是一蹴而就的，隨著科學技術的發展和突破，終于實現了這一夢想。
任務9 名稱：體驗地球引力 通過提問、實驗和討論，讓學生體驗地球引力現象，理解物體落地原因。通過紙火箭實驗，學生探究發射速度與飛行高度的關系，進而理解物體繞地球飛行的條件，即達到第一宇宙速度。 設計意圖：通過觀察上拋物體的運動路徑，體驗地球引力的方向，這是 學生平時不太容易關注的;通過觀察紙火箭飛行高度與彈力大小的關系，理解地球上的物體發射速度越快飛得越高，并由此認識第一宇宙速度。
第4課時 任務10 名稱：認識各種航天器 通過欣賞太空音樂《東方紅》激發學生興趣，引導學生認識多種航天器及其功能，利用多樣資源加深理解，并結合神舟系列飛船發展歷程，介紹宇宙飛船知識，增強學生航天科普素養。 設計意圖：這里展示了人類在航天器方面所取得的成就，彰顯了人類 無限的創造智慧。這些航天器中既有載人航天器，又有無人航天器;對空間探測器作了補充和拓展，這是學生所不熟悉的，但對培養學生的天文素養非常重要。
任務11 名稱：了解中國的航天工程成就 通過學生分享、教材圖片、文本資料等多角度，讓學生全面了解中國航天事業的輝煌成就，包括人造衛星、空間站及航天員培養等。同時，強調開創“第一”的艱難，探討航天夢實現的偉大意義，并介紹杰出人物事跡，激發學生愛國情懷與探索精神。 設計意圖：這三個事件是中國航天事業發展歷程中的里程碑事件，也是我國航天技術不斷進步、不斷創新的重要標志，更蘊含著中華民族眾志成城建設航天強國的美好夢想，是對學生進行愛國主義教育的好素材。
任務12 名稱：了解嫦娥工程飛行器的工作 介紹了嫦娥工程“繞、落、回”規劃，引導學生理解“繞”與“落”含義，通過討論圖片與繪制示意圖，深入了解飛行器飛行軌道與工作原理。同時，拓展了對“落”與“回”任務飛行器工作原理的認識，促進學生綜合理解航天技術。 原理設計意圖：讓學生借助直觀、形象的圖片，了解嫦娥工程飛行器的 工作原理，這是培養學生工程技術素養的重要內容。
任務13 名稱：認識探索宇宙的重要意義 通過航天史悲劇事件引發學生思考探索太空的價值，分組討論并多角度闡述其意義。同時，引導學生解讀地球信息圖，并討論是否應向外星人發送地球信息，培養學生的批判性思維和多元化視角。 原理設計意圖：這一活動可以促進學生科學世界觀和價值觀的發展。此外拓展認識人類嘗試向外星文明發送地球信息的情況。
四、單元學習評價設計
評價要素 針對單元整體描述
評價內容 第1課時《太陽系大家族》 1.準確掌握太陽系八大行星特征，構建科學概念。 2.搭建模型加深理解，展現行星間關系認知。 3.閱讀資料，體悟行星探索對科學進步的意義。 第2課時：《觀察星空》 1.積極參與星空觀察，記錄星座特征，認識大熊小熊座。 2.了解銀河系構成，掌握其概況，拓寬宇宙視野。 3.觀察銀河系時，學生意識到環境污染對星空的不良影響。 第3課時：《沖出地球》 1.了解太空觀測工具演進，體會技術對航天關鍵性。 2.掌握人類航天歷程，了解火箭基礎工作原理。 3.體驗引力活動，認識到物體逃離地球需要有足夠的速度。 第4課時：《探索宇宙》 1.掌握航天器種類與功能，拓寬太空知識視野。 2.追溯中國航天輝煌史，感受國家科技強盛之路。 3.深入理解嫦娥工程原理，揭秘月球探索奧秘。 4.閱讀航天事故資料，領悟宇宙探索風險與價值并存。
評價指標 第1課時《太陽系大家族》 了解太陽系的基本組成和八大行星的基本特征，建立太陽系的科學概念 。(科學觀念) 通過建模活動，理解八大行星的大小特征和距離太陽的遠近特征，學習搭建太陽系模型，從而培養空間想象力和理解力 。(科學思維) 通過收集資料、數據分析，培養學生的科學探究能力和自主學習習慣。（探究實踐） 意識到人類對宇宙的認識是不斷發展的，激發學生對科學的興趣和探索精神 。（態度責任） 第2課時《觀察星空》 理解星座的概念，知道星座的劃分；識別大熊小熊座，掌握定位北極星的天文知識；認識銀河和了解銀河系的概況。(科學觀念) 能夠利用大熊星座中的北斗七星找到北極星。(科學思維) 能夠參與夜晚觀察星空活動，記錄自己觀察到的星座特征，并制作“星座”放映器。（探究實踐） 培養觀測星空、探索宇宙的興趣。（態度責任） 第3課時《沖出地球》 知道太空觀測工具的發展歷程。知道人類沖出地球的探索歷程，了解火箭的工作原理。(科學觀念) 通過分析的思維方法，歸納出人類沖出地球的探索歷程。(科學思維) 參與引力體驗活動，直觀感受物體逃逸地球所需的條件。（探究實踐） 體驗到技術對航天工程的重要性，意識到科學技術對人類探索太空的巨大作用，體驗到研究太空觀測工具發展歷程的興趣。（態度責任） 第4課時《探索宇宙》 樹立航天器多樣性認知，理解其在太空探索中的作用。(科學觀念) 分析中國航天發展歷程，培養歷史與科技的關聯思考。(科學思維) 探究嫦娥工程原理，激發對航天技術深入學習的興趣。（探究實踐） 正視航天風險，認識探索價值，培養勇于探索、負責任的科學態度。（態度責任）
評價方法 課上評價 1.教師激勵評價 2.學生自我反思評價 3.成果展示，學生互評：贊賞性評價和質疑性評價 5.使用評價量化表，延時評價 課后評價 1.實踐作業 2.單元測試
五、單元作業設計
選擇題 1.下列行星中，( ）是矮行星。 A.天王星 B.海王星 C.冥王星 2.北極星的位置在（ ）上。 A.大熊星座 B.小熊星座 C.天鵝座 3.下面關于行星的表述中，正確的是（ )。 A木星表面到處是荒漠 B.土星的光環是由冰塊和巖石組成的 C.水星是夜空中最亮的行星 4.當我們仰望星空時，天上的星星看起來很小，是因為（ )。 A.恒星太小 B.恒星太遠 C.恒星太亮 5.1926年，( ）制造出第一枚現代火箭。 A.中國的萬戶 B.意大利的伽利略 C.美國的戈達德 6.拋出去的重物會重新落回地面，是由于（ )。 A.方向不對 B.地球引力 C.力量不夠 7.( ）的故事反映了我國古代人們渴望登月的夢想。 A.女媧補天 B.盤古開天地 C.嫦娥奔月 8.下列航天器中，( ）可以多次往返太空和地面。 A宇宙飛船 B.航天飛機 C.空間站 二、判斷題 1.隨著望遠鏡觀測太空技術的不斷進步，我們已經能看到宇宙的盡頭了。( ) 2.太陽系中，只有地球擁有天然衛星。( ) 3.太陽系八顆行星都在圍繞著太陽公轉。( ) 4.射電望遠鏡可以接收天體發出的無線電波，它揭示了光學望遠鏡無法揭示的令人迷惑的天文現象。( ) 5.沖出地球最大的困難是無法脫離地球引力的束縛，當運載火箭的速度達到7.9千米/秒時，它就圍繞地球飛行。( ) 6.為了方便交流，國際天文學聯合會將星空劃為12個星座，比如白羊座、水瓶座等。( ) 7.哈勃望遠鏡是世界上單口徑最大的射電望遠鏡。( ) 8.太陽系中八顆行星運轉的軌道不是固定的。( ) 三、讀圖題。 1.下面是太陽系八顆行星的運行軌道圖，請結合所學知識回答以下問題。 (1）在太陽系中，離太陽最近的行星是_________，離太陽最遠的行星是_________。 (2）在太陽系中，適于人類生活的星球是_________，體積最大的是_________，擁有衛星數量最多的是_________，有 美麗“光環”圍繞的是_________。 (3）在太陽系中，能自己發光發熱的天體有_________個，是_________。 2.請根據你所掌握的星座知識回答以下問題。 (1）人們把星空分成_________個區域，稱為星座。圖片上的星座是_________，用線連接起來的亮星組成了_________。 (2）根據圖片上的信息，確定北極星方位的方法是___________________________。 答案： 選擇題 CBBBC BCB 判斷題 ××√√√××× 四、讀圖題 1.(1）水星 海王星 (2）地球 木星 土星 土星 (3)1 太陽 2.(1)88 大熊星座 北斗七星 (2）將北斗七星斗勺最外邊的兩顆星連起來，然后向勺口方向延長其5倍的距離
六、單元教學結構圖
七、反思性教學改進（實施后填寫）
實施后填寫
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共35張PPT)
第14課時
探索宇宙
（蘇教版）六年級
上
01
教學目標
內容總覽
02
新知導入
03
探究新知
04
課堂練習
05
課堂總結
06
板書設計
教學目標
識別航天器類型，掌握其特征與用途。
理解中國航天發展歷程，認同偉大成就。
01
02
分析航天器設計，理解其工作原理。
評估航天失事資料，思考探索宇宙的價值。
03
探究嫦娥工程飛行器，模擬其工作原理。
收集航天器資料，進行分類與特征歸納。
科學觀念
04
感受航天事業的艱辛與偉大，增強民族自豪感。
認識探索宇宙風險，培養科學探索的責任感。
科學思維
探究實踐
態度責任
新知導入
你想了解宇宙的哪些方面
新知導入
想要研究這些宇宙的秘密，我們該怎么做呢？
借助望遠鏡、航天器等工具。
新知導入
分別需要哪些功能的航天器來滿足不同的研究需求呢？
載人飛行、運送物資、長期觀察的空間站、落到其他星球表面進行探測等。
探究新知
活動一：了解航天器
這首《東方紅》可是來自太空的音樂哦！想象一下，這是從遙遠的太空中傳來的聲音，是不是覺得既神秘又激動人心呢？讓我們一起感受這份來自宇宙的震撼吧！
探究新知
閱讀教材上的三組圖片。分享并討論如何識別航天器及它們的作用。
載人航天器
活動一：了解航天器
載人飛船
航天飛機
空間站
載人航天器的出現為人類出入太空提供了重要途徑，飛船、空間站和航天飛機等形式的載人航天器在保障宇航員執行任務的同時，也為其他航天器的研制與運行提供了經驗和技術基礎。
探究新知
閱讀教材上的三組圖片。分享并討論如何識別航天器及它們的作用。
空間探測器
活動一：了解航天器
月球 1 號
旅行者 1 號
天問 1 號
空間探測器的主要作用是用于對遠方天體和空間進行探測，是人類空間探測的主要工具。 它們可以探索宇宙空間的各個方面，包括地球環境、空間環境、天體物理、材料科學和生命科學等。
探究新知
閱讀教材上的三組圖片。分享并討論如何識別航天器及它們的作用。
巡視器
活動一：了解航天器
玉兔 2 號月球車
祝融號火星車
空間巡視器的主要作用是進行天體表面的巡視和探測 。它們通常配備有許多精密的探測儀器，用于收集外星的環境信息，幫助人類了解外星的溫度、大氣、地形等特征 。
探究新知
活動一：了解航天器
探究新知
我國的神舟系列飛船可是人類航天史上的重要里程碑哦！它們不僅承載著我們的航天夢，還為我們探索宇宙提供了寶貴的經驗和數據。
活動一：了解航天器
探究新知
活動二：了解中國的航天工程成就
請同學們說說你們所了解的中國航天事業的成就。
探究新知
活動二：了解中國的航天工程成就
請結合課本45頁和老師給的資料，分別從人造衛星、空間站和航天員等角度，詳細講述中國航天夢的實現過程。
探究新知
活動二：了解中國的航天工程成就
　1970 年 4 月 24 日 21 時 35 分，我國第一顆人造衛星東方紅 1 號發射升空，21 時 50 分傳回了《東方紅》樂曲。
天宮 1 號是中國第一個目標飛行器和空間實驗室。天宮一號于2011年9月29日發射升空,先后與神舟八號、神舟九號和神舟十號飛船完成多次空間交會對接，為中國載人航天發展作出了重大貢獻。
探究新知
活動二：了解中國的航天工程成就
2003年10月15日，楊利偉乘坐神舟五號飛船進入太空，成為中國進入太空的第一人。 他乘坐神舟五號飛船從酒泉衛星發射中心出發，進入太空，完成了21小時23分的太空飛行，并于10月16日在內蒙古中部安全返回。
探究新知
活動二：了解中國的航天工程成就
2022年12月2日晚，神舟十四號、神舟十五號航天員乘組移交了中國空間站的鑰匙，完成中國航天員乘組首次在軌交接，中國空間站正式開啟長期有人駐留模式。
探究新知
中國在發展航天科技的過程中，始終堅持獨立自主、自力更生的原則。這是一條充滿挑戰的道路，但正是這樣的堅持，讓我們開創了一個又一個“第一”。
現在，請大家思考并討論一下，中國航天夢實現的偉大意義是什么？
活動二：了解中國的航天工程成就
探究新知
了解中國航天之父——錢學森先生
活動二：了解中國的航天工程成就
探究新知
活動三：了解嫦娥工程飛行器的工作原理
嫦娥工程是我國偉大的太空探索項目，分為‘繞、落、回’三期。嫦娥1號到4號已經完成了‘繞’和‘落’。你們知道‘繞’和‘落’是什么意思嗎？它們是怎么實現的？
探究新知
飛行器是怎么從地球飛到月球的？說說你們的想法，然后我們一起畫個圖。看看教材上的圖片，討論一下這些軌道的意思。
活動三：了解嫦娥工程飛行器的工作原理
探究新知
活動三：了解嫦娥工程飛行器的工作原理
圖片呈現的是嫦娥1號探測器到達繞月工作軌道的原理示意圖。
嫦娥1號發射升空后,先進入繞地球運行的16小時軌道
運行到近地點時,發動機點火增加推力,使嫦娥1號先后變軌進入24小時和48小時軌道運行
當再次運行到近地點時,主發動機打開,嫦娥1號速度增加到10.9千米/秒,嫦娥1號變換軌道,飛向月球
當其靠近月球時,進行制動減速,從地月轉移軌道進入12小時軌道
以后逐漸制動減速,進入3.5小時軌道
第三次制動減速后,進入127分鐘環月圓軌道。
探究新知
嫦娥一號二號軌跡圖對比
活動三：了解嫦娥工程飛行器的工作原理
探究新知
嫦娥六號飛行器變軌原理
活動三：了解嫦娥工程飛行器的工作原理
探究新知
活動四：認識探索宇宙的重大意義
觀察課本這兩幅圖片，并讀一讀相應的文字，思考這些犧牲和挑戰說明了什么？分組討論“人類探索太空的巨大付出是否值得？
蘇聯航天員加加林是第一位進入太空的人。不幸的是，他在之后的一次飛行訓練中犧牲了。
2003年， 美國哥倫比亞號航天飛機在返回地球時解體，航天員全部遇難。
探究新知
活動四：認識探索宇宙的重大意義
太空探索促進了衛星通信、導航系統等技術的發展，這些技術在日常生活中得到了廣泛應用 。
探究新知
活動四：認識探索宇宙的重大意義
通過培育新品種作物，太空技術幫助解決了食物供應問題，提高了農業生產效率 。
探究新知
這張圖片是人們放在飛行探測器上的，請觀察圖片，想一想，你能讀懂它的含義嗎？
活動四：認識探索宇宙的重大意義
一男一女的后面是飛船的輪廓圖。 左上兩個圓中間一道是表示氫的分子結構。
下為太陽系圖，太陽居左，行星列右，第三行星飛出飛船，示其來源，飛船形與男女后圖案相同。中放射狀圖中心為太陽，線條頂端指十幾顆脈沖星方向與距離，為指引外星人尋太陽。 男女代表地球智慧生物，男左手向外星人致意。
探究新知
假如真的有外星人存在，你認為要不要把地球的信息主動發給他們？
可以傳遞自身信息給外星文明，增進星際間的溝通與認識。
活動四：認識探索宇宙的重大意義
1.我國第一位進入太空的航天員是( )。
A.翟志剛 B.劉洋 C.聶海勝 D.楊利偉
2.世界上第一個把人類送入太空的國家是( )。
A.美國 B.蘇聯 C.中國 D.英國
3.如圖“好奇”號登陸器的主要任務是探測( )。
A.土星 B.木星 C.火星 D.月球

課堂練習
D
B
C
4.如圖是( ),它是中國第一個目標飛行器和空間實驗室。
A.天空實驗室 B.“希望”號
C.“禮炮”1號 D.“天宮”1號
5.為了探索宇宙,航天員甚至以犧牲生命為代價。世界上為升空而犧牲的第一人是( ）。
A.中國人 B.美國人 C.蘇聯人 D.英國人
課堂練習
D
B
二、判斷
1. 我國第一顆人造衛星傳回地球的音樂是《東方紅》。（ ）
2.“天宮”1號屬于載人航天器。（ ）
3.人類探索宇宙的步伐從未停止，但由于技術限制，目前航天器的探測范圍只局限在太陽系之內。（ ）
4.世界上第一個登上月球的是阿姆斯特朗。（ ）
5.航天員為了探索宇宙而犧牲是非常不值得的。（ ）
課堂練習
√
√
×
√
×
課堂總結
通過今天的課程，我們了解了航天器的類型和用途，認識了中國航天事業的發展歷程，了解了嫦娥工程飛行器的工作原理。我們也思考了探索宇宙的意義和價值，并討論了未來的宇宙探索方向。希望大家能夠保持對宇宙的好奇心和探索精神，為人類的科學進步和未來的宇宙探索做出貢獻。
板書設計
14.探索宇宙
認識不同類型的航天器的特征和用途
了解中國的航天工程成就
嫦娥工程飛行器的工作原理
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
讓備課更有效
www.21cnjy.com
Thanks!中小學教育資源及組卷應用平臺
第4課時教學設計
課題 《探索宇宙》
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
教學內容分析 本課是蘇教版科學六年級上冊的第四課時，旨在通過學生已學的地球、月球、太陽及宇宙知識，進一步探索航天器類型、作用及航天史。本課關注學生動手搜集資料、小組合作學習，突破信息量大、枯燥的學習難點。學生將認識航天器，了解中國航天成就，探索嫦娥工程飛行器原理，并進行模擬試驗。最后，討論人類探索宇宙的意義，培養科學價值觀和世界觀。課前需幫助學生建立搜集信息和交流匯報能力。
學習者分析 通過二四五三個年段相關單元以及本單元前三節《太陽系大家族》《觀察星座》《沖出地球》內容的學習，學生已了解地球、太陽、月球和星星的基本特征及運動規律，對宇宙有了初步認識。本課重點通過學生動手搜集資料、小組合作學習等方式，突破信息量大、枯燥的學習難點。六年級學生已具備模擬實驗能力，教學中將引導學生自己動手模仿實驗，培養觀察、合作等習慣。學生好奇心強，求知欲旺盛，已建構一定知識體系，具備查閱資料能力和初步實驗操作方法。
學習目標確定 科學觀念：識別航天器類型，掌握其特征與用途；理解中國航天發展歷程，認同偉大成就。 科學思維：分析航天器設計，理解其工作原理；評估航天失事資料，思考探索宇宙的價值。 探究實踐：探究嫦娥工程飛行器，模擬其工作原理；收集航天器資料，進行分類與特征歸納。 態度責任：感受航天事業的艱辛與偉大，增強民族自豪感；認識探索宇宙風險，培養科學探索的責任感。
學習重點難點 重點：了解人類探索宇宙取得的成就。 難點：了解嫦娥工程飛行器的工作原理。
學習評價設計 評價量表評價任務評價標準表現程度自評互評師評☆☆☆☆☆☆了解航天器能夠說出人類在航天器方面所取得的成就能基本能不能了解中國的航天工程成就能夠說出中國航天工程的成就。能基本能不能了解嫦娥工程飛行器的工作原理能夠理解嫦娥飛行器的工作原理。能基本能不能認識探索宇宙的重大意義能夠認識到探索宇宙的重大意義。能基本能不能學習收獲
6.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：情境導入教師活動1 教師引導：“同學們在學習了本章內容后，相信你對宇宙有了更深入的了解。宇宙廣袤而又神秘，我們的地球只是宇宙中非常渺小的一個星球。人類從很早就對宇宙充滿了求知欲，那么，你還想了解宇宙的哪些方面呢？” 接收學生回答，教師傾聽并記錄學生的自由回答，預設學生可能提到的方面有宇宙的樣子、大小、年齡、有哪些星體等。 深入提問：教師提問：“想要研究這些宇宙的秘密，我們該怎么做呢？” 接著進一步提問：“一種航天器能研究所有的問題嗎？顯然不能，那我們分別需要哪些功能的航天器來滿足不同的研究需求呢？” 引導討論與總結： 教師引導學生自由討論，并預設學生可能提到的航天器功能，如載人飛行、運送物資、長期觀察的空間站、落到其他星球表面進行探測等。 教師總結：“從第一顆人造地球衛星升空起，人類已經向太空發射了多種航天器，它們承載著人類對太空的無限夢想，去探索更加遙遠的宇宙空間。接下來這節課，我們一起來繼續探索宇宙吧。”學生活動1 自由回答：學生針對教師的提問，自由回答自己還想了解宇宙的哪些方面，表達自己的興趣和好奇。 思考并回答：學生思考教師關于如何研究宇宙的問題，提出可能的解決方案，如借助望遠鏡、航天器等工具。 對于教師關于航天器功能的提問，學生結合自己的理解和想象，提出不同功能的航天器需求。 參與討論：學生積極參與討論，與同學分享自己的觀點和想法，共同探索宇宙的奧秘。 準備進入新課：在教師的引導下，學生做好進入新課的心理和知識準備，期待接下來的探索之旅。活動意圖說明：激發學生的興趣，引導探索，培養自主思考能力。環節二：了解航天器教師活動2 1.教師播放我國第一顆人造衛星傳回地球的音樂《東方紅》。教師說：“同學們，這首《東方紅》可是來自太空的音樂哦！想象一下，這是從遙遠的太空中傳來的聲音，是不是覺得既神秘又激動人心呢？讓我們一起感受這份來自宇宙的震撼吧！” 2.教師提問：“那么，同學們，你們認識哪些航天器呢？它們各自承擔著怎樣的工作呢？”鼓勵學生自由發言，分享自己的認識和了解。 3.認識航天器：教師引導學生閱讀教材上的三組圖片。指導分享如何識別航天器，并討論它們的作用。 4.學生匯報各種航天器功能。 5.教師利用影像資料介紹各種航天器的特征和功能。 （1）載人航天器 載人航天器的出現為人類出入太空提供了重要途徑，飛船、空間站和航天飛機等形式的載人航天器在保障宇航員執行任務的同時，也為其他航天器的研制與運行提供了經驗和技術基礎。 （2）空間探測器 空間探測器的主要作用是用于對遠方天體和空間進行探測，是人類空間探測的主要工具。 它們可以探索宇宙空間的各個方面，包括地球環境、空間環境、天體物理、材料科學和生命科學等。 （3）巡視器 空間巡視器的主要作用是進行天體表面的巡視和探測 。它們通常配備有許多精密的探測儀器，用于收集外星的環境信息，幫助人類了解外星的溫度、大氣、地形等特征 。 6.教師結合我國神舟系列飛船的發展歷程，介紹宇宙飛船相關知識。 教師說：“同學們，你們知道嗎？我國的神舟系列飛船可是人類航天史上的重要里程碑哦！它們不僅承載著我們的航天夢，還為我們探索宇宙提供了寶貴的經驗和數據。讓我們一起來了解一下吧！”學生活動2 聆聽音樂： 學生認真聆聽《東方紅》音樂，感受來自太空的神秘與震撼。 分享認識：學生積極參與討論，分享自己認識的航天器及其各自承擔的工作。 閱讀圖片：學生仔細閱讀教材上的三組圖片，識別航天器的名稱和類別。與同學討論航天器的作用，加深對航天器的了解。 學習特征功能：學生認真聆聽教師的介紹，學習各種航天器的特征和功能。 了解神舟系列飛船：學生認真聆聽教師關于神舟系列飛船發展歷程的講解，感受我國航天事業的偉大成就。積極參與討論，分享自己的感想和體會。活動意圖說明： 這里展示了人類在航天器方面所取得的成就，彰顯了人類無限的創造智慧。這些航天器中既有載人航天器，又有無人航天器;對空間探測器作了補充和拓展，這是學生所不熟悉的，但對培養學生的天文素養非常重要。環節三：了解中國的航天工程成就教師活動3 引入話題，激發學生的思考：“同學們，你們知道嗎？中國航天事業在過去的幾十年里取得了舉世矚目的成就。現在，請大家暢所欲言，說說你們所了解的中國航天事業的成就吧！” 引導學生結合教材45頁圖片進行表述： “請大家翻開教材，看看這三幅圖片，它們分別展示了人造衛星、空間站和航天員的輝煌瞬間。現在，請大家從這三個角度，結合圖片，來講述一下中國航天夢的實現過程。記住，我們要深入探討人造衛星和空間站的成就意義，以及航天員培養工程的艱辛。” 提供文本資料，輔助學生理解：“為了更全面地了解中國航天事業的成就，我為大家準備了一些介紹我國航天事業發展的文本資料。請大家仔細閱讀，并結合學生活動手冊的填寫，記錄下你們的新發現和感悟。” 文本資料如下： 1970年4月24日，我國第1顆人造地球衛星——東方紅1號順利升空，人們聆聽著來自宇宙的那首《東方紅》歌曲。中國的航天事業揭開了新的一頁。 神舟1號于1999年在酒泉衛星中心發射升空，并在完成預定空間科學實驗后返回地球，這是我國載人航天工程的第1次飛行試驗，標志著我國成功實現了天地往返的重大突破。 2003年10月15日，中國自行研制的神舟5號載人飛船，把航天員楊立偉順利送上太空。神舟5號載人飛船的發射成功，標志著中國已經成為世界上獨立自主的完整掌握載人航天技術的國家之一。 2011年，天宮1號發射成功。“天宮”1號是中國第一個目標飛行器和空間實驗室。他先后完成了與神舟8號、神舟9號、神舟10號三艘飛船的6次交會對接，標志著中國突破和掌握了自動和手動控制交會對接技術。 從2007年10月24日嫦娥1號成功發射升空，到2020年12月17日嫦娥5號返回器攜帶月球樣品，采用半彈道跳躍方式再入返回，在內蒙古四子王旗預定區域安全著陸，我國的探月工程取得了巨大的成功。 2022年12月2日晚，神舟十四號、神舟十五號航天員乘組移交了中國空間站的鑰匙，完成中國航天員乘組首次在軌交接，中國空間站正式開啟長期有人駐留模式。 講解獨立自主發展航天科技的背景：“同學們，你們知道嗎？中國在發展航天科技的過程中，始終堅持獨立自主、自力更生的原則。這是一條充滿挑戰的道路，但正是這樣的堅持，讓我們開創了一個又一個‘第一’。現在，請大家思考并討論一下，中國航天夢實現的偉大意義是什么？” 觀看航天事業的杰出人物視頻：“在中國航天事業的發展歷程中，涌現出了許多杰出的科學家和工程師。他們為中國的航天事業作出了不可磨滅的貢獻。比如‘中國航天之父’錢學森，他的事跡感人至深，值得我們每一個人學習和銘記。現在，請大家來聽一聽錢學森的故事，感受他的偉大精神。”學生活動3 學生積極發言，分享自己所了解的中國航天事業的成就，如神舟飛船、嫦娥探月、北斗導航等。 學生根據教材上的三幅圖片，分別從人造衛星、空間站和航天員等角度，詳細講述中國航天夢的實現過程，并探討人造衛星和空間站的成就意義，以及航天員培養工程的艱辛。 學生仔細閱讀教師提供的文本資料，了解中國航天事業的更多細節和成就，并在學生活動手冊上記錄下自己的新發現和感悟。 學生根據教師的引導，思考并討論中國航天事業獨立自主發展的背景和意義，以及實現航天夢對中國和世界的影響。 學生觀看視頻了解“中國航天之父”錢學森等杰出人物的事跡，感受他們的偉大精神和為中國航天事業做出的貢獻，并思考自己如何在學習和生活中向他們學習。活動意圖說明：這三個事件是中國航天事業發展歷程中的里程碑事件，也是我國航天技術不斷進步、不斷創新的重要標志，更蘊含著中華民族眾志成城建設航天強國的美好夢想，是對學生進行愛國主義教育的好素材。環節四：了解嫦娥工程飛行器的工作原理教師活動4： 介紹嫦娥工程：“同學們，嫦娥工程是我國偉大的太空探索項目分為‘繞、落、回’三期。嫦娥1號到4號已經完成了‘繞’和‘落’。你們知道‘繞’和‘落’是什么意思嗎？它們是怎么實現的？” 播放視頻《我國探月工程的“繞”“落”“回”三步走！》 教師講解：1994年，我國開始進行探月活動可行性和必要性的研究；2001年進入論證階段；2004年，經過10年醞釀，探月工程正式立項。 同時，提出中國的“探月工程”將分為“繞”、“落”、“回”3個階段完成：即第一階段研制和發射我國首顆月球探測衛星，實施繞月探測； 第二階段實現首次月球軟著陸和自動巡視勘測，實現“登月”后的科研勘察；第三階段實現首次月球樣品自動取樣返回探測，帶回真實的月球樣本。 引導學生表達并繪圖： “先說說你們的想法，然后我們一起畫個圖，看看飛行器是怎么從地球飛到月球的。” 組織閱讀討論：看看教材上的圖片，討論一下這些軌道的意思。比如，繞地球的軌道時間不同代表什么？地月轉移軌道呢？還有繞月球的軌道呢？ 教師結合示意圖進行講解： 播放視頻《嫦娥一號二號軌跡圖對比》《嫦娥六號飛行器變軌原理》加深學生的理解。學生活動4： 學生回答教師的問題，分享自己對“繞”和“落”的理解。 學生根據教師的引導，繪制飛行器從地球到月球的飛行過程圖。 學生閱讀教材，參與小組討論，分享對不同軌道意義的理解。 設計意圖說明：讓學生借助直觀、形象的圖片，了解嫦娥工程飛行器的工作原理，這是培養學生工程技術素養的重要內容。環節五：認識探索宇宙的重大意義教師活動5： 出示課本圖片，介紹航天史上的悲劇事件，如某航天員的犧牲和挑戰者號失事，提問：“這些犧牲和挑戰說明了什么？” 資料：科馬洛夫是蘇聯的英雄航天員，1967年4月24日，由于返回艙的降落傘沒有成功彈出，最后返回艙以90千米每小時的速度撞擊在了地面上。當人們找到時，科馬洛夫已經因為巨大的沖擊力而去世。 2003年，美國哥倫比亞號航天飛機在返回地球時解體，航天員全部遇難。 2.分組討論：組織學生分組討論“人類探索太空的巨大付出是否值得”，之后全班交流各組觀點。 引導學生從不同角度（人類生存、資源、政治軍事）思考探索宇宙的意義，提問：“哪個角度最重要？” 拓展： 太空探索促進了衛星通信、導航系統等技術的發展，這些技術在日常生活中得到了廣泛應用 。 通過培育新品種作物，太空技術幫助解決了食物供應問題，提高了農業生產效率 。 3.讀圖討論： 展示課本太空探索圖片，讓學生解讀并提問：“這張圖片是人們放在飛行探測器上的，請觀察圖片，想一想，你能讀懂它的含義嗎？ 你讀懂了什么？有哪些不懂？”師生共同討論，解讀地球信息。 解讀：一男一女的后面是飛船的輪廓圖。左上兩個圓中間一道是表示氫的分子結構。 下為太陽系圖，太陽居左，行星列右，第三行星飛出飛船，示其來源，飛船形與男女后圖案相同。 中放射狀圖中心為太陽，線條頂端指十幾顆脈沖星方向與距離，為指引外星人尋太陽。 男女代表地球智慧生物，男左手向外星人致意。 4.深入探討：提出假設性問題“是否要主動向外星人發送地球信息”，引導學生從利與弊兩方面討論，介紹霍金等科學家觀點。學生活動5： 積極發表觀點，傾聽他人意見，形成小組共識。 預設： 科馬洛夫是第1位在太空飛行中犧牲的宇航員。在此之后，返回艙的降落傘彈出裝置得到了改進，科馬洛夫用自己的鮮血推進了人類航天事業的安全性。 各組代表表述觀點，其他同學傾聽并給予反饋。 預設：站在人類未來的角度來講，這樣做是值得的。因為犧牲的宇航員，用自己的生命換回了人類的未來。 是值得的，人類對未知充滿好奇，沖出地球探索宇宙是必然的，在探索的過程中必然會有犧牲。 嘗試解讀圖片，提問并參與討論，加深對圖片的理解。 從利與弊兩方面思考并發表觀點，了解不同科學家觀點，形成自己的判斷。 預設：可以傳遞自身信息給外星文明，增進星際間的溝通與認識。設計意圖說明：借助這一活動可以促進學生科學世界觀和價值觀的發展。此外，拓展認識人類嘗試向外星文明發送地球信息的情況。環節五：知識總結師生共同總結本課知識點。
7.板書設計 14.探索宇宙 認識不同類型的航天器的特征和用途 了解中國的航天工程成就 嫦娥工程飛行器的工作原理
作業與拓展學習設計 選擇題 1.我國第一位進入太空的航天員是( )。 A.翟志剛 B.劉洋 C.聶海勝 D.楊利偉 2.世界上第一個把人類送入太空的國家是( )。 A.美國 B.蘇聯 C.中國 D.英國 3.如圖“好奇”號登陸器的主要任務是探測( )。 A.土星 B.木星 C.火星 D.月球 第3題 第4題 4.如圖是( ),它是中國第一個目標飛行器和空間實驗室。 A.天空實驗室 B.“希望”號 C.“禮炮”1號 D.“天宮”1號 5.為了探索宇宙,航天員甚至以犧牲生命為代價。世界上為升空而犧牲的第一人是( ）。 A.中國人 B.美國人 C.蘇聯人 D.英國人 判斷題 1. 我國第一顆人造衛星傳回地球的音樂是《東方紅》。（ ） 2.“天宮”1號屬于載人航天器。（ ） 3.人類探索宇宙的步伐從未停止，但由于技術限制，目前航天器的探測范圍只局限在太陽系之內。（ ） 4.世界上第一個登上月球的是阿姆斯特朗。（ ） 5.航天員為了探索宇宙而犧牲是非常不值得的。（ ） 答案： 一、選擇題 1.D 2.B 3.C 4.D 5.B 二、判斷題 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.×
9.教學反思與改進 本課設計了四個循序漸進的活動，從認識航天器到了解中國航天成就，再到深入娥工程飛行器原理，最后探討人類探索宇宙的價值。活動層層遞進，拓寬學生視野，激發愛國情感與科學探索欲，同時引導學生形成正確的科學價值觀與世界觀。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑