資源簡介

教學設計
課題 電能 電功
課型 新授課 復習課 試卷講評課 其他課
教學內容分析 本節內容由電能、電能的計量二部分內容構成，其中電能和電能的計量是教學的重點，教學的難點在于對電功概念的理解。初中電功的概念是基于功能關系，即能量的轉化是由做功來實現的這一思路引入的。教學中通過分析家用電器工作中發生的能量轉化這一事實來認識電能，而電能轉化為其他形式的能，則是通過電流做功的方式來實現的。 學習重點：電能、電功的計算 學習難點：能的轉化
學情分析 電能來源廣泛，容易輸送，使用方便，在日常生活中的利用已經很普遍。學生在日常生活及學習中對能量有一定的了解，對電能的來源和利用有一定的感性認識，對家家都有的電熱器有粗淺的了解，這是本章教學的起點。學生已有的這些知識，可以緊密聯系生活實際，展示了現實生活和生產中電能的轉化，從生活中引入電能的概念，實現了從生活走向物理。
目標確定 1.通過復習熱量和電熱 的關系，熱與電的轉化。 2.通過觀察家庭中電熱器有關能的轉化，有節約用電的意識。 3.從能的轉化角度認識電能，能結合生活實例分析電能轉化是通過電流做功實現的。 4.通過實例理解電與熱公式進行相關計算。
評價任務 1.家庭中如何計量消耗電能的多少？ 2.怎樣計算用電器消耗的電能？ 3.家用電器工作時能量如何轉化，轉化的效率？
教學評活動過程 教師活動學生活動環節一：教師活動 布置學生課前利用手邊的資料收集一下信息： 電能有哪些來源？ 電能在生活和生產中有哪些應用？ 學生活動 利用課余時間收集信息 設計意圖 充分發揮學生學習的主動性，使學生成為學習的積極參與者，稱為學習的主體。把學習延伸到課外和生活中，豐富學生的學習方式。環節二：教師活動 用多媒體播放生活中得用電器熱與電的轉化資源下來學習。學生活動 觀察并思考。設計意圖讓學生體驗社會生活中豐富的物理知識，為引出電能的優點（輸送方便，效率高，節能）埋下伏筆。 教師活動學生活動環節三：教師活動 請學生把課前收集到的關于電能的資料拿出來，分小組討論、交流。創設學生進行信息，思想交流的情境，在小組間巡看，參與學生小組的討論活動，引導學生思考、討論、交流。 一、熱量與電能在現代社會中的廣泛來源與應用 引導學生分析、歸納、發言，通過板書電能的來源及應用的流程圖，與學生一起總結歸納電與熱的應用。 引導學生小結電與熱轉化的優點。 二、電能，熱量的單位與能轉化提出問題，引導學生閱讀、思考： 1.電能，熱量的單位是什么？ 2.電能，熱量如何轉化，與轉化效率。通過典例，教師引導學生一起討論學習。投影題目，供課堂小測驗。 三、節約電能 提出問題，引導學生思考討論：有人說自來水管里的水流過來，水龍頭有水流出，我們就要交水費，而對于我們的生活用電，電流從發電廠通過火線流出來后又從零線流回去了，而且電流又沒有減小，所以我們不應該交電費。你認為這么說有道理嗎？請同學們在小組中討論，并說出交或不交電費的理由。學生活動 把課前收集到的關于電能的資料拿出來，分小組討論、交流，合作學習。 小組討論學習成果，并分析、歸納、發言、 討論、發言。 帶著問題閱讀教材中的相關內容。 討論、交流、發言。 。 應用所學知識，解決實際問題。 閱讀、思考。積極討論，相互交流 設計意圖 創設情境，讓學生深入進行信息、情感的交流溝通，形成愉悅和諧的學習氛圍，在信息與思想的交流碰撞中體會從生活走向科學，提高學習興趣。 給予學生充分發言的時間和機會，培養學生敢于在眾人面前表達自己的觀點，樂于交流討論，培養學生的語言表達能力。 用好教材，培養學生的閱讀能力和提取有用信息的能力。教會學生從閱讀中獲取知識，將使學生受益終身。體現學生學習的主體性，使學生樂于交流討論，培養學生的語言表達能力。培養學生應用所學知識來解決實際問題的能力。 巧妙設疑，引起學生的認識沖突，打開學生的思維空間。 環節四：教師活動 課堂小結 引導學生總結學生活動 學生總結設計意圖積極思考本節學習的過程、知識和方法
板書設計 一、電能的來源和利用 電池、發電機：不同形式的能轉化為電能；用電器：電能轉化為其它形式的能。 電能的計量 符號：W 國際單位：J 常用單位：kWh 計量儀器：電能表（電度表）相關參數 讀數方法：某段時間前后兩次讀數之差。 三、電功： w=uIt。
特色學習資源分析、技術手段應用說明 教學支撐環境：物理實驗室 信息化資源：多媒體課件、學生收集的信息。
教學反思與改進 本節是第十八章電功率的第一節， 從社會日常生活生產中常見的實例獲得電能的來源和應用，突出了科學與社會和生活的關系。教材舉了大量的例子，用了大量生動活潑的圖片來說明電能在現代社會中的廣泛應用。使學生深刻地體味到物理學在促進人類社會現代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電器中了解能的轉化。還舉了一些具體的例子說明：電能的計量，有多少電能發生了轉化或消耗了多少電能就說電流做了多少功。重視學生的生活經歷在學習科學知識時的作用，光學習能量，然后從量度能量轉化的角度來進行理解電能和電功的關系，體現了能量轉化的基本的理念。

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