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音樂課堂
大海的歌
大海的歌
聽，這是什么聲音？
《大海搖籃》
有哪些美麗的景色？
《大海搖籃》
歌曲的情緒是怎樣的？
表達了作者怎樣的情感？
藍 藍 的 海 水，靜 靜 的 沙 灘 ，
海 濱 是 我 童 年 的 搖 籃，
浪 花 吻 過 我 天 真 的 笑 臉，
螺 號 波 動 我 快 樂 的 心 弦，
啊！大 海 搖 籃！啊！大 海 搖 籃！
輕 輕 地 陪 伴 我 金 色 的 童 年 ，
輕 輕 地 陪 伴 我 金 色 的 童 年 。
幽 幽 的 漁 火，靜 靜 的 港 灣 ，
海 濱 藏 滿 我 藍 色 的 夢 幻，
潮 水 飽 含 著 伙 伴 的 叮 嚀 ，
晚 風 傾 訴 著 媽 媽 的 祝 愿 。
啊！大 海 搖 籃 ！啊！大 海 搖 籃！
搖 我 走 向 美 好 的 明 天 ，
搖我走向美好的明天，美好明天 。
《大海搖籃》
海上風暴
曲目介紹
管弦樂《海上風暴》選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂《培爾·金特第二組曲》。
《培爾·金特第二組曲》是根據挪威劇作家易卜生（1828——1906）的五幕詩劇《培爾·金特》所作的戲劇配樂選編而成。詩劇《培爾·金特》以挪威民間傳說為題材。
劇情背景
鄉村破落子弟培爾·金特生性粗野、放浪不羈而又耽于幻想。唯有少女索爾維格對他另眼相看。無意闖入山妖的洞窟，因愛上了山妖的女兒，遭眾妖凌辱與折磨，幾致喪命，幸而傳來黎明的鐘聲，妖魔星散而去，培爾才死里逃生。
培爾不能安分度日，又去森林冒險。母親奧薩終日盼兒歸來，積思成疾。在她彌留之際，培爾趕回家中，奧薩聽著兒子漫無邊際的海外奇談，溘然長逝。
失去母親的培爾冒險出海去尋覓富貴。幾年后，他在摩洛哥經商致富，因在航海時，海船突然爆炸，他的財產也全部毀滅。培爾又混入阿拉伯人部落，謊稱先知，騙得眾人的尊敬和信賴，后來培爾輾轉來到美洲，在加利福尼亞淘金成為百萬富翁。經歷了種種冒險之后，培爾漂海回國，途遇風暴，船只沉沒，他又變得一貧如洗。
《海上風暴》
請你用拍手的動作表現海浪的大小
用手指畫一畫
海上的狂風
猜一猜：哪段樂譜描繪的是海浪，哪段樂譜描繪的是海上的狂風？
跟音樂表現海浪拍打和海面上的狂風
感受音樂的力度是強還是弱？
力度強，看到了不遠處的即將到來的風暴
力度變弱后又變強，風暴慢慢靠近小船
第一樂段
第二樂段
每個樂段的力度如何？你仿佛看到了怎樣的畫面？
海浪越來越大了，培爾金特的小船怎么樣啦？
力度強，看到了不遠處的即將到來的風暴
力度變弱后又變強，風暴慢慢靠近小船
第一樂段
第二樂段
第三樂段
第四樂段
力度弱，小船在海面上搖搖晃晃
力度強，海面翻滾，小船快被撕裂了
每個樂段的力度如何？你仿佛看到了怎樣的畫面？
這只小船怎么樣了？
暴風雨停了嗎？
力度強，看到了不遠處的即將到來的風暴
力度變弱后又變強，風暴慢慢靠近小船
第一樂段
第二樂段
第三樂段
第四樂段
力度弱，小船在海面上搖搖晃晃
力度強，海面翻滾，小船快被撕裂了
第五樂段+尾聲
力度漸弱，小船沉入海底，風暴漸漸遠去
太陽出來了，培爾金特得救了
每個樂段的力度如何？你仿佛看到了怎樣的畫面？
海上風暴
低沉的音響，烘托了呼嘯的狂風
和充滿恐怖的電閃雷鳴。
大鼓
定音鼓
低音提琴
提琴用震音的演奏方式表現海浪上下翻滾
圓號
小號
長號
大號
銅管樂器渲染恢宏的氣氛
木管樂器演奏樂曲主題
演奏樂器
《培爾金特第二組曲》——《海上風暴》
同學們再見~《大海搖籃》
教材分析
《大海搖籃》這是一首旋律優美舒緩的歌曲，節奏平穩，符合二年級學生的接受程度。歌詞展現大海的寧靜溫柔，像搖籃一樣，能培養學生審美感知，讓他們在演唱中感受大海的美，理解其包容、寧靜的文化內涵，同時可以通過簡單動作或打擊樂器創編表演形式。
《海上風暴》與《大海搖籃》不同，此曲可能更具張力。旋律上或許有較大起伏，節奏緊湊，用于表現風暴的強烈。通過聆聽能讓學生感受強烈的音樂對比，理解不同音樂元素對氛圍的塑造，體會大海的另一面，拓展學生對大海相關音樂的感知。
學情分析
二年級學生處于低年級向中年級過渡階段，認知上注意力有所提升但易分散，對直觀形象事物興趣濃，喜歡唱歌、律動等音樂活動，易接受旋律優美、節奏簡單的歌曲；情感上天真活潑、好奇心強，能積極參與音樂實踐，但情感表達較稚嫩；技能方面有一定基礎，不過音準和節奏感仍在發展，創編表演形式時需要指導。
三、教學目標
1. 審美感知：引導二年級學生聆聽《大海搖籃》的優美舒緩和《海上風暴》的強烈起伏，感知不同風格音樂的獨特魅力，提升對音樂之美的感知能力。
2.藝術表現：讓學生能夠準確演唱《大海搖籃》，并通過合適的力度、速度變化表現《海上風暴》，自信展示歌曲，提升藝術表現力。
3.創意實踐：鼓勵學生用簡單動作、打擊樂器為《大海搖籃》創編溫馨的表演形式，為《海上風暴》設計有張力的表演，培養創意實踐能力。
4.文化理解：通過學習《大海搖籃》和《海上風暴》，使學生理解大海在不同音樂情境中代表的寧靜與狂暴等文化內涵，感受音樂文化的豐富。
四、教學重難點
教學重點：引導學生感知《大海搖籃》的音樂美，使其能有感情演唱、用多種形式表現，并理解大海相關文化內涵。
教學難點：幫助學生準確表現歌曲節奏、音準，自信演唱，同時創造性地用動作或打擊樂器為歌曲創編表演形式。
（一）導入：
1.聽，這是什么聲音？
2.你知道大海有哪些特點呢？
（二）科普知識
觀看“大海是生命的搖籃”科普知識
（三）聆聽《大海搖籃》
1、完整初聽
2、聆聽第二段歌詞，雙手交叉抱在胸前，模仿搖籃一樣隨音樂的律動輕輕擺動。去感受歌曲的情緒是怎樣的？
3、畫高潮部分的旋律線
4、跟著音樂完整聆聽、輕聲跟唱，思考：在歌曲中的大海的性格是怎樣的？
（四）聆聽《海上風暴》
導入：你聽，大海怎么了？思考：音樂的力度是強、弱、還是時強時弱呢？
1.完整聆聽《海上風暴》，思考：你感受到了怎樣的大海？
2.揭示題目、簡介《海上風暴》
3.看視頻感受風暴的威力思考：音樂的力度是強還是弱？你在這場海上風暴中，仿佛聽到了哪些聲音？你仿佛看到了怎么樣的畫面？
4.熟悉、掌握海浪和狂風這兩個音樂主題
（1）用人聲模仿海浪聲
（2）拍手，模仿越來越高的海浪。思考：海浪一共出現了幾次？
（3）畫漩渦，思考：一共出現了幾次漩渦？
（4）聆聽前一句，分辨海浪聲和漩渦聲
①分辨海浪和旋渦聲出現的順序是什么？
②聆聽感受兩個音樂主題的旋律特點思考：這段主題音樂的音高有什么變化？音樂的力度又有什么變化呢？
③學生請跟著鋼琴唱一唱，伸處手指畫一畫旋律線，感受音高越來越高，力度越來越強；和上下緊密環繞這兩種特點。
5.聆聽第一樂段
聆聽第一樂段思考：這段音樂的力度如何？你看到了怎么樣的畫面？
6.聆聽第二樂段，思考：音樂的力度發生了什么變化？讓你看到了怎么樣的畫面？
7.聆聽第三樂段
（1）聆聽第三樂段，感受音樂力度變弱，變得搖搖晃晃起來，感覺快要被掀翻啦。
（2）模仿不斷拍打的海浪，或者搖搖擺擺的小船
8.聆聽第五樂段+《尾聲》，思考：那風暴還會繼續嗎？培爾金特安全了嗎？
9.完整聆聽全曲
10.師簡單介紹參與演奏的樂器
11.完整聆聽全曲
（五）教學總結
小朋友們，今天聆聽了安靜祥和的《大海搖籃》和波濤洶涌的《海上風暴》，感受到了不一樣的大海。大海是神秘的，我們要懷著對大自然的敬畏之情，去愛護、去保護我們生命的搖籃。

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