資源簡(jiǎn)介

第二單元 草原情曲
第一課時(shí)：嘎 達(dá) 梅 林
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過演唱民歌和欣賞交響詩《嘎達(dá)梅林》，引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族英雄、熱愛民族音樂。
2.聆聽交響詩《嘎達(dá)梅林》，感受和體驗(yàn)樂曲中用各種音樂要素表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境。
3.了解交響詩的特點(diǎn)，并能對(duì)交響詩感興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.聆聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂要素的表現(xiàn)作用。
2.知道什么是交響詩。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受和體驗(yàn)音樂要素是如何表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象
四、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入
提問：1加1等于多少？
小結(jié)：這三個(gè)一分別代表了我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)到的內(nèi)容:學(xué)唱一首蒙古民歌、一則關(guān)于嘎達(dá)梅林的歷史故事，以及聆聽一首交響詩《嘎達(dá)梅林》
2.學(xué)唱民歌（蒙古短調(diào)）
a.師范唱旋律，指出曲調(diào)采用了蒙古五聲調(diào)式；
b.學(xué)生試唱旋律；
c.簡(jiǎn)介民族英雄嘎達(dá)梅林及其故事
3.分段聆聽
第一主題
師：聆聽第一段音樂，試著用幾個(gè)詞語來表達(dá)你聽這段音樂時(shí)的感受？
與民歌《嘎達(dá)梅林》相對(duì)照，它們之間有什么聯(lián)系嗎？
③穿插蒙古草原風(fēng)光，聆聽音樂發(fā)生了什么變化？
第二段音樂：號(hào)召
①聆聽音樂，說說該段由什么樂器演奏？
②引導(dǎo)學(xué)生試唱旋律，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)的推動(dòng)感及力度；
③將這段音樂和民歌的旋律放在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第三段音樂
①師：下面的這段音樂又將給你展現(xiàn)什么畫面呢？請(qǐng)聽音樂。
②念節(jié)奏，提問：節(jié)奏是稀疏還是密集的？
引導(dǎo)學(xué)生改變節(jié)奏速度，并練習(xí)力度上的變化；
引導(dǎo)學(xué)生做揚(yáng)鞭動(dòng)作跟上音樂，提問：什么樂器模仿演奏？
⑤與民歌《嘎達(dá)梅林》旋律相比，發(fā)現(xiàn)其所引用的音樂素材
4、完整聆聽
師：下面的時(shí)間我們要完整感受這個(gè)用音樂講述的故事，聽的過程中我布置兩個(gè)任務(wù)。加上民歌主題，我們一共感受了四段音樂，每聽到一段音樂時(shí)請(qǐng)你用手指示意我；第二，在音樂中，民歌主題一共出現(xiàn)了幾次？情緒上是否有變化？你認(rèn)為這么寫有什么用意？
5、課堂小結(jié)
師：為什么說一首蒙古民歌加上一則歷史故事等于一首交響詩？
小結(jié)：這部作品以嘎達(dá)梅林的歷史故事為題材，各部分的音樂主題均來源于蒙族民歌《嘎達(dá)梅林》
6、簡(jiǎn)介辛滬光：（1933—)女作曲家，原籍江西。1956年以創(chuàng)作交響詩《嘎達(dá)梅林》而成名。主要作品還有管弦樂《草原組曲》，弦樂四重奏《剪羊毛》等。
7、交響詩
交響詩的名稱為匈牙利作曲家李斯特首創(chuàng)，是一種按照文字、繪畫、歷史故事、民間傳說等構(gòu)思創(chuàng)作的單樂章管弦樂作品。
8、拓展延伸：其他題材的交響詩聆聽
9、結(jié)束課堂：關(guān)注音樂、關(guān)注生活、關(guān)注你身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

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