資源簡介

第四單元 村寨踏歌
第二課時：趕圩歸來啊哩哩
教學目標：
1、能夠用和諧的聲音富有表情地演唱二聲部合唱《趕圩歸來啊哩哩》。
2、通過欣賞，使學生多角度地感受絢麗多姿的西南少數民族音樂文化，并培養學生對西南少數民族音樂的興趣。
教學重點：歌曲的二聲部合唱以及引導學生對歌曲做出不同的藝術處理。
教學難點：感受和體驗西南少數民族音樂文化的特點。
教學過程：
一、課題導入
（一）欣賞舞蹈《雀之靈》錄像片段
（二）提問：你認識錄像中的舞蹈家嗎？她是哪個民族的？舞蹈的舞名是什么？哪個民族的？白族和傣族都位于咱們國家哪個方位？
（三）導入課題《西南風情》
二、欣賞：
（一）簡介侗族大歌。（略）
（二）欣賞侗族大歌《五月蟬蟲唱得好》
（三）引導學生分析歌曲的音響特點，探討歌曲表現的內容。
侗族的歌手們的聲音高昂明亮，自然樸素；聲部此起彼伏，造成了一幅很熱鬧的景象（歌曲表達了夏日來臨、蟬聲爭鳴的歡躍氣氛。）
三、歌曲教學《趕圩歸來啊哩哩》
（一）欣賞湯燦演唱的歌曲《趕圩歸來啊哩哩》片段
思考：1、歌詞有何特點？(襯詞啊哩哩，大量使用彝族特有的襯詞“啊哩哩”，使得歌曲的
民族特色更為鮮明而富有情趣。）
2、歌曲的節奏和旋律有什么樣的特點造成了怎樣的效果？歌曲描繪了一幅什么樣的
場景？（十六分音符的多次運用使得歌曲節奏密集，富有彈性；旋律高低起伏形
成對比，兩者使得歌曲更為生動，活潑；生動地描繪了彝族人民趕圩歸來時歡樂，
幸福的心情。也體現了彝族人民熱愛生活熱愛歌唱的天性。）
意圖：讓學生帶著問題去欣賞，會使欣賞的過程變被動為主動，更好更多地感受音樂傳遞的各種信息。
（二）發聲練習：
1、同學們你們說一說這首歌的哪一句最好聽，而且最好唱？
2、生：啊哩哩。。。。。。
3、師：好吧，既然如此，那我們就先把這一句好好練練吧。。。。。。
歌曲的后兩句：啊哩哩 啊哩哩 趕圩歸來啊哩哩
啊哩哩 啊哩哩 趕圩歸來啊哩哩
4、教師分別給男女生做示范，并提出要求：
唱歌要有哈欠，多運用假聲，聲音位置要唱在上腭的上方，不能讓聲音掉下來
意圖：發聲練習是歌唱中不可缺少的一個環節，但是如果單獨找一條發聲練習來練的話，學生可能會提不起興趣，在音樂課堂中，應盡量把發聲練習悄悄地編織到歌曲的某一句的教學中去，讓學生饒有興趣地完成枯燥的發聲訓練，同時又練熟了這個樂句，這樣就可以較好地解決音樂課中技能與審美相矛盾的問題。
（三）、歌曲兩個聲部的教學
1、帶領學生演唱第一第二句，完成一聲部教學。加強2 6 5 6 54 2 2處的訓練。
2、、二聲部教學：
A、唱熟第二聲部的樂譜及歌詞 （橫向）
1232 3 1232 3 |2 4 3 6 12 2 2 |，強調
2 4 3 6 12 2 2|這一小節的訓練
B、兩聲部輪唱對比：
一聲部 3565 6 3565 6 | 0 0 0 0 |
二聲部 0 0 0 0 |1232 3 1232 3 |
一聲部 2 6 5 6 54 2 2 | 0 0 0 0 |
二聲部 0 0 0 0 | 2 4 3 6 12 2 2 |
C、兩聲部合唱
意圖：A練習為第二聲部的橫向練習，易于掌握偏音“4”的音準。
B練習為加強兩聲部在合唱時音準的穩定所作的縱向對比練習。
如在最后合成時還是不夠順利的話，可以再進行A、B練習反復的訓練。另依照各個學校學生的音樂素質的差異，也可以讓教師代唱二聲部，重點集中在讓學生感受二聲部的效果。
7、思考：談一談二聲部加入以后歌曲的音響效果有了怎樣的變化？
（四）、引導學生對歌曲進行藝術處理
1、第一第二句的處理：
第一句2161 66 33 3·5 | 2161 66 33 3 |的
第一拍為強拍，第四拍強調“3”音。
第二句按強弱規律演唱
2、第三 第四句
對比：歌曲高潮處的每個“啊哩哩”處漸強， 并強調第三個字“哩”。
“趕圩歸來啊哩哩”處作弱處理，最后在上揚的“6”音的“哩”做突強處理。
連音與斷音：啊哩哩啊哩哩（連音）
趕圩歸來啊哩哩 （斷音），要求咬字清晰 富有顆粒性
3、速度的變化：第四段的第一二樂句作稍慢處理，后兩句回原速。
4、完整演唱歌曲。
意圖：這首歌唱同樣的曲調要反復四次，不免顯得單調，可以引導學生思考用不同的方式演唱，力求表現得更為動聽，這樣既訓練了學生對音樂的想象力和也增加了學生對歌唱的興趣。
四、總結
通過本課的學習，我們初步接觸了祖國西南少數民族的一些音樂作品，但相對于浩瀚的西南音樂文化來說這還只是杯水車薪，希望同學們有機會能更深入地通過音樂去了解多彩的西南，感受那里特有的民族風情！（播放樂曲《漁歌》結束本課，使學生在離開教室的時候還能感受濃郁的西南音樂。）

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