資源簡介

16.2 串、并聯電路中電壓的規律
課標依據 3．4．3　會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯電路和并聯電路。說出生產、生活中采用簡單串聯或并聯電路的實例。了解串、并聯電路電壓的特點。
一、教材分析 本節課選自人教版《物理》九年級第十六章第二節，是初中物理電學的重要內容，又是初中物理知識的重點，本節既是練習使用電壓表，又是進一步學習歐姆定律的基礎，是一節集物理現象、物理概念、物理規律于一體的課。
二、學情分析 九年級學生的觀察、思維能力有限，但很活躍。要充分利用學生對科學規律及日常生活中現象的好奇心，激發他們的思維能力，引導他們對物理現象做仔細觀察，探究物理規律，充分發揮學生的主體作用，真正成為學習的主人。
三、教學目標 1、學會正確將電壓表接入串、并聯待測電路,并能畫出相應的電路圖。 2、學會正確使用電壓表測量串聯電路和并聯電路的電壓。進一步練習連電路和使用電壓表 3、會分析實驗數據,歸納總結出串聯電路和并聯電路各自電壓的規律。 4、在探究串并聯電路電壓規律的過程中，體驗科學研究的方法,科學步驟。
四、教學重點難點 教學重點 通過實驗探究串、并聯電路中電壓的規律。
教學難點 組織引導學生在探究過程中規范操作、認真觀察、仔細分析，得出恰當的結論。
五、教法學法 講授、討論、實驗、歸納、對比。重點突破串聯電路電壓關系的探究，并聯電路電壓關系可以由學生自行設計完成。提出三次實驗的普遍規律的意義，和三次實驗需要改變的條件。實驗后，當堂完成教材習題。練習題圍繞教學目標、比照教材習題設計。
六、教學過程 師生活動 設計意圖
引入 教師活動 學生活動 設計意圖
引 入 課 題 （利用實物投影）請同學們觀察演示板的電路是如何連接的？電流有什么特點？ 不同規格的兩燈泡串聯。若閉合開關，兩燈都能發光嗎？發光亮度一樣嗎？ 師閉合開關和同學們一起觀察燈的發光情況，并提出問題：為什么兩燈的發光情況會不一樣？根據學生的回答，老師引出本節實驗要探究的問題：串聯電路電壓會有什么關系？ 學生認真觀察電路的連接方式并回答問題。 學生積極思考并說出自己的想法。 學生思考會想到可能是電壓不同的緣故。 猜想1：和電流的規律一樣，電壓可能是相等的。 猜想2：由于燈的亮度不同，串聯時電壓不相等。 猜想3…… 大部分學生會認為電流相等所以燈的發光亮度相同，而意料之外的實驗現象會大大激發學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。 教師對學生的猜想結果要有充分的前瞻性。學生的猜想會是豐富多彩的。
新 課 講 授 1．請同學們討論，做這個實驗我們需要哪些實驗器材？它們的作用各是什么？然后再畫出實驗電路圖。 2．實驗時要測出哪些數據？怎樣正確使用電壓表？ 3．實驗時應該注意哪些事項？ 4．教師根據本實驗的要求引導學生設計表格。 5．教師示范操作，讓學生認真觀察，準確讀數，正確記錄實驗數據。 教師巡視，指導學生做實驗。 教師將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考。 教師將學生實驗記錄的數據投影到屏幕上。點評實驗，表揚實驗中學生的閃光點。 6．教師提問。表格中記錄的數據有什么規律？你能得到什么結論？ 同學們還有什么發現？ 采用小組式教學。學生討論，完成實驗器材的選擇和實驗方案的設計。 請一位學生將電路圖畫在黑板上（如圖1所示）。 學生想好后回答：可以把電壓表分別并聯在電路AB兩點、BC兩點、AC兩點，測量電壓值。并正確敘述電壓表使用方法。 學生答：連接實物過程中開關要斷開，檢查好電路再進行實驗。 學生根據實驗目的的要求，設計好實驗準備記錄。 學生做實驗。 學生將讀出的實驗數據填入已設計好的表格里。 綜合各組的實驗數據，得出串聯電路電壓關系：在串聯電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯電路兩端的總電壓。表達式：U=U1+U2。 串聯時當兩燈型號相同時，燈兩端的電壓相同；兩燈型號不同，燈兩端的電壓不同。 培養學生形成科學思維的方法。學生設計實驗能有效提高學生的思維能力，使學生養成良好的作風，教師不要包辦。 讓學生養成記錄原始數據的習慣，不要“湊數據”。 培養學生的動手操作能力和運用表格分析數據、解決問題的能力。 搜集各組的數據進行分析總結可得一般性的規律。 培養學生的表達能力和總結歸納的能力
1．通過剛剛的實驗得出串聯電路的電壓關系，同學們現在來猜猜并聯電路電壓有什么樣的規律。 2．如何設計實驗來驗證同學們的猜想呢？電壓表要測出哪些數據？ 下面同學們自己進行科學探究，研究并聯電路中電壓的規律。 教師對實驗有困難的小組進行指導。 實驗完畢，請同學們將實驗數據填寫在黑板的表格中，師生共同分析總結得出并聯電路電壓的規律。 學生積極思考并說出自己的猜測。 學生想好后，請一位同學將電路圖畫在黑板上，并說明實驗時就測出AB兩點、CD兩點、EF兩點的電壓（如圖2所示）。 學生們設計表格、連接實物、動手實驗。 實驗完畢歸整器材。 結論：在并聯電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯電路兩端總電壓。表達式為：U=U1=U2 培養學生實驗的遷移能力和自主探究的能力。 讓學生明確實驗時應測的量。 教師要做好課堂調控。 教師要適當滲透誤差理論，讓學生理解誤差是不可避免的，實驗的結論是在誤差范圍內成立的。
學 以 致 用 （1）讓學生們總結在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？ （2）兩燈電壓相等時，兩燈一定是并聯嗎？ （3）利用電壓表測水果電池的電壓。 介紹水果電池的制作方法：將兩種不同的金屬片插到不同的水果中，就能成為一個水果電池，同學們，你能利用電壓表測出水果電池的電壓嗎？ 學生總結出二者的相同點和不同點。 學生根據實驗結論能馬上想出答案并交流。 學生們好奇，搶著測水果電池的電壓。 應注意糾正表達不準的知識點。 補充課外知識，增加學生學習興趣。
課 堂 小 結 串聯電路中各用電器兩端電壓之和等于電源電壓。 并聯電路中各用電器兩端電壓分別等于電源電壓。
反饋 練習 1．一般手電筒中是把兩節干電池串聯起來，它們提供的電壓是________V，若需要一個提供9 V電壓的電源，則需要把_______節干電池_______聯起來。 2．如圖，當量程為0～3 V時，電壓表指針的讀數為_____V；當量程為0～15 V時，如果電表的指針仍在原位置，則此時電壓表的讀數為______V。 3．如圖，當開關閉合后，兩燈都發光，此時V1、V2表的讀數分別是4 V和2.5 V，則電源電壓為______V，燈L1兩端的電壓為______V，燈L2兩端的電壓為______V。 4．如圖所示的電路，電源電壓為9 V，當開關閉合時，燈L1兩端的電壓也為9 V，則產生故障的原因可能是______或_____。 5．如圖所示電路中，在〇內填上電流表或電壓表的符號。 教學目標達標檢測，及時反饋與鞏固本節課的知識點。 針對學生在不同的問題中出現的錯誤進行糾正。
板書設計
第2節 串、并聯電路中電壓的規律

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