資源簡介

(共28張PPT)
猜猜我是誰
第15課
（浙美2024版）一年級
上
01
新知導入
02
新知講解
03
藝術欣賞
04
實踐練習
05
知識拓展
06
課堂評價
01
新知導入
你在生活中見過哪些面具 說一說它們的特點。如何用身邊的材料，創造出與眾不同的面具呢
社火馬勺臉譜木雕彩繪 現代
01
新知導入
02
新知講解
認識面具
中國的面具歷史悠久，品類豐富，在發展的過程中，與節日習俗、民間歌舞、戲曲等相融合，有獨特的內涵和造型特點。
小貼士
02
新知講解
想一想
節慶面具，如萬圣節面具，通常是為了慶祝而制作，風格多樣，有恐怖、搞笑或卡通形象，常用塑料或紙制成。
同學們你在生活中見過哪些面具 說一說它們的特點。
02
新知講解
想一想
同學們你在生活中見過哪些面具 說一說它們的特點。
民族面具，如非洲部落面具，通常用木材雕刻而成，具有宗教或文化意義，常用于儀式和舞蹈，設計上往往具有象征性。
02
新知講解
看一看
02
新知講解
做一做
撕
貼
換個面
剪
畫
02
新知講解
想一想
除了以上這些方法，你還知道哪些制作面具的方法
紙漿法：將紙撕碎后與水混合，制成紙漿，然后用模具成型，干燥后上色。
塑料成型：使用塑料薄膜，通過熱壓或注塑成型，適合制作輕便的面具。
02
新知講解
想一想
除了以上這些方法，你還知道哪些制作面具的方法
陶土雕刻：用陶土手工雕刻面具，干燥后上釉燒制，制作出的面具具有獨特的質感。
布藝拼貼：用布料、繩子等材料拼貼，適合制作柔軟的面具，常用于兒童手工活動。
02
新知講解
想一想
戴上自己設計的面具，讓同學們猜猜你是誰。
02
新知講解
提示
運用重復、對稱的方法來制作，會讓作品更好看。
02
新知講解
提示
用廢舊材料制作面具不僅環保，而且可以激發創意。
02
新知講解
做一做
02
新知講解
提示
根據面具的造型特點，選擇不同的材料進行組合，可以讓面具更立體。
03
藝術欣賞
學生作品欣賞
04
新知講解
●制作一個面具，戴著它和同學玩玩游戲。
學習建議
05
知識拓展
如何讓面具更好看？
色彩搭配：選擇鮮艷且和諧的顏色，使用漸變或對比色來增加視覺沖擊力。
細節裝飾：可以添加亮片、羽毛、珠子等裝飾物，增加層次感和立體感。
05
知識拓展
如何讓面具更好看？
個性化設計：根據主題或個人喜好進行設計，加入獨特的元素，如圖案、文字等。
光影效果：利用不同的材料和形狀，創造光影變化，使面具在光線下更具魅力。
05
知識拓展
臉譜文化
臉譜文化是中國傳統戲曲藝術中一種獨特的表現形式，尤其在京劇中尤為突出。臉譜是指演員在表演時所繪制的面部彩繪，通過不同的顏色和圖案來表現角色的性格、身份和情感。臉譜不僅僅是裝飾，更是戲曲表演的重要組成部分，具有深厚的文化內涵和象征意義。
05
知識拓展
臉譜文化
06
課堂評價
請同學們下課后通過互聯網資源、書籍、繪圖工具了解不同文化中的面具及其意義，并選擇一個國家或文化，制作一個該文化風格的面具，并在課堂上展示。
07
學習評價表
單元 我學習了(評價內容) 我做到了(學業水平)
第一單元我是小學生啦 知道 我知道了可以用平面或立體的形式表達在校園里的所見所感。 ☆☆☆☆☆
理解 我理解了觀察力、創造力的重要性。 ☆☆☆☆☆
學會 我學會用紙、泥等材料表現學校生活中的人和物。 ☆☆☆☆☆
第二單元美無處不在 知道 我知道了自然和生活中存在著不同的美，認識了各種美術形式和相關工具、材料。 ☆☆☆☆☆
理解 我理解了美晚在身邊，要去發現與創造。 ☆☆☆☆☆
學會 我能發現自然中的美，并且會大膽創造。 ☆☆☆☆☆
07
學習評價表
單元 我學習了(評價內容) 我做到了(學業水平)
第三單元學習的伙伴 知道 我知道了書簽、書包和筆筲等學習用品的特點和作用。 ☆☆☆☆☆
理解 我理解了設計可以讓學習用品更美觀好用。 ☆☆☆☆☆
學會 我能用手繪、剪貼等方法對學習用品進行簡單的美化和裝飾。 ☆☆☆☆☆
第四單元撕撕剪剪 知道 我認識了各種傳統手工藝品，了解了制作材料的特點，還知道了撕紙技藝。 ☆☆☆☆☆
理解 我盛受了撕紙的趣味，并懂得創造可以美化生活。 ☆☆☆☆☆
學會 我會用撕紙技法制作拉花、影像撕紙和掛飾并能與他人分享創造的喜悅。 ☆☆☆☆☆
07
學習評價表
單元 我學習了(評價內容) 我做到了(學業水平)
第五單元手拉手，好朋友 知道 我知道了造型游戲中的形式原理。 ☆☆☆☆☆
理解 我理解了美的造型可以讓游戲更有趣。 ☆☆☆☆☆
學會 我學會與同學合作，用拼、擺等形式進行創意組合，體驗合作學習的快樂。 ☆☆☆☆☆
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一年級上冊 第5單元 15猜猜我是誰 教學設計
課題 猜猜我是誰 單元 第五單元 學科 美術 年級 一年級
教材分析 《猜猜我是誰》這一課是浙美版一年級美術教材中的一個重要內容。本課程的設計旨在引導學生認識有趣的面具，欣賞多種多樣的面具美術創作作品，以激發學生更多的創作靈感；本課多采用美圖欣賞的模式強化學生思考并在課堂互動中加深學生對面具臉譜的認識，并引導學生積極發揮能動性學會制作面具，并在“猜猜我是誰”游戲中增加本課學習樂趣，培養學生對事物的觀察能力和對美的感知能力。教材通過一系列富有啟發性的教學活動，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中，掌握基本的美術創作技能，同時增進學生與教師之間的交流與理解。
2022新課標要求 1、能感知面具手工藝品的精彩之處和獨特特點,發現面具在生活中的作用，認識美存在于我們周邊，初步形成發現、感知、欣賞美的意識。2、可以通過紙漿法、塑料成型、陶土布藝等多種方式，并結合多個創意特點和設計靈感完成對面具手工藝作品的創作，積極發揮能動性增強個人所得感。3、學會從外觀特點、使用場景和制作材料等方面深化對面具的認識，能針對某件物品的設計提出自己的改進意見，進行裝飾和美化，初步形成設計意識。
學習目標與核心素養 1. 能夠對面具作品的特點和外形等形成美的認識和感知，并能與同學分享、交流自己的感受，初步形成發現、感知、欣賞美的意識。（審美感知）。2. 了解如何通過紙漿法、陶土布藝等方式制作面具，并鼓勵學生嘗試手工藝制作過程，在嘗試探索中激發新的創意靈感。根據自己的對面具的作用以及特點觀察，塑造創意造型作品。（藝術表現 創意實踐）。3. 通過引導學生使用不同的制作材料和創新呈現方式，創作不同表現形式的面具手工藝美術作品，表達自己對身邊事物的美術想法，注重引導學生理解“美術學習始終要保持好奇心和想象力”。并且學習我國優秀的變臉和臉譜文化。（文化理解）
學情分析 本課程的目標群體為一年級學生，他們大多在6-7歲之間，初次接觸系統化的美術課程。由于年齡較小，他們的認知能力、動手能力和情感表達都處于發展階段。大部分學生對于美術課程充滿好奇和興趣，但個體差異較大，部分學生在美術方面的天賦和興趣可能更為突出。
重點 學會制作各具特色的面具。
難點 認識我國非遺文化變臉和認識臉譜文化。
材料準備 剪刀、彩色剪紙、鉛筆、橡皮擦、膠水等。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 情景導入你在生活中見過哪些面具 說一說它們的特點。如何用身邊的材料，創造出與眾不同的面具呢 （出示圖片）觀看視頻。 觀看圖片和視頻，初步了解面具作品。 發揮學生的能動性，激發學生的學習興趣。
講授新課 一、認識面具小貼士：認識面具中國的面具歷史悠久，品類豐富，在發展的過程中，與節日習俗、民間歌舞、戲曲等相融合，有獨特的內涵和造型特點。問：同學們你在生活中見過哪些面具 說一說它們的特點。答：節慶面具，如萬圣節面具，通常是為了慶祝而制作，風格多樣，有恐怖、搞笑或卡通形象，常用塑料或紙制成。答：民族面具，如非洲部落面具，通常用木材雕刻而成，具有宗教或文化意義，常用于儀式和舞蹈，設計上往往具有象征性。（出示圖片）二、制作面具（出示圖片）問：除了以上這些方法，你還知道哪些制作面具的方法 答：紙漿法：將紙撕碎后與水混合，制成紙漿，然后用模具成型，干燥后上色。塑料成型：使用塑料薄膜，通過熱壓或注塑成型，適合制作輕便的面具。陶土雕刻：用陶土手工雕刻面具，干燥后上釉燒制，制作出的面具具有獨特的質感。布藝拼貼：用布料、繩子等材料拼貼，適合制作柔軟的面具，常用于兒童手工活動。戴上自己設計的面具，讓同學們猜猜你是誰。（出示圖片）提示：運用重復、對稱的方法來制作，會讓作品更好看。提示：用廢舊材料制作面具不僅環保，而且可以激發創意。（出示圖片）根據面具的造型特點，選擇不同的材料進行組合，可以讓面具更立體。三、學生作品欣賞（出示圖片）四、學習建議制作一個面具，戴著它和同學玩玩游戲。（出示圖片）五、學習評價表單元我學習了(評價內容)我做到了(學業水平)第一單元我是小學生啦知道我知道了可以用平面或立體的形式表達在校園里的所見所感。理解我理解了觀察力、創造力的重要性。學會我學會用紙、泥等材料表現學校生活中的人和物。第二單元美無處不在知道我知道了自然和生活中存在著不同的美，認識了各種美術形式和相關工具、材料。理解我理解了美晚在身邊，要去發現與創造。學會我能發現自然中的美，并且會大膽創造。第三單元學習的伙伴知道我知道了書簽、書包和筆筲等學習用品的特點和作用。理解我理解了設計可以讓學習用品更美觀好用。學會我能用手繪、剪貼等方法對學習用品進行簡單的美化和裝飾。第四單元撕撕剪剪知道我認識了各種傳統手工藝品，了解了制作材料的特點，還知道了撕紙技藝。理解我盛受了撕紙的趣味，并懂得創造可以美化生活。學會我會用撕紙技法制作拉花、影像撕紙和掛飾并能與他人分享創造的喜悅。第五單元手拉手，好朋友知道我知道了造型游戲中的形式原理。理解我理解了美的造型可以讓游戲更有趣。學會我學會與同學合作，用拼、擺等形式進行創意組合，體驗合作學習的快樂。 學生完成思考。學生完成面具制作。學習提示內容。學生欣賞作品并進行學習建議內容學習。 通過提問，初步了解學生對面具和面具特點的認識，形成感知欣賞美的意識。引導學生學習用不同的方式進行面具制作，強化學生對本課知識的把握，激發學生更多的能動性。引導學生學習在制作面具時的注意事項，提高學生的安全意識和引導學生更好的制作面具。引導學生完成作品欣賞，豐富學生對面具制作的認識，并深化本課知識點內容，完善學生對手工作品和藝術的知識體系。
課堂練習 請同學們下課后通過互聯網資源、書籍、繪圖工具了解不同文化中的面具及其意義，并選擇一個國家或文化，制作一個該文化風格的面具，并在課堂上展示。 完成課堂練習。 鞏固本節課所學知識內容。
課堂小結 學生通過了解和觀看面具作品，增強了觀察能力和思考力以及收獲了更多藝術創作能力。在課堂學習的過程中，加深了對面具制作的更多認識，并且在“猜猜我是誰”游戲中提高本課收獲感；在作品展示環節促進了學生之間的交流與學習。 進行課堂小結。 對本節課內容進行總結概括。
板書 猜猜我是誰一、認識面具二、制作面具三、學生作品欣賞四、學習建議學習五、完成學習評價表 觀看板書 強調教學重點內容。
課外拓展/課外閱讀內容 如何讓面具更好看？色彩搭配：選擇鮮艷且和諧的顏色，使用漸變或對比色來增加視覺沖擊力。細節裝飾：可以添加亮片、羽毛、珠子等裝飾物，增加層次感和立體感。個性化設計：根據主題或個人喜好進行設計，加入獨特的元素，如圖案、文字等。光影效果：利用不同的材料和形狀，創造光影變化，使面具在光線下更具魅力。臉譜文化臉譜文化是中國傳統戲曲藝術中一種獨特的表現形式，尤其在京劇中尤為突出。臉譜是指演員在表演時所繪制的面部彩繪，通過不同的顏色和圖案來表現角色的性格、身份和情感。臉譜不僅僅是裝飾，更是戲曲表演的重要組成部分，具有深厚的文化內涵和象征意義。 （觀看視頻） 進行課外知識拓展。 拓寬學生知識面。
特色資源分析和技術手段說明 嘗試列舉多個面具作品進行本課內容講解，生動形象能讓學生能夠邊看邊學。并分別介紹面具在生活中的特點和使用場景，讓學生明白面具文化就在身邊，形成對身邊事物美的感知。最后引導學生學會通過多種方式制作面具，進而提高學生的思考能力和強化對本課知識內容的掌握度，激發學生動手制作的靈感和欲望，以及激發學生的表達欲望。
教學反思 優點：從單一面具認識和講解拓展到我國優秀的變臉文化非遺文化以及拓展臉譜文化，能夠完善和幫助學生關于本課知識點體系的建構。不足點：在實施“猜猜我是誰”趣味課堂活動時，可以將場地換到室外，確保學生安全的情況下，進行本板塊內容的課堂活動。 進行教學反思總結 明確本課教學過程的缺陷，進行教學過程的改善。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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