資源簡介

寓言四則(前二則)
學習目標：1、培養讀、寫、聽、說的能力。
2、遷移經驗技能，把握文意。
3、理解寓言藝術特色，學寫寓言。
學習重難點1、遷移經驗技能，把握文意。
2、理解寓言藝術特色，學寫寓言。
課前預習：
1、給下列加點字注音。
赫（　　　）庇護（　　　）較量（　　　）喇叭（　　　）饒頭( )
2、解釋下列詞語
庇護：
虛榮：
較量：
凱歌：
3、快速閱讀課文，了解大概內容，感受文章要點。
概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據哪些具體情節概括出這些寓意的。
4、把閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。
課堂學習：
一、情景導入：
想認識愛慕虛榮和不自量力的人在生活中是怎樣的嗎？學了這兩則寓言你就會明白的。
二、自主合作學習
1、 出示學習目標
2、 交流預習情況，展示預習成果。
3、 朗讀課文，自主完成。
1）《赫耳墨斯和雕像者》是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現出深刻哲理的？
2）《赫耳墨斯和雕像者》中的三問三答有何特點？
３）《蚊子和獅子》是怎樣運用對比刻畫形象來表現哲理的？
４）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》在表現中心上的異同？
５）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》在結構上各有什么特點？
６）分析《蚊子和獅子》的語言特點？
4、交流點撥，精讀課文，深入思考。
小組討論：1、第一則中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢 ”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節生動刻畫出一個什么形象？
2、在現實生活中，你遇到過類似的人嗎？
3、你覺得這兩個故事還適用于哪些人呢？
三、點撥講解：盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。
板書：第一則：愛慕虛榮
第二則：不自量力
四、練習測評：
續編寓言情節練習。
教師投影出示兩個續編題目：a．赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何 他說了些什么 b．蚊子戰勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了，以后還會發生什么故事
五、布置作業：自編寓言練習。
教師出示題目：a．嘴和眼睛的對話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠。
學生可以任選其中的一個題目構思，并在最后點明寓意，然后全班交流，討論。
【課外閱覽室】
猴子戴手套
樊發稼
一只猴子進城玩兒，看見男男女女都帶著手套，挺好看的。猴子進商店，也給自己買了一幅手套。
回到山林里，猴子戴上那副花花綠綠的手套到處炫耀：
　　“大伙都來瞧呀，我的手套多漂亮！”
　　八哥鳥隨聲附和地道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”
　　喜歡拍馬屁的小猩猩說：“嘿，猴哥！今兒個你戴了手套顯得格外精神，既有風度也很瀟灑！”
　　只有上了點年紀的驢子 地說：
　　“手套是人的專用品，我們動物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套，我看有點不倫不類。”
　　猴子聽了驢子的話，罵道：
　　“你這蠢驢知道個啥！我看你是妒忌心太重了。”
　　沒過幾天，猴子摔成重傷住進了醫院，原因是他戴了手套上樹，握不住樹枝，從樹上跌了下來。
1．為文中加點的字注意：
蠢驢（ ） 炫耀（ ）
2．第一段中有兩字錯字，找出并改正。
3．為文橫線處選擇恰當的詞語。（ ）
A．神態自若 B．不以為然 C．畢恭畢敬 D．滿心歡喜
4．這篇童話里有四個形象：八歌、小猩猩、驢子和猴子，根據文章內容分別來評價
他們。
八歌：
小猩猩：
驢子：
猴子：
5．讀完這則童話，你想說：
參考答案：
1.chǔn xuàn
2．帶——戴，幅——副
3．B
4．八歌：隨聲附和；小猩猩：拍馬屁、虛偽；驢子：真誠、有預見性；猴子：愛虛榮、聽不進別人的意見、生搬硬套。
5．做事要切合自己實際，不能生搬硬套；對于不同意見，要認真分析，不要盲目聽取也不能隨波逐流。
閱讀下文，回答問題。
得樂園？失樂園？
我是通信時代的臣民！我是網絡時代的順民！我是數字時代的刁民！偉大的因特網啊，對你的愛越深就越讓我心痛。
作為比特族中的一員，我慨嘆當今溝通的便利。人與人之間的物理距離可以被比特這種元素縮短到近在咫尺，心靈與心靈的溝通隨著網絡的構架而延伸至無垠的宇宙。人是多么的偉大啊，人又是多么的渺小！
我是數字時代的“孟嘗君”，我愛高朋滿座，我愛食客三千，把酒臨風，填詞詠嘆！因此，我喜愛chat Room（聊天室）。在那里，從未謀面的老朋友會帶來有關“金龜子下巴”的新鮮事；初來乍到的“幼蟲”的勃勃生機，令每一位“老蟲”激動不已。物以類聚，人以群分；各抒己見，高談闊論；陽春白雪，下里巴人，真可謂壺中天地闊，網內日月長。
　　不過，每一個深深躲在顯示器后面的面孔，真像他（她）在顯示器前表現得那樣純潔嗎？如果你去過上海電信、中國黃頁或杭聊的chat Room，你一定遇到過poseidon、劍圣、軒轅氏。你很快就會打聽到poseidon是如此的多才，詩詞歌賦，中西合璧；劍圣是如此專橫，逮誰挖苦誰，哪壺不開提哪壺；軒轅氏是如此的溫文爾雅，口吐珠璣，人見人愛。其實這三個人是同一個人！唉，想一想，以后你還會相信在chat Room里交的朋友嗎？
　　我是信息時代的掠奪者。信息，對于我來說，就像滋養身體的維生素一樣重要。所以，每天我會收到來自世界各地的很多E—mail。這些E—mail給我帶來了大量的我所感興趣的不同信息，為我小小的個人世界，增添了豐富的色彩。我能在國內新聞媒體之前了解到了最新的美伊戰事；足不出戶我就可以給朋友送去賀卡；最新的游戲攻略，我永遠最先得到；不用去圖書館，便可以讀到川端康成的《雪國》的原本……
　　每天，我面帶微笑，將成Ｋ成Ｍ的Ｅ—mail輕輕地瀉在我小小的硬盤上，其實我根本笑不出來。每天我必須像清潔工一樣，干掉大量的Mail垃圾──廣告、免費雜志、郵購圖書、目錄等等。即便是我需要的Mail，閱讀時總有些不太習慣。我是多么的傳統，我喜歡閱讀用筆寫在紙上的信件。一邊輕拈著帶有花香的信封，一邊細細閱讀；一邊欣賞寫信人的書法，調侃偶爾出現的錯別字，一邊揣摩他（她）寫信時的心情，想像他（她）蘸著墨水筆走龍蛇時的神態，甚至是每一個涂改。我可以從傳統的信件上感受到對方的內心世界，而網絡帶來的E—mail呢，是永遠做不到的。你難道能夠接受闊別十多年的好友帶給你的僅僅是一堆五號宋體外加１０．５磅的字母嗎？不，絕不。
　　我是信息時代的夜行俠。多年的俠客生活，讓我脫胎換骨，造就了我眼觀六路，耳聽八方的本領，也給我帶來了不少麻煩。
　　據我的醫生說，我患有輕度的鼠標多動癥，中度的電腦亢奮癥，重度的網絡依戀癥，外加溝通障礙。他讓我相信他說的都是真的，他還列舉種種例子。
　　他說：只要你坐在有靠背帶扶手的椅子上，手就會不由自主地抓一件東西做圓周運動。
　　他說：只要在電腦面前，你就興奮無比，可以不喝水不吃飯不睡覺甚至不用上衛生間。
　　他說：沒有Modem（調制解調器）的日子沒法過，你會焦躁地踱來踱去，試圖用嘴吹出MHz的音頻來模仿Modem的聯接信號。
　　他說：別人有時候不能理解你在說什么──朋友托你找件東西，你毫不猶豫地讓他去YaHoo找。
　　你告訴司機你家住在http：//www.GU—。你要求服務生把你的咖啡升級到３．０版本，否則不付小費……
　　醫生警告我──離那些玩意兒遠點。
　　嘿嘿嘿，我能再說些什么呢。因特網啊，這就是我愛你的回報嗎？難道這就是我狂熱追求的樂園嗎？！因特網啊，對你的愛越深就讓我越心痛。
1.給下列加點的漢字注音。
　珠璣（ ）　　　專橫（ ）　　　　　軒轅（ ）　　　　調侃（ ）　
2.解釋下列詞語中加粗的字的意思，然后分別寫出含有這個字的一個成語。
中西合璧 　　　
足不出戶
高談闊論
把酒臨風
3.“我是數字時代的‘孟嘗君’”“我是信息時代的掠奪者”，你怎樣理解這兩句話的含義？
4.把下列句子改為平實的說明，體會這兩種語言的不同表達效果。
（1）初來乍到的“幼蟲”的勃勃生機，令每一位“老蟲”激動不已。
（2）你難道能夠接受闊別十多年的好友帶給你的僅僅是一堆五號宋體外加１０、５磅的字母嗎？
5.文中的“我”即“網蟲”，他稱自己為“通信時代的臣民”“網絡時代的順民”“數字時代的刁民”，還稱自己是“信息時代的掠奪者”“夜行俠”等。想一想，“網蟲”還可以是什么？請以“我是……”的比喻句形式開頭，再寫一段１００字左右的文字。
參考答案
1.jī　hèng　yuán　kǎn
2.（1）美玉；珠聯璧合（2）門；戶樞不蠹（3）廣闊；海闊天空（4）對著 雙喜臨門
3.孟嘗君，戰國四公子之一，門下有食客數千人。“我是數字時代的‘孟嘗君’”，表現出“高朋滿座”“食客三千”的網蟲形象。“掠奪者”原本是貶義詞，句中全無貶抑的意味，“我是信息時代的掠奪者”表現了網上信息資源的豐富及網蟲對信息的大量獲取。
4.把下列句子改為平實的說明，體會這兩種語言的不同表達效果。
　　 （1）新上網的人的勃勃生機，讓久已上網的人激動不已。
　　　（2）你難道能接受闊別十多年的好友帶給你的僅僅是一些漢字與字母的印刷符號嗎？　原句運用生動、形象的語言，極盡生動說明之能事，寓知識于情趣之中。
5．略

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