資源簡介

《兩種電荷》教學設計
學情分析
學生在小學科學課已學過電現(xiàn)象，不少學生也在生活中也對靜電有感性認識，但是學生對此的認識還是朦朧的生活經驗。這些東西在學生的頭腦中只是有印象，缺乏理論系統(tǒng)地歸納和整理。課堂上要抓住學生學習的興趣，使學生對電荷的知識由朦朧的生活經驗上升為準確的物理概念，“從生活中走向物理”。
教學內容分析
本節(jié)課內容是人教版初中物理九年級全一冊第十五章《電流和電路》的第一節(jié)《兩種電荷》，摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電學、理解許多電現(xiàn)象的基礎，電荷量的概念是后面理解電流概念的關鍵，因此本節(jié)課作為初中電學起始課，具有很重要的地位。
整節(jié)內容側重讓學生了解生活中的電現(xiàn)象，學習帶電體、摩擦起電、電荷間相互作用的規(guī)律和兩種電荷等內容，使學生初步認識電荷，并且利用簡易儀器進行實驗，激發(fā)學生主動學習的興趣。
教學目標
1.物理觀念：
（1）知道摩擦起電現(xiàn)象。
（2）知道自然界中只存在兩種電荷。
2.科學思維：
通過摩擦起電的實驗與觀察，知道電荷的種類。
3.科學探究：
通過觀察演示實驗，正確分析出電荷間的相互作用規(guī)律。
4.科學態(tài)度與責任：
通過實驗探究及討論活動，培養(yǎng)學生探索精神和嚴謹、踏實的學習態(tài)度。
教學重難點
教學重點
引導學生了解摩擦能使物體帶電，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。
教學難點
認識自然界只有兩種電荷
設計思路
本節(jié)課的整體設計思路是“明確目標，參與、體驗，目標達成”。從趣味小實驗入手，讓學生親自參與、體驗、操作，知道怎樣使物體帶電。引導學生觀察演示實驗，得出電荷間的相互作用規(guī)律，認識自然界只有兩種電荷。通過演示實驗讓學生知道驗電器的使用方法和原理。
教學流程
七、教學過程
（一）創(chuàng)設情景，導入新課
播放幾個由靜電引發(fā)的火災事故視頻；介紹加油站等易燃場所，因靜電引發(fā)的火災也時有發(fā)生。因此加油站工作人員必須先釋放掉身上的靜電，保證安全。通過視頻以及介紹引起學生的注意，隨后提問：什么是靜電？靜電是怎么產生的？
（二）新課講授，師生互動
1、摩擦起電
引導學生把紙撕成碎紙屑，用塑料尺、塑料筆桿等物品，在衣服上摩擦幾下，然后靠近碎紙屑。觀察到碎紙屑被塑料尺吸引。
引導學生分析：塑料尺或塑料筆桿經過摩擦吸引了比較輕小的紙屑。接著教師總結：摩擦后的物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷。用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電。
引導學生討論舉出幾個生活中摩擦起電的例子：
在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來；
經常使用的電風扇，扇葉表面往往會帶上一些灰塵；
在干燥的秋冬季節(jié)，晚上脫毛衣時會發(fā)現(xiàn)一些小火花，并伴有“啪啪”的響聲。
2、兩種電荷
向學生提問：如果兩個物體都帶電，那么它們相互靠近時，一定相互吸引嗎？
演示實驗： 電荷間的相互作用
實驗1.用絲綢摩擦的兩根玻璃棒，手持一根玻璃棒，靠近另一根被吊起的玻璃棒。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
現(xiàn)象：兩玻璃棒相互排斥。
分析：同為絲綢摩擦過的玻璃棒，所帶的電荷種類一定是相同的，相同種類的電荷間互相排斥
實驗2.用毛皮摩擦的兩根橡膠棒，手持一根橡膠棒，靠近另一根被吊起的橡膠棒。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
現(xiàn)象：兩橡膠棒相互排斥。
分析：同為毛皮摩擦過的橡膠棒，所帶的電荷種類一定是相同的，相同種類的電荷間互相排斥
實驗3.用毛皮摩擦的橡膠棒，靠近另一根被吊起的用絲綢摩擦過的玻璃棒。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
現(xiàn)象：玻璃棒與橡膠棒相互吸引。
分析：用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，所帶的電荷種類一定是不同的，不同種類的電荷間互相吸引
實驗四：塑料筆桿的帶電種類
用毛皮摩擦過的塑料筆桿靠近毛皮摩擦過的橡膠棒，發(fā)現(xiàn)兩這相互排斥；靠近絲綢摩擦過的玻璃棒，兩者相互靠近。說明塑料筆桿所帶電荷與毛皮摩擦過的橡膠棒相同。
實驗五：其他帶電體的帶電種類
播放試管、梳子、尺子、氣球、PVC管、吸管分別與絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近。最后得出試管與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同，其他幾個物體與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同。
教師引導：經過大量實驗發(fā)現(xiàn)，無論用什么方法帶電，物體所帶電荷或者與絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷相同，或者與毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷相同。說明自然界只有兩種電荷。
用絲綢摩擦的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷。
用毛皮摩擦的橡膠棒帶電荷叫做負電荷。
同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
與毛皮摩擦過橡膠棒帶電，吸引輕小的頭發(fā)，接觸橡膠棒后帶與橡膠棒相同的電荷，同種電荷相互排斥。
物體所帶電荷有多有少，電荷的多少叫做電荷量。為了方便起見，電荷量也可簡稱電荷。電荷量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。一根實驗室中常用的玻璃棒或橡膠棒，摩擦后所帶的電荷量大約為10-7C。一道閃電所帶的電荷量約為十幾到幾十庫侖！
引導學生總結電荷間相互排斥、吸引的有幾種可能：
兩個帶電體相互排斥，則有：①都帶正電，
②都帶負電 兩種可能。
兩個帶電體相互吸引，則有：
①一帶正電，一帶負電；
②一帶正電，另一個不帶電；
③一個帶負電，另一個不帶電 三種可能。
3、驗電器
教師介紹驗電器的結構以及演示驗電器的使用。
演示結束后引導學生思考下列問題：
通過實驗同學們發(fā)現(xiàn)了什么？驗電器是怎樣檢驗電荷的？
不帶電時張角不張開，帶電后張角張開。
金屬箔片角為什么會張開？
同種電荷互相排斥。
從驗電器張角的大小，我們可以判斷出什么？
①金屬球箔片張角大帶的電荷越多。
②分別接觸同種電荷，金屬球箔片張角變大；分別接觸異種電荷，金屬球箔片張角變小。
八、板書設計
九、教學反思
本節(jié)學習的是兩種電荷，由于是新接觸內容，現(xiàn)實生活中又不常提，所以講課時要注意循序漸進，注意學生的接受狀態(tài)。首先確定教學目標及教學重難點，這要求教師對教材及知識點有系統(tǒng)的認識，只有這樣才能在講課時抓住重點、游刃有余，本節(jié)的重點是了解摩擦能使物體帶電，了解電荷的種類及電荷間的相互作用，了解檢驗帶電體的方法及驗電器的構造和原理。在講解時要逐漸深入，結合生活中的實例，盡量從現(xiàn)實生活中獲取知識，這樣記憶會更牢靠。

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