資源簡介

教學設計
教學設計
課題 磁場
課型 新授課□ 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 本節課是在學生已有部分磁現象知識展開的，磁現象部分比較好理解，磁場比較抽象，學生理解有一定困難，通過推理、實驗提高學生對這部分知識的認知。
學情分析 可以通過實例先了解生活中的磁現象，知道磁體對含鐵、鈷、鎳等金屬的物體有吸引力，古代的指南針、現代的各種磁卡磁帶都是磁體的應用。利用條形磁體吸引鐵粉實驗，使學生認識到磁體的磁性分布是不均勻的，磁性較強的兩端叫磁極，提出兩個磁極是否相同的問題。思考指南針為什么指南？得出地球就是一個大的磁體，它的周圍存在磁場，即地磁場，根據指南針的指向，判斷地磁場的磁極。
學習目標 （1）通過實驗認識磁極，知道磁極間的相互作用。 （2）通過實驗認識磁場。 （3）知道地磁場。
重難點 （1）能認識磁極，知道磁極間的相互作用。 （2）知道磁場是真實存在的，知道地磁場。
教學評活動過程 教師活動學生活動環節一：引入教師活動 提問： 我國古代四大發明之一的司南是利用的是什么材料？ 回憶小時候玩的磁鐵能吸引什么物質？ 磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節課我們來研究一些簡單的磁現象。學生活動 1回答。 2.產生疑問，思考設計意圖 增強民族自豪感；提出問題，引入新課。環節二：磁現象 教師活動 1講述：在2000多年前的春秋時期，我們的祖先就發現天然磁鐵礦石吸鐵的性質，現在人們利用這些磁性材料做成各種形狀的磁體。 展示各種形狀的磁體。 2提問：磁體只能吸鐵嗎？ 實驗證明，磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質。 學生活動 1聽講。 2學生利用磁鐵靠近含鐵及含鐵的合金、回形針等，發現都能吸引 設計意圖 介紹我國古代對磁的研究，增強自豪感。環節三： 通過實驗認識磁極，知道磁極間的作用規律教師活動 你們注意到磁體吸引回形針，在位置上有什么特點？這說明什么問題？ 磁體中磁性最強的兩個部分叫磁極。一個磁體有幾個磁極呢？這些磁極相同嗎？ 轉動小磁針，記錄當小磁針靜止時的位置，有什么特點？ 我們規定小磁針靜止時指南的一端叫南極（S極）；指北的一端叫北極（N極）。 用一個磁體的兩個磁極分別靠近小磁針的同一極。會看到什么現象？得到什么結論？ 磁極間有相互作用，那么被磁體吸引的硬幣為什么也能吸引正面的硬幣呢？（如圖） 一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現象叫磁化。你知道生活中還有哪些磁化現象嗎？磁現象在生活中有哪些應用及危害嗎？學生活動 學生觀察，發現回形針主要集中在磁體的兩端。說明磁體的兩端的磁性最強。 一個磁體有兩個磁極 學生進行實驗，得出結論：小磁針靜止時，總是指向南北方向。 學生進行實驗得出磁極間的相互作用規律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 學生討論： 被吸引的硬幣也成了一個小磁體，它具有磁性，所以能吸引其他硬幣。 學生結合生活實例解釋磁化的應用及危害。如磁帶的錄音、利用鋼針磁化做小磁針。還有銀行卡不能靠近磁體、機械手表靠近磁體后走時不準等。設計意圖 培養觀察思考、自學能力；培養學生分析問題的能力；培養學生動手實驗的能力，會通過實驗得出正確結論；聯系實際，貼近生活，培養分析與總結能力。環節四：認識磁場、地磁場教師活動 利用釣魚線（學生不易看見）掛在兩彈簧測力計的掛鉤上，用力拉動，彈簧測力計有示數。如果把磁針拿到一個磁體附近，它會發生偏轉。磁針和磁體間并沒有接觸，怎么會有力的作用呢？ 磁體間的相互作用是通過磁場來發生的，磁場是看不見、摸不著的，可以通過它對其他物體的作用來認識。磁場的能對放入其中的磁體產生磁力的作用。磁體間的相互作用都是通過磁場發生的。我們就通過這種作用來研究磁場，在前面的學習中還有哪些利用了類似的方法？ 實驗：研究磁體周圍的磁場方向。 在桌面上放一些小磁針，觀察小磁針的N極指向，在中間放入一條形磁體，觀察小磁針N極的指向，并記錄下來。 物理學中把小磁針靜止時北極所指的方向規定為該點的磁場方向。白紙上記錄的就是該點的磁場方向，那么磁體周圍的磁場是如何分布的呢？學生活動 揭密彈簧測力計間是通過釣魚線來作用的，那么磁體間也存在某種物質，使磁體間有相互作用。 學生回憶： 電流使電燈發光，空氣流動形成的風等 學生進行實驗，白紙上擺一些小磁針，靜止時，小磁針均指南北，在中間放一條形磁體，發現小磁針發生偏轉，在白紙上記錄小磁針的位置及N極的指向。 知道物理中會使用一些人為的規定使物理研究簡便化。 設計意圖 利用類比的方法引入磁場的概念；強調物理方法，善于總結。 。 環節五：總結、反饋練習教師活動學生活動（1）師生共同總結本節課內容。 （2）學生練習 思考完成練習 設計意圖 對照學習目標，檢查學習效果
板書設計 1磁性：磁體有吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質 2磁極：磁體上磁性最強的部分 3.磁極作用規律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引 4.磁場真實存在，磁感線并不存在
作業與拓展學習設計 教材P125“動手動腦學物理“1、2、3、
特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫） 希沃白板5及課件庫
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