資源簡介

教科版小學科學二年級上
《神奇的紙》教學設計
課題名 神奇的紙
核心素養 教學目標 科學概念目標： 1.材料經過加工、改造、優化后其性能會發生改變。 2.性能得到改變與優化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。 科學探究目標： 1.能對普通的紙進行簡單加工與改造，比較紙在改變前后的變化。 2.能用語言描述紙折疊前后的變化。 科學態度目標： 1.發展加工、改造材料的興趣。 2.嘗試多角度、多方式地認識材料。 科學、技術、社會與環境目標： 1.了解材料會隨著人類的需求而不斷改進。
教學重點 1.材料經過加工、改造、優化后其性能會發生改變。 2.性能得到改變與優化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。
教學難點 1.能對普通的紙進行簡單加工與改造，比較紙在改變前后的變化。 2.能用語言描述紙折疊前后的變化。
教學方法 講授法、示范法、討論法、練習法、任務驅動法
教學準備 教師準備：熱水、塑料杯、食用油、刷子、滴管、瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套。 學生準備：普通紙、字典、重物（訂書機）、學生活動手冊。
教學過程 一、新課導入 1.教師提問：普通的紙有什么特點？ 學生根據已有經驗回答。 教師小結：輕、薄、光滑等。 教師追問：紙的用途有哪些？ 學生進一步思考并回答。 教師小結：能在上面寫字、畫畫等。 教師談話：我們能讓紙有更多神奇的本領嗎？ 【設計意圖】 通過一連串簡單的科學問題，充分調動學生已有的認知經驗，引領學生分析紙的特點、交流紙的作用，為接下來引領學生對這種材料進行加工改造，改變它的性能做好鋪墊。 二、探索新知 1.教師談話：疊一疊，看看紙發生了哪些神奇的變化。 播放視頻——疊一疊。 學生觀看視頻，了解疊紙過程，并動手操作。 2.出示活動記錄單。 教師談話：觀察紙的側面，畫出它的形狀。 學生觀察并完成表格的填寫。 教師小結：普通紙的側面是一條線；瓦楞狀紙的側面像是波浪。 【設計意圖】 折疊看似簡單，但是實際上對學生來說還是有一定難度的，所以需要教師通過示范和指導，引導學生折出符合實驗要求、便于實驗操作的瓦楞紙，為接下來的活動做鋪墊。 3.教師提問：用手在普通的紙和瓦楞狀紙上面按一按，感覺一下有什么不同？ 學生展開小組活動，記錄發現，并分享交流。 教師小結：普通紙平整、無彈性，瓦楞狀紙曲折、有彈性。 4.教師提問：動手試試，在這兩種紙上放同一種物品。結合你觀察到的現象，說一說發現了什么？ 學生展開小組活動，記錄發現，并分享交流。 教師小結：普通紙放上訂書機后，紙凹陷，無法托??； 瓦楞狀放上訂書機后，紙保持原樣，可以托住。 5.教師提問：杯中裝熱水，分別把兩種紙貼在杯子壁上，隔著紙摸一摸，說說有何不同？ 學生展開小組活動，記錄發現，并分享交流。 教師小結：普通紙摸起來比較燙手，瓦楞狀紙摸起來不太燙手了。 【設計意圖】 以任務為抓手，巧用“工具”幫助學生明確開展實驗的方法，明確實驗中的注意事項，實現了對學生操作技能、精確意識的培養。通過實驗，學生發現普通紙折疊成瓦楞紙后承載彈性、承載重物等都發生了變化。 6.教師提問：折疊前后，紙有什么變化？ 小組思考，記錄觀點，并分享交流。 教師小結： 普通紙是平平的、光滑的，放一塊橡皮就塌了。 疊成瓦楞紙后按上去是粗糙的，能夠彈回，可以放很重的物品。 雖然形狀改變了，但它仍然是紙。 7.教師提問：紙箱、紙杯、杯套為什么要用瓦楞狀的紙？ 小組思考，記錄觀點，并分享交流。 教師小結：瓦楞紙起到支撐保護物體、防滑、隔熱的作用。 8.教師提問：想讓一張普通的紙不吸水，你有什么好方法嗎？ 學生思考并展開小組討論。 教師播放視頻——不吸水的紙，揭秘答案：刷油。 【設計意圖】 通過小組討論的環節，一是幫助學生整合對瓦楞狀紙零散的認識，構建對瓦楞紙的特點和性能發生的變化的認識，感悟對材料的加工改造可以改變它的性能。二是借助拓展延伸的活動，讓學生知道在紙上刷食用油以增加紙的防水性的科學知識。
課堂總結 教師提問：本節課我們學習了哪些新的知識？ 學生交流并回顧。 教師總結： 普通紙疊成瓦楞紙后會產生變化。 普通紙：無彈性、不能承重、不能隔熱。 瓦楞裝紙：有彈性、能承重、能隔熱。 【設計意圖】 通過師生提問互動的形式，學生回顧并了解本節課的學習重點。
板書設計
課后作業 1.判斷題：疊成瓦楞狀的紙摸起來很光滑。( ） 答案：× 2.以下哪一點不是一張普通白紙的特征( )。 A.薄 B.重 C.吸水 答案：B 3.如圖，紙( )輕輕按一按后能彈回。 A.① B.② C.①和② 答案：B
教學反思 本次《神奇的紙》科學課，我引導學生通過簡單的加工與改造，觀察紙的性能變化，并嘗試描述這些變化。課程亮點在于學生的積極參與和他們對材料加工改造的濃厚興趣。 然而，回顧過程中，我發現部分學生在描述紙的變化時語言不夠準確，這可能與我在課堂上的引導不夠細致有關。此外，對于材料如何隨人類需求改進這一點的探討尚顯不足。 針對以上問題，我建議在未來的教學中加強對學生描述能力的訓練，提供更多的詞匯和句式支持。同時，可以引入更多實際案例，讓學生更直觀地了解材料如何隨著人類需求不斷改進。此外，還可以鼓勵學生進行更多的動手實踐，讓他們在實踐中深化對材料性能變化的理解。(共18張PPT)
教科科學二年級上冊
4.神奇的紙
第二單元 材料
學習目標
1.材料經過加工、改造、優化后其性能會發生改變。性能得到改變與優化的材料可以用來制作具有一定功能的物品。
2.能對普通的紙進行簡單加工與改造，比較紙在改變前后的變化。 能用語言描述紙折疊前后的變化。
3.發展加工、改造材料的興趣。嘗試多角度、多方式地認識材料。了解材料會隨著人類的需求而不斷改進。
課前準備
教師準備：熱水、塑料杯、食用油、刷子、滴管、瓦楞紙箱、
瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套。
學生準備：普通紙、字典、重物（訂書機）、學生活動手冊。
聚焦
普通的紙有什么特點？
輕、薄、光滑……
紙的用途有哪些？
寫字、畫畫……
我們還能讓它有更多神奇的本領嗎？
疊一疊，比一比，看看紙發生了哪些神奇的變化。
探索
活動體驗：疊一疊
觀察紙的側面，畫出它的形狀。
折疊前后
形狀
用手在普通的紙和瓦楞狀紙上面按一按，
分別說一說你有什么感覺？
平整、無彈性
曲折、有彈性
動手試試，在這兩種紙上放同一種物品。
結合你觀察到的現象，說一說發現了什么？
紙凹陷，無法支撐
紙保持原樣，能支撐
杯中裝熱水，分別把兩種紙貼在杯子壁上，
隔著紙摸一摸，說說有何不同？
比較燙手
不太燙手
研討1：折疊前后，紙有什么變化？
外形
觸感
承重
……
研討2：紙箱、紙杯、杯套為什么要用瓦楞狀的紙？
能支撐和保護
防滑
隔熱
想讓一張普通的紙不吸水，你有什么好方法嗎？
課堂總結
無彈性
不能承重
不能隔熱
有彈性
能承重
能隔熱
神奇的紙
小試牛刀
疊成瓦楞狀的紙摸起來很光滑。( ）
×
小試牛刀
以下哪一點不是一張普通白紙的特征( )。
A.薄
B.重
C.吸水
B
小試牛刀
如圖，紙( )輕輕按一按后能彈回。
A.① B.② C.①和②
B
本課結束，及時復習

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