資源簡(jiǎn)介

課題 《可親可敬的家鄉(xiāng)人》 課型 新授課 授課 時(shí)間
教學(xué) 目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人的尊重、喜愛和感激之情，讓學(xué)生體會(huì)到家鄉(xiāng)人的溫暖和力量，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人的付出和奉獻(xiàn)，樹立正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀的家鄉(xiāng)人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)樂(lè)于助人、懂得感恩的品質(zhì)。 了解不同家鄉(xiāng)人的工作和貢獻(xiàn)，知道可以通過(guò)多種方式向他們表達(dá)感謝，拓展學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知和生活常識(shí)。
教學(xué) 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活在自己身邊的家鄉(xiāng)人，體會(huì)他們給自己帶來(lái)的溫暖和幫助，理解他們的辛勤付出和奉獻(xiàn)精神。 鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與家鄉(xiāng)人之間的故事，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感和敘述事件的能力。
教學(xué) 難點(diǎn) 讓學(xué)生深刻理解那些未見過(guò)面但為自己生活提供便利的家鄉(xiāng)人的重要性，并能產(chǎn)生真摯的感激之情。 引導(dǎo)學(xué)生思考如何向不同類型的家鄉(xiāng)人表達(dá)感謝，并能將想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教具 準(zhǔn)備 收集有關(guān)家鄉(xiāng)人工作和生活的圖片、視頻資料，制作多媒體課件。 準(zhǔn)備一些小卡片和筆，用于學(xué)生寫感謝紙條。
教學(xué)過(guò)程 復(fù)備課
（一）導(dǎo)入新課 精心挑選一段制作精良、內(nèi)容豐富的關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)景和人們生活場(chǎng)景的視頻。視頻中，廣袤田野里，農(nóng)民們頭戴草帽、彎著腰在田間辛勤勞作，晶瑩的汗珠從他們額頭滾落，他們熟練地播種、除草、收割，那是對(duì)土地的深情和對(duì)豐收的期盼；熱鬧的街頭，商販們熱情地招攬顧客，忙著稱重、算賬、找零，他們的攤位上擺滿了琳瑯滿目的商品，展現(xiàn)出生活的煙火氣；社區(qū)里，工作人員面帶微笑，耐心地為居民解答問(wèn)題、處理事務(wù)，關(guān)心著每一位居民的生活點(diǎn)滴。播放這段視頻，讓學(xué)生們聚精會(huì)神地觀看，沉浸在熟悉的家鄉(xiāng)氛圍中。 視頻播放完畢后，微笑著向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，在剛才精彩的視頻中，你們看到了哪些熟悉的身影呀？大家想一想，這些人在我們的日常生活中都扮演著什么樣至關(guān)重要的角色呢？” 通過(guò)這樣的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的回憶，讓他們自然而然地聯(lián)想到生活中常見的家鄉(xiāng)人，從而順利引出課題《可親可敬的家鄉(xiāng)人》。 （二）生活中的身邊人 講述自己的故事 讓學(xué)生們認(rèn)真閱讀教材中 “生活在我身邊的人” 這部分溫馨的內(nèi)容，隨后靜下心來(lái)思考，并深入回憶自己生活中類似的難忘經(jīng)歷。給學(xué)生們一些時(shí)間，讓他們?cè)谀X海中搜索那些珍貴的記憶。 邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)分享自己最盼望見到的人，無(wú)論是和藹可親的鄰居，還是疼愛自己的親戚。比如，一位同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：“我最盼望見到李奶奶，她就像我的親奶奶一樣。每次我去她家，她總是熱情地迎接我，還經(jīng)常給我做好吃的點(diǎn)心。那點(diǎn)心的味道，至今都讓我回味無(wú)窮，那里面滿滿的都是李奶奶對(duì)我的愛。” 在同學(xué)分享后，給予肯定和鼓勵(lì)，讓其他同學(xué)感受到這種溫暖的情感。 接著，再次邀請(qǐng)學(xué)生分享在農(nóng)忙時(shí)得到鄉(xiāng)親們熱心幫忙的感人場(chǎng)景，或者接受他人貼心服務(wù)（如在理發(fā)店享受理發(fā)師精心修剪頭發(fā)的舒適過(guò)程）的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)這些身邊人給自己帶來(lái)的如同陽(yáng)光般溫暖和如春雨般滋潤(rùn)心靈的便利，讓他們明白這些平凡舉動(dòng)背后的偉大情感。 小組討論 將學(xué)生們分成若干小組，每組人數(shù)適中，確保每個(gè)學(xué)生都有充分發(fā)言的機(jī)會(huì)。布置討論任務(wù)：大家一起討論生活在自己身邊的人還有哪些，他們都為自己做了哪些看似微不足道卻意義非凡的事情，自己內(nèi)心對(duì)他們懷著怎樣深厚的情感。鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，分享自己獨(dú)特的視角和故事。 在小組討論過(guò)程中，教師穿梭于各小組之間，傾聽學(xué)生們的討論內(nèi)容，適時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，讓討論更加深入和有意義。每個(gè)小組推選一名代表，代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果。在代表匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)其他小組的同學(xué)保持安靜，認(rèn)真傾聽，并鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行補(bǔ)充或提出有價(jià)值的問(wèn)題，形成良好的課堂互動(dòng)氛圍。 （三）身邊人的溫暖與力量 分析案例 結(jié)合教材中生動(dòng)鮮活的案例，如叔叔伯伯們?yōu)榱嗽缛招藓么迩澳浅休d著村民希望的路，不畏艱辛、起早貪黑地干活。他們的身影在晨曦中忙碌，在夕陽(yáng)下疲憊卻堅(jiān)定。還有賣菜的叔叔，他以誠(chéng)信為本，童叟無(wú)欺，被評(píng)為 “誠(chéng)信模范”，成為大家學(xué)習(xí)的楷模。和學(xué)生們一起深入分析這些家鄉(xiāng)人的行為和背后閃耀的品質(zhì)。 用充滿好奇的語(yǔ)氣提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，叔叔伯伯們修路這么辛苦，他們是為了什么呢？他們心中懷著怎樣的信念呢？賣菜的叔叔被評(píng)為‘誠(chéng)信模范’，那他的誠(chéng)信在日常賣菜過(guò)程中都體現(xiàn)在哪些具體的地方呢？” 通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解這些家鄉(xiāng)人身上沉甸甸的責(zé)任感、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和熠熠生輝的誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生明白這些品質(zhì)在我們生活中的重要意義。 拓展思考 引導(dǎo)學(xué)生展開更廣泛的思考，讓他們想一想生活中還有哪些類似的家鄉(xiāng)人，他們的行為就像點(diǎn)點(diǎn)繁星照亮了我們的生活，給我們自己和整個(gè)社區(qū)帶來(lái)了不可估量的積極影響。 為了讓學(xué)生更清晰地理解，列舉一些不同職業(yè)的家鄉(xiāng)人，如辛勤培育祖國(guó)花朵的教師，他們?cè)谥v臺(tái)上默默耕耘，用知識(shí)的火種點(diǎn)燃學(xué)生的希望；救死扶傷的醫(yī)生，他們?cè)卺t(yī)院的各個(gè)角落忙碌，與時(shí)間賽跑，與病魔較量，守護(hù)著每一個(gè)生命的健康；還有守護(hù)我們安全的警察，他們無(wú)論白天黑夜，都堅(jiān)守在崗位上，為我們的生活保駕護(hù)航。引導(dǎo)學(xué)生深入討論這些家鄉(xiāng)人的工作意義和價(jià)值，例如提問(wèn)：“醫(yī)生們每天都像陀螺一樣忙碌，他們是如何憑借高超的醫(yī)術(shù)和溫暖的愛心為我們的健康保駕護(hù)航的呢？” 通過(guò)這樣的討論，讓學(xué)生更加尊重這些平凡而偉大的家鄉(xiāng)人。 （四）未曾謀面的家鄉(xiāng)人 發(fā)現(xiàn)未曾見面的人 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材中關(guān)于送牛奶的人和維修人員的內(nèi)容，讓他們意識(shí)到在我們的生活中，有很多這樣默默付出的家鄉(xiāng)人，雖然我們未曾與他們謀面，但他們卻如同幕后英雄，為我們的生活提供了不可或缺的重要保障。 用親切的語(yǔ)氣提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，除了送牛奶的人和維修人員，你們還能開動(dòng)小腦筋，想到哪些我們沒(méi)見過(guò)面但對(duì)我們生活非常重要的家鄉(xiāng)人呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，打開思維的大門。他們可能會(huì)想到風(fēng)雨無(wú)阻的快遞員，每天穿梭在大街小巷，將包裹準(zhǔn)確無(wú)誤地送到我們手中；還有自來(lái)水廠的工人，他們精心守護(hù)著供水系統(tǒng)，確保我們一擰開水龍頭就能用到干凈的水；以及每天駕駛公交車的司機(jī)，他們沿著固定的路線，安全地將乘客送往目的地。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多未曾謀面卻至關(guān)重要的家鄉(xiāng)人。 體會(huì)他們的辛苦 通過(guò)多媒體課件，展示一系列生動(dòng)而真實(shí)的畫面：天還未亮，送牛奶的人就騎著裝滿牛奶的三輪車，在寂靜的街道上挨家挨戶送奶，寒風(fēng)中他們的身影略顯單薄；狂風(fēng)暴雨中，快遞員穿著雨衣，小心翼翼地保護(hù)著包裹，在泥濘的道路上艱難前行；昏暗的自來(lái)水廠內(nèi)，工人們認(rèn)真地檢查著復(fù)雜的設(shè)備，不放過(guò)任何一個(gè)可能出現(xiàn)問(wèn)題的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生們直觀地感受到這些未曾謀面的家鄉(xiāng)人的辛苦與不易。 組織學(xué)生進(jìn)行深入討論：“同學(xué)們，看到這些未曾謀面的家鄉(xiāng)人每天都這么辛苦地工作，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？” 引導(dǎo)學(xué)生換位思考，設(shè)身處地地為這些家鄉(xiāng)人著想，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)他們深深的尊重和感激之情。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法，形成良好的情感共鳴。 （五）表達(dá)感謝的方式 討論表達(dá)感謝的方法 讓學(xué)生回顧教材中提到的向送牛奶的叔叔阿姨寫紙條問(wèn)候這種溫馨的方式，然后組織學(xué)生分組討論還有哪些其他充滿愛意的方式可以向家鄉(xiāng)人表達(dá)我們深深的感謝。 各小組展開熱烈討論后，進(jìn)行全班交流。在交流過(guò)程中，可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生從言語(yǔ)、行動(dòng)、小禮物等多個(gè)方面進(jìn)行思考。比如，當(dāng)快遞員送來(lái)包裹時(shí)，我們可以真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)聲 “謝謝”，這簡(jiǎn)單的兩個(gè)字卻能傳遞溫暖；在炎熱的夏日，可以為小區(qū)保安送上一杯清涼的水，讓他們?cè)谛量喙ぷ鲿r(shí)感受到一絲慰藉；還可以在寒冷的冬天，給環(huán)衛(wèi)工人送一副保暖的手套，讓他們的雙手不再受凍。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白表達(dá)感謝的方式多種多樣，每一種都能傳遞我們的愛心。 實(shí)踐活動(dòng)：寫感謝紙條 為每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張精美的小卡片和一支筆，讓他們?cè)诒姸嗉亦l(xiāng)人中選擇一位自己特別想感謝的人（這個(gè)人可以是經(jīng)常陪伴自己的身邊人，也可以是那些默默付出的未曾謀面的人），用心地寫一張感謝紙條。 在學(xué)生寫紙條的過(guò)程中，教師在教室里輕輕走動(dòng)，巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意紙條內(nèi)容要發(fā)自內(nèi)心地真誠(chéng)、簡(jiǎn)潔明了，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)人的感激之情。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用獨(dú)特的方式書寫自己的情感。 學(xué)生寫完后，鼓勵(lì)他們?cè)诤线m的時(shí)機(jī)將紙條送給自己感謝的家鄉(xiāng)人。如果條件允許，可以在課堂上模擬送紙條的溫馨場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)這種傳遞情感的美好過(guò)程。 （六）向優(yōu)秀家鄉(xiāng)人學(xué)習(xí) 分享身邊的榜樣 熱情地邀請(qǐng)學(xué)生分享自己身邊那些優(yōu)秀家鄉(xiāng)人作為榜樣的感人故事。比如，有的同學(xué)可能會(huì)分享某個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng)長(zhǎng)期參與公益活動(dòng)，無(wú)論是關(guān)愛孤寡老人，還是為貧困地區(qū)的孩子捐贈(zèng)物資，都做得盡心盡力；或者某個(gè)鄰居總是樂(lè)于助人，經(jīng)常幫助小區(qū)里的居民解決各種困難，不求回報(bào)。 讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)從這些身邊的榜樣身上學(xué)到了什么寶貴的品質(zhì)，以及自己打算如何向他們學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從榜樣的行為中汲取力量，思考自己在生活中可以做出哪些積極的改變。 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所選擇的榜樣，制定一個(gè)簡(jiǎn)單而可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，如果榜樣是樂(lè)于助人的，那計(jì)劃可以是每周至少幫助一位同學(xué)解決學(xué)習(xí)或生活上的困難。鼓勵(lì)學(xué)生將計(jì)劃寫下來(lái)，明確自己的目標(biāo)和行動(dòng)步驟。 讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，小組成員之間互相鼓勵(lì)和監(jiān)督。在交流過(guò)程中，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)，完善自己的計(jì)劃，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。 （七）總結(jié)與拓展 課堂總結(jié) 用溫和而有力的聲音引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的豐富內(nèi)容，包括生活中那些或熟悉或陌生的身邊人，他們給予我們的溫暖和力量；未曾謀面但卻為我們生活默默奉獻(xiàn)的家鄉(xiāng)人；各種各樣表達(dá)感謝的方式以及向優(yōu)秀家鄉(xiāng)人學(xué)習(xí)的重要意義。 飽含深情地強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)人的可親可敬之處，他們就像一顆顆璀璨的星星，點(diǎn)綴著我們的生活天空。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，繼續(xù)用心關(guān)注身邊的家鄉(xiāng)人，珍惜他們的每一份付出，并且真正學(xué)會(huì)向他們表達(dá)我們誠(chéng)摯的感謝，努力學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，讓這些品質(zhì)在自己身上傳承和發(fā)揚(yáng)。
教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià) 觀察學(xué)生在課堂討論、分享故事、回答問(wèn)題等環(huán)節(jié)中的參與度和表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力。對(duì)于積極參與、表達(dá)清晰的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于參與度較低的學(xué)生給予關(guān)注和引導(dǎo)。 小組合作評(píng)價(jià) 在小組討論和活動(dòng)中，評(píng)價(jià)各小組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，包括小組內(nèi)成員的分工合作、交流互動(dòng)、對(duì)問(wèn)題的討論深度等。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)小獎(jiǎng)品或加分等，同時(shí)對(duì)存在問(wèn)題的小組提出改進(jìn)建議。

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