資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第三單元 勇擔社會責任 第七課　積極奉獻社會
7.1關愛他人
【2024秋八上道法精彩課堂（教案+素材）】
備·新課導入　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　故事導入
關于天堂和地獄,有這樣一個故事:有人問教士天堂與地獄的區別,教士把他領進一間房子,只見一群人圍坐在一口鍋旁,每人拿一把湯勺,因勺柄太長,盛起湯也送不到嘴里,一個個眼睜睜地看著鍋里的珍饈餓肚子。教士又把他領進另一間屋子,同樣的鍋,人們拿著同樣的湯勺卻吃得津津有味。原來他們是在用長長的湯勺相互喂著吃。教士說:“剛才那里是地獄,這里是天堂。”
問題:此故事中的“天堂”和“地獄”的區別是什么
教師(過渡):“天堂”之所以是“天堂”,是因為“天堂”里時時處處充滿關愛;“地獄”之所以是“地獄”,是因為“地獄”缺失了關愛。那么,什么是關愛 它有什么價值 讓我們一起進入今天的學習主題——《關愛他人》。
歌曲導入
　　播放歌曲《讓世界充滿愛》。
問題:(1)我們為什么要讓世界充滿愛
(2)為了讓世界充滿愛,我們青少年能夠做些什么
教師(過渡):帶著這些問題,讓我們開始今天的學習——《關愛他人》。
圖片導入
　　問題:你從上述系列圖片中得到了什么感悟
教師(過渡):關愛就在我們身邊……你我的溫度,就是這座城市的溫度,就是這個社會的溫度!現在讓我們一起來走進本節課的學習主題——《關愛他人》。
備·教材精析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
◆備教材知識
　　1.為什么說“關愛他人是一種幸福” (關愛他人的重要意義)
(1)(對他人)關愛傳遞著美好情感,給人帶來溫暖和希望,是維系友好關系的橋梁。
(2)(對社會)關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。
(3)(對自己)關愛他人,收獲幸福。從一定意義上說,關愛他人也是關愛和善待自己。
2.怎樣關愛他人 (關愛他人的藝術)
(1)(態度上)要心懷善意。
(2)(能力上)要盡己所能。關愛不分大小,貴在有愛心。
(3)(方法上)要講究策略。
3.關愛他人,怎樣心懷善意
學會關心、體貼和幫助他人。當他人遇到困難的時候,我們應該在道義上給予支持,物質上給予幫助,精神上給予關懷。
　　4.關愛他人有哪些策略
(1)幫助他人時,要考慮他人的內心感受,不傷害他人的自尊心。
(2)面對復雜情形,要善于作出明智的判斷,增強安全防范意識和自我保護意識,在保護自己不受傷害的前提下采取果敢和理智的行動。
◆備知識結構
◆備教材拓展
1.誤區警示
(1)只要心存關愛,就無須考慮關愛的方式。
這種觀點是錯誤的。關愛他人是一種良好的品質,我們要有關愛的情懷。但同時,關愛他人也是一門藝術,關愛他人也要講究策略,也要采用正確的方式。關愛他人要以尊重和理解他人為基礎。幫助他人時,要考慮他人的內心感受,不傷害他人的自尊心;面對復雜情形,要善于作出明智的判斷,增強安全防范意識和自我保護意識,在保護自己不受傷害的前提下采取果敢和理智的行動。
(2)做好自己就行,無須關愛他人。
這種說法是錯誤的。生活中,我們既要對自己負責,也要對他人負責,積極承擔社會責任。因為,在社會生活中,關愛無時不在,無處不在,每個人都被他人關愛著,也都在關愛著他人。關愛傳遞著美好情感,給人帶來溫暖和希望,是維系友好關系的橋梁。關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。關愛使人們在交往過程中互諒互讓,相互尊敬,與人為善,增進信任,有利于形成良好的人際氛圍,促進社會文明進步。
2.高頻考點——關愛他人,要盡己所能。
關愛不分大小,貴在有愛心。只要我們真心對待他人,即使所做的事情很小,也是在關愛他人。一個人的能力有大小,關愛他人要考慮自己的實際能力,做到量力而行。作為中學生,我們要在自己的能力范圍內關心和幫助他人。
◆備教材活動
活動一:運用你的經驗~你的感受如何(教材P75)
【活動設計】
形式一:情景模擬,角色扮演。課堂上隨機邀請三位同學,分別模擬扮演情境故事中的人物角色,欣賞思考后在小組內交流分享。教師總結。
形式二:請學生講述材料內容,自主思考后參與小組分享交流。教師總結。
【思考問題】
你有過類似的經歷嗎 如果有,當時你的感受如何
【活動例答】
有過。我在上學的路上,自行車突然壞了,眼看就要上課,我很著急。張老師正好開車經過,就讓我把自行車放在修車處,和修車師傅約好放學后再來取,然后他開車帶我一起去學校。
教 師 視 野 [延伸提問] (1)請你評價小鳴給媽媽打電話是一種怎樣的行為 這是一種誠實守信的行為,更是一種負責任的表現。 (2)你怎樣評價這位阿姨的行為 這位阿姨的行為是一種關愛和幫助他人的行為,更是對他人負責的表現。
活動二:探究與分享~公交車上的關愛(教材P76)
【活動設計】
形式一:自主閱讀,思考交流。獨立閱讀并思考,參與小組分享交流。教師點評指導。
形式二:分角色朗讀。課堂上隨機邀請三位同學,分別模擬扮演情境故事中的人物角色(旁白、老人、售票員)進行朗讀,欣賞思考后在小組內交流分享。教師總結。
【思考問題】
(1)你如何評價售票員、司機和乘客們的行為
(2)你從中體會到關愛具有怎樣的作用
【活動例答】
(1)售票員、司機和乘客們的行為是共同關愛老人的表現;關愛老人是中華民族的傳統美德、是踐行社會主義核心價值觀、弘揚社會正能量的體現;我們青少年應該向他們學習。
(2)關愛傳遞著美好情感,給人帶來溫暖和希望;維護社會穩定,傳遞正能量,使人們在交往過程中互諒互讓,相互尊敬,與人為善,增進信任,有利于形成良好的人際氛圍,促進社會文明進步;等等。
教 師 視 野 [延伸提問] (1)售票員、司機和乘客們的行為是一種怎樣的表現 關愛他人的表現。 (2)此時老人的心里是什么感受 高興、溫暖、幸福等。 (3)對材料中三種人的行為,你持什么態度 我們應向他們學習,并為他們點贊。 (4)材料中三種人的行為對他人、對社會及自己具有怎樣的作用 對他人:關愛傳遞著美好情感,給人帶來溫暖和希望,是維系友好關系的橋梁。 對社會:關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量。 對自己:關愛他人,收獲幸福。 (5)請你說說售票員、司機和乘客們、老人是怎樣尊重和關愛他人的。 他們都做到了換位思考,與人為善,得到了彼此的尊重和認可,贏得了彼此的信任。
活動三:探究與分享~小李的做法帶來的啟示(教材P76~77)
【活動設計】
形式一:自主閱讀,思考交流。獨立閱讀并思考,參與小組分享交流。教師點評指導。
形式二:請學生講述材料內容,學生自主思考后參與班級分享交流。教師總結。
【思考問題】
小李的做法給我們怎樣的啟示 　　
【活動例答】
贈人玫瑰,手有余香。關愛他人,從一定意義上說,就是關愛和善待自己。小李對鄰居的無私幫助,在贏得他人尊重的同時,也使自己獲得了更大的收益,獲得了更多的發展機會。
教 師 視 野 [延伸提問] 小李的做法帶來了哪些好處 小李的做法得到了鄰居們的認可和稱贊,贏得了鄰居們的尊重與信任,更為自己和鄰居們帶來了更大的經濟收益。 [變式提問] 結合教材說說小李的做法說明了什么道理。 關愛他人,收獲幸福。關愛他人的人往往能夠贏得他人的尊重,得到他人的關心和幫助,獲得更多的發展機會。從一定意義上說,關愛他人也是關愛和善待自己。
活動四:探究與分享~如何看待中學生的行為(教材P77~78)
【活動設計】
形式一:AB情景劇。課堂上隨機邀請三位同學,分別模擬扮演情境故事中的人物角色,并同時表演如果沒有老人說明真相后可能發生的事情,學生欣賞、思考后在小組內交流分享。教師總結。
形式二:分組觀察,討論交流。小組合作,觀察圖片,交流討論并達成共識后參與班級展示交流。教師總結。
【思考問題】
(1)你如何看待這位中學生的行為
(2)如果是你,你會怎么辦
【活動例答】
(1)這位中學生看到自行車倒地,主動扶起來放好,是關心他人的表現。
　　(2)我會耐心、誠懇地向自行車的主人說明情況,讓她相信我說的話。
教 師 視 野 [延伸提問] 你怎么看阿姨和老人的行為 阿姨能夠心懷善念、知錯就改,是負責任的表現。老人的行為是在道義上給予中學生支持和在精神上給予關懷,是關愛他人、對人負責任的行為。 [變式提問] 根據上述情境,結合教材說說我們應如何關愛他人。 關愛他人,要心懷善意。我們應心懷友善,學會關心、體貼和幫助他人。當他人遇到困難的時候,我們應該在道義上給予支持,物質上給予幫助,精神上給予關懷。
活動五:探究與分享~遇到類似的情況,你怎么辦(教材P78)
【活動設計】
形式一:分角色朗讀。課堂隨機邀請四位同學(旁白、一位女生、兩位男生),分別朗讀情境故事中的人物角色的臺詞,欣賞思考后在小組內交流分享。教師總結。
形式二:合作探究,展示分享。觀察圖片,閱讀觀點,小組合作討論并達成共識,參與班級展示分享。教師點撥指導。
【思考問題】
你如何看待他們的觀點 遇到類似的情況,你怎么辦
【活動例答】
第一個同學把自己的壓歲錢和珍愛的書捐給社會福利院孩子的行為,是富有愛心、關愛他人的表現。另外兩個同學的觀點不正確。獻愛心不僅是大人的事情,也是和我們息息相關的事情。我們在社會生活中,受到父母、老師、同學、朋友的關愛,所以我們也應該為他人付出愛心,只要人人獻出一點愛,社會就會充滿愛的陽光。遇到類似情況,我會積極捐款捐物。
教 師 視 野 [延伸提問] (1)你參加過的愛心活動有哪些 請與大家分享。 為災區捐款捐物、為生病的同學捐款、照顧孤寡老人等。 (2)你贊同哪位同學的觀點,請綜合運用《承擔社會責任》單元的有關知識簡要分析說明。 贊同女同學的觀點,不贊同兩位男同學的觀點。 理由:這是關愛他人、積極承擔社會責任的表現。①關愛他人傳遞著美好情感,給人帶來溫暖和希望,促進社會文明進步;②關愛他人,貴在有愛心,只要盡己所能就可以;③承擔社會責任,不言代價與回報;④我們要以真誠的態度去關愛他人。 (3)奉獻愛心、關愛他人是親社會行為,是服務和奉獻社會的集中體現。請根據自己的生活體驗,談談在獻愛心的實際行動中應當注意什么問題。 考慮他人的內心感受,注意不傷害他人的自尊心,增強安全防范意識和自我保護意識,做到盡力而為等。
活動六:閱讀感悟~閻肅的真心關愛(教材P79)
【活動設計】
形式一:自主閱讀,感悟理解。教師點撥指導。
　　形式二:情景模擬,角色扮演。課堂上隨機邀請三位同學,分別模擬扮演情境故事中的人物角色,其他同學在欣賞中思考,在思考中感悟。最后,教師總結。
教 師 視 野 [延伸提問] (1)閻肅為什么要和朋友一起提前下車 為了避免老人尷尬,設身處地、發自內心地考慮老人的感受,不傷害老人的自尊心。 (2)結合教材說說,閻肅的做法給我們什么啟示。 關愛他人,要講究策略。幫助他人時,要考慮他人的內心感受,不傷害他人的自尊心。
活動七:拓展空間~擬訂關愛宣言(教材P79)
【活動設計】
形式一:自主擬訂,交流分享。自主閱讀并思考,擬訂自己的關愛宣言并參與小組展示分享。教師點撥小結。
形式二:合作擬訂,小組分享。合作討論達成共識后,擬訂小組的關愛宣言并參與班級展示分享。教師點撥小結。
【思考問題】
關愛他人不是一朝一夕的事情,需要我們長期付出努力和共同行動。為此,讓我們擬訂一份關愛宣言,讓關愛的春風吹拂每個人的心田。
　　從今天起,做一個幸福的人,關愛他人,善待自己。
在社會生活中:
當
我們要
當
我們要
當
我們要
【活動例答】
當身邊的同學遇到困難時,我們要在道義上給予支持,物質上給予幫助,精神上給予關懷。
當乘坐公交車遇到老幼病殘孕乘客時,我們要主動攙扶,把座位讓給他們。
當他人的生命安全受到威脅時,我們要積極伸出援助之手,不能漠視,不做看客。
備·作業設計　(見《作業本》或《》課時作業)
第七課　積極奉獻社會
第1框　關愛他人
　　【教學重點】
體會關愛的價值和意義,認識到關愛他人是一種幸福。
　　【教學難點】
學會關愛他人,做一個有益于社會的人。
　　【教學環節】
一、新課導入
新聞導入
“快救人!快救人!”一位年輕母親的呼救聲打破了海灘的平靜。2023年8月6日,山東省煙臺市辛安河特大橋附近海域,一名女童不慎溺水,正在休假的渭南公安民警田某某和他的兩位好友及時伸出援手,從翻涌的海浪中將溺水女童成功救上岸。8月10日,《齊魯晚報》頭版醒目位置報道了這一事件。
問題:《齊魯晚報》為什么要在頭版醒目位置報道這一事件
教師(過渡):《齊魯晚報》在頭版醒目位置報道這一事件,彰顯了人們對關愛的尊崇和向往。那么,關愛有什么價值和意義 我們又該如何去踐行關愛呢 就讓我們一起來學習本節課的學習主題——《關愛他人》。
二、探究新知
教師:同學們,本節課我們就以“用最兇的語氣說最溫柔的話”為主議題,探究關愛他人的意義、策略及注意事項等。請同學們積極參加活動,踴躍思考回答問題。
(一)關愛他人是一種幸福
活動1:怒吼趕走在河邊玩耍的小孩
徐先生在回家路上發現某河邊有3個小孩欲下河玩耍,當即怒吼:“上去!哪家的娃娃!”3個孩子聽到后立即回到了岸邊。徐先生向記者介紹,當日剛下過雨,地面很滑,河邊樓梯還有青苔。當時其中一個孩子已經過了圍欄準備往河里走,其他兩個孩子也緊隨其后……徐先生對河邊3個小孩的“怒吼”,引來網友紛紛點贊。
子議題一:請從關愛的角度,分析徐先生的這聲“怒吼”引來網友紛紛點贊的原因。
要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。此環節教師可以呈現相關的圖片資料等,以鞏固學生的認同共識。
教師小結:徐先生的這聲“怒吼”,體現了他關愛他人的美好品質。網友紛紛點贊的原因,源于關愛的價值和意義。
【多媒體呈現】
　　問題:(1)你有過關愛他人或是接受他人關愛的經歷嗎
(2)結合上述圖片,鏈接生活見聞,談談你對關愛的認識。
要求:同學們小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。教師依據學生答案進行引導和總結。
【多媒體呈現】課堂階段小結1
◆關愛,就是關心愛護。
◆關愛無時不在,無處不在。
◆每個人都被他人關愛著,也都在關愛著他人。
【多媒體呈現】
周五放學后,小鳴和媽媽約好一起去看電影,約定晚上六點在電影院門口見面。為了節省時間,他決定自己坐公交車去和媽媽會合。因沒有聽清楚公交車報站,小鳴下車后才發現下錯了站。可還有十分鐘就六點了……小鳴想給媽媽打個電話,卻發現手機沒電了,于是向旁邊一位阿姨說明情況和請求,阿姨立刻拿出手機,幫小鳴撥通電話……
　　問題:(1)你有過類似的經歷嗎
(2)如果有,當時你的感受如何
要求:同學們小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。教師依據學生答案進行引導和總結。
【多媒體呈現】
地鐵上,一位坐著輪椅的乘客上車,一名小伙子伸出一只手拉住輪椅并用腳卡住輪子,一直保持該狀態20多分鐘,直至坐輪椅的乘客下車……
問題:上述故事啟示我們,關愛在生活中有著怎樣的作用
要求:同學們小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。教師依據學生答案進行引導和總結。
【多媒體呈現】
有一個盲人,晚上出門總提著一個明亮的燈籠。別人看到了,很是奇怪,就問:“你又看不見,為什么還要提著燈籠走路 ”那個盲人認真地回答:“這個道理很簡單,我提燈籠并不是為自己照亮道路,而是為了給別人照亮,這樣他們也能看見我,這就既幫助了別人,又保護了自己。”
問題:盲人的做法給了我們怎樣的啟示
要求:同學們小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。教師依據學生答案進行引導和總結。
【多媒體呈現】課堂階段小結2:關愛的價值和意義
　　教師(過渡):關愛是維系友好關系的橋梁;關愛是社會和諧穩定的潤滑劑和正能量;關愛他人,收獲幸福。那么,在日常學習和生活中,我們應該如何以實際行動踐行關愛呢
(二)關愛他人是一門藝術
活動2:用最兇的語氣說最溫柔的話
一網友在留言中寫道:用最兇的語氣說最溫柔的話,善之所至,微光成炬,舉手之勞同樣值得點贊。徐先生表示,這個河平時水流就很湍急,而且河岸的旁邊有一個洞(排水系統),小孩要是到排水系統里面探索就可能會發生危險,這讓他看著很著急。“我平時說話都是很溫柔的,那個時候只能假裝兇一下了。”
子議題二:該網友對徐先生的留言點贊對我們關愛他人有什么啟示
要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。此環節教師可以呈現相關的圖片資料等,以鞏固學生的認同共識。
　　教師小結:關愛他人,要心懷善意;關愛他人,要盡己所能;關愛他人,要講究策略。
【多媒體呈現】
居委會在小區開展向偏遠山區孩子獻愛心活動,小區居民紛紛捐款捐物。
　　問題:遇到以上情況,你會怎么處理 你如何看待以上三名同學的觀點
要求:同學們小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。教師依據學生答案進行引導和總結。
【多媒體呈現】課堂階段小結3
◆關愛他人,要心懷善意。我們應心懷友善,學會關心、體貼和幫助他人。
◆關愛他人,要盡己所能。關愛不分大小,貴在有愛心。
活動3:伙食補貼靜悄悄的“暖心飯卡”
還有一網友留言:徐先生的這一聲“最溫柔的吼”,讓我想起了南京理工大學曾經給予我的“暖心飯卡”。我要淚奔了……懷念在學校食堂的日子,愿被幫助的校友能繼續傳遞這份溫暖。加油!
相關鏈接 南京理工大學的“暖心飯卡”項目,和其他捐助方式不同的是:通過數據分析,每個月在食堂吃飯超過60頓、總消費不高于750元的,被列為受資助對象。該校采取直接將補貼款打入學生飯卡的方式,學生無須填表申請,不用審核。
　　子議題三:和其他捐助方式相比,你認為南京理工大學的“暖心飯卡”“暖”在何處
要求:同學們首先進行短暫的自主探究,然后小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。此環節教師可以呈現相關的圖片資料等,以鞏固學生的認同共識。
教師小結:關愛他人,要講究策略。幫助他人時,要考慮他人的內心感受,不傷害他人的自尊心。
【多媒體呈現】
路遇老人意外摔倒受傷,究竟扶不扶 怎么扶
一次次的“扶老人被訛”事件,讓很多人都在糾結“老人摔倒,扶還是不扶” 國慶長假期間,三個“00后”少年給出了他們的答案:一邊攝像留證據自證清白,一邊扶起了86歲的老奶奶。2018年10月8日,三名少年拉著已經康復的老人噓寒問暖。“老奶奶是善良的,第一時間當著家屬和警察說是自己摔倒的。我們拍視頻只是以防萬一。”一名救人少年如是說。
　　問題:路遇老人意外摔倒受傷,究竟扶不扶 怎么扶 從關愛的角度,請談談你的看法。
要求:同學們小組內相互交流并探究討論,達成共識后參與班級交流分享。教師依據學生答案進行引導和總結。
三、合作總結,梳理知識
根據自己對知識的理解簡要勾畫出本框的知識導圖,并在小組內展示分享。教師可將愿意在全班分享的知識導圖在課堂上展示分享。
【多媒體呈現】本節課知識小結
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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