資源簡介

教科版小學科學四年級上冊
《設計制作小車（二）》教學設計
課題名 設計制作小車（二）
核心素養 教學目標 1.科學概念目標 （1）工程制作中需要運用科學概念、使用技術手段、分工合作解決實際問題。 （2）對制作出產品的評估需要有一定的標準。 （3）應該根據需要不斷地改進和完善產品。 2.科學探究目標 （1）根據設計，能利用所給的材料制作動力小車。 （2）在測試評估活動中，對自己的想法和結果進行反思并改進。 3.科學態度目標 （1）發展對工程設計和動手制作的興趣，激發創新精神。 （2）認識到制作出不成功的產品也是有價值的學習。 （3）能夠接納他人的觀點，不斷完善自己的制作。 4.科學、技術、社會與環境目標 （1）體會到測試和評估產品有利于不斷改進產品。 （2）人們不斷改進產品以滿足不斷增加的需求。
教學重點 能根據設計圖，通過小組合作制作出一輛動力小車。
教學難點 能根據評價結果，對小車進行進一步改進。
教學方法 講授法、討論法、實驗法、小組合作學習法
教學準備 教師準備：布置小車測試場地、小車制作材料、評分表； 學生準備：小車設計圖、測試記錄表。
教學過程 一、新課導入 教師提問：設計制作的基本步驟包括哪幾步？ 學生根據上節課的學習回答。 教師小結：設計制作總共包括明確問題、制訂方案、實施方案、評估 和改進四個步驟，我們本節課將重點體驗實施方案、評估和改進這兩 個環節。 【設計意圖】 先是引導學生復習設計制作的基本步驟，再直接引出本節課的活動任 務。 探索新知 實施方案 1.教師提點制作要點： ①小組分工合作，提高制作效率。 ②制作要遵循設計方案，避免隨意更改設計。 ③制作過程中正確使用工具，注意操作安全。 ④評價的重點應放在設計制作的小車是否達成任務要求上，而不在于小車的外形上。 2.教師和學生共同梳理制作步驟： ①確定組裝步驟 ②選擇材料和工具 ③加工材料 ④組裝 ⑤調試 3.教師點撥四種制作難點和調試方法： ①車軸的安裝 ②氣球的安裝 ③橡皮筋的安裝 ④材料的再加工 （若在實際教學過程中發現一些共性問題，可及時補充） 4.學生觀看視頻——制作小車。 學生分組按照上節課的設計圖動手制作小車。 制作過程中，教師巡視，及時幫助學生解決疑問和困難。 5.教師講解測試要點： ①要注意統一起點和終點，前輪不能超過起點線，后輪過線的位置為終點線。 ②每輛小車有三次機會，取最高測試分值。 ③根據量表打分，記錄制作小車的測試結果。 6.學生閱讀評估標準中小車功能的評分細則，為接下來的測試做好準備。 7.學生按組進行測試并記錄測試問題，討論改進方案。 此處教師預設了幾種問題： ①不能走直線，可能原因是車軸不正，調正即可； ②橡皮筋小車動力不足，可能原因是一根橡皮筋驅動力太小，加橡皮筋股數或長度解決； ③氣球小車噴氣時間太短，可能原因是氣球太小，換用大氣球或在承受范圍內盡量吹大氣球解決； ④若小車摩擦力太小致使輪子打滑，可以用增加小車重量或增大車輪摩擦力來解決…… （二）評估與改進 1.學生按組上臺展示各自的設計，分享各自的小車特點、優缺點。 2.教師布置評分任務，強調評分要求： ①從小車設計、小車制作、小車功能、團隊分工合作、展示講解五個維度評分； ②除本組外的其他同學皆可參與評分； ③評分過程遵循客觀公正原則。 3.學生根據各組表現打分，教師匯總，評出優秀設計師。 4.學生根據評估的情況，小組反思設計和制作過程，進一步改進我們的小車。 5.教師談話：工程師不會將不成功的模型視為失敗，而是將它看成一個有價值的學習機會，并能根據其中發現的問題進行反思和改進，做出更好的解決方案。 展示愛迪生的名言：失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。 【設計意圖】 為了讓學生體驗完整的制作、測試、評估、改進的過程，教師將所有活動整合為一個大活動。制作中，學生體會到團隊的合作很重要，制作中、測試中如何及時發現問題，修正問題，改進設計，這體現團隊的敏銳性。其次，要引導學生在整個設計制作的過程中，感悟到設計是自始至終的存在的，沒有完美的設計，只有更好地設計。
課堂總結 教師提問：通過本節課的學習，你有什么感受？ 學生交流并回顧。 教師簡要總結學生在制作、測試和評估環節的表現。 【設計意圖】 通過師生提問互動的形式，學生感受工程制作的不容易，體會到測試和評估產品有利于不斷改進產品。
板書設計
課后作業 1.判斷題：測試失敗，就代表小車是失敗的作品。（ ） 答案：× 2.氣球小車動力不足時，下列方法中不能使小車行駛得更遠的是（ ）。 A.減輕車身質量 B.將氣球吹得更大些 C.將噴氣嘴調換方向 答案：C 3.下列關于橡皮筋小車的設計中，為了增大摩擦力的是( ）。 A.在輪胎上制作花紋 B.制成流線型車身 C.增加橡皮筋的數量 答案：A
教學反思 本次《設計制作小車（二）》課程基本達到了預期的教學目標。學生在動手制作小車的過程中，積極運用科學概念，展現了良好的團隊協作與技術應用能力，有效解決了實際操作中的諸多問題，體現了科學概念目標的達成。 優點方面，學生能夠根據設計利用給定材料制作出動力小車，并在測試評估中主動反思與改進，這充分鍛煉了他們的科學探究能力。同時，學生在制作中展現出對工程設計的濃厚興趣，創新精神得到了激發，科學態度目標得以落實。 不足方面，部分學生在評估標準上理解不夠深入，導致評估過程略顯隨意，影響了對產品改進的精準性。此外，個別學生在接納他人觀點方面還有待提高，未能充分意識到團隊合作中相互學習的重要性。 未來教學中，將加強對評估標準的講解與示范，同時注重培養學生的團隊協作與溝通能力，以期進一步完善教學效果。(共21張PPT)
教科科學四年級上冊
8.設計制作小車（二）
第三單元 運動和力
學習目標
1.知道工程制作中需要運用科學概念、使用技術手段、分工合作解決實際問題。對制作出產品的評估需要有一定的標準。應該根據需要不斷地改進和完善產品。
2.根據設計，能利用所給的材料制作動力小車；在測試評估活動中，對自己的想法和結果進行反思并改進。
3.發展對工程設計和動手制作的興趣，激發創新精神；認識到制作出不成功的產品也是有價值的學習；已能夠接納他人的觀點，不斷完善自己的制作；體會到測試和評估產品有利于不斷改進產品；人們不斷改進產品以滿足不斷增加的需求。
課前準備
教師準備：布置小車測試場地、小車制作材料、評分表；
學生準備：小車設計圖、測試記錄表。
設計制作的基本步驟包括哪幾步？
①明確問題
明確設計什么，
用途是什么，
具體要求有什么。
②制訂方案
頭腦風暴，
研究會遇到什么問題，
怎樣解決，制訂最優方案。
④評估和改進
根據標準評估、打分，
反思方案、制作以及整個過程存在的問題，并進一步改進。
③實施方案
團隊協作，
根據方案加工制作，
匯報展示。
實施方案：制作要點
①小組分工合作，提高制作效率。
②制作要遵循設計方案，避免隨意更改設計。
③制作過程中正確使用工具，注意操作安全。
④評價的重點應放在設計制作的小車是否達成任務要求上，而不在于小車的外形上。
實施方案：制作步驟
①確定組裝步驟
②選擇材料和工具
③加工材料
④組裝
⑤調試
實施方案：制作難點及調試方法
①車軸的安裝
兩條車軸要平行，利用吸管做軸套。
②氣球的安裝
氣球和吸管安裝在車身中間位置。
實施方案：制作難點及調試方法
③橡皮筋安裝
裁剪車身底部，橡皮筋一端固定在連接軸上，另一端穿過連接軸。
④材料再加工
剪裁紙盒，可以減輕車身重量，
但不是越輕越好。
測試要點
①要注意統一起點和終點，前輪不能超過起點線，后輪過線的位置為終點線。
②每輛小車有三次機會，取最高測試分值。
③根據量表打分，記錄制作小車的測試結果。
評估標準
測試記錄
發現的問題 可能的原因 解決方案
不能走直線 車軸不正 調正
橡皮筋小車動力不足 一根橡皮筋驅動力太小 加橡皮筋
氣球小車噴氣時間太短
輪子打滑
發現的問題 可能的原因 解決方案
不能走直線 車軸不正 調正
橡皮筋小車動力不足 一根橡皮筋驅動力太小 加橡皮筋
氣球小車噴氣時間太短 氣球太小 換大氣球
輪子打滑 摩擦力太小 增加小車重量
新品發布會
這是我們組設計制作的小車，是用______作動力。
經過測試，小車是否完成了任務。
它的優點是_____________，缺點是_______________，
改進方法是_____________。
評分
評分任務：
①從小車設計、小車制作、小車功能、團隊分工合作、展示講解五個維度評分；
②除本組外的其他同學皆可參與評分；
③評分過程遵循客觀公正原則。
調整優化小車
根據評估的情況，小組反思設計和制作過程，進一步改進我們的小車。
像工程師一樣
工程師不會將不成功的模型視為
失敗，而是將它看成一個有價值
的學習機會，并能根據其中發現
的問題進行反思和改進，做出更
好的解決方案。
失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。 ——愛迪生
課堂總結
設計制作小車（二）
明確問題→制定方案→實施方案→評估與改進
制作
測試
小試牛刀
測試失敗，就代表小車是失敗的作品。（ ）
×
小試牛刀
氣球小車動力不足時，下列方法中不能使小車行駛得更遠的是
( ）
A.減輕車身質量
B.將氣球吹得更大些
C.將噴氣嘴調換方向
C
小試牛刀
下列關于橡皮筋小車的設計中，為了增大摩擦力的是( ）。
A.在輪胎上制作花紋
B.制成流線型車身
C.增加橡皮筋的數量
A
本課結束，及時復習

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